XX六年级数学第十二册教学计划

1、XX 六年级数学第十二册教学计划 六年级数学第十二册教学计划 一、 班级基本情况： 各班根据具体情况制定。 二、 目的要求 使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比 例尺，理解正比例和反比例的意义。能够判断两种量是否成 正比例或反比例，会用比例知识解答比较容易的应用题。 使学生认识圆柱、圆锥的特征，初步认识和会计算圆柱 的表面积以及圆柱、圆锥的体积。 使学生会看和制作含有百分数的复式统计表， 了解简单 统计图的绘制方法，会看和初步绘制简单的统计图。 使学生通过系统的整理和学习， 加深对小学阶段所学的 数学知识的理解和掌握，更好的培养比较合理的、灵活的计 算方法与能力。发展学生的思维能力

2、和空间观念，提高综合 运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。 对本册各项教学内容的具体要求，初步拟订如下表： 要求 内容 单元教学结束 期末 平均错误率 速度 平均错误率 速度 数学概念 25%25%以 内 20%20%以 内 整数、小数、分数的口算 5%5%以内 85%85%达到每分 4 4 题 四则混合运算 20%20%以 内 5%5%以内 综合运用知识解答问题 30%30%以 内 25%25%以 内 三、教学措施 1 1、 突出比例的概念，加强知识间的联系 把比例尺移到比例的概念之后教学， 加强比例尺与比 例概念的联系，又便于学生运用解比例的知识来解决有关比 例尺的计算问题。教学正比

3、例概念之后接着教学反比例概 念，并增加两个概念的联系和相比。这样有助于加深学生对 正、反比例的理解更好的判断实际问题中哪些量成正比例关 系，那些量成反比例关系，即从两种相关联的量相对应的数 的比值或积一定来定义。一种量是怎样随着另一种量的变化 而变化有鲜明的印象。在用比例知识解应用题的最后增加 了不同知识解的例题和练习题。通过这样的教学，可以加强 整数、分数运算和比例之间的联系，提高学生灵活运用知识 解决实际问题的能力。 2 2、 加强操作，重视研究图形的特征，进一步发展学生 的空间观念 重视加强学生的操作，发展学生的空间观念，教学每一 个形体时，都引导学生观察形体的特征， 然后进行一些实验，

4、 使学生看到一些感性的东西。从而上升到理性认识，学生不 仅对所学的形体特征加深了认识，对周围一些表面具有各种 曲面的形体也提高了认识， 此外，联系实际方面也有所加强。 另一方面也应适当加强实际测量物体再计算表面积或体积 的练习题。 3 3、 加强看懂和分析简单统计图的训练，注意要求适当。 力口强看懂和分析简单统计图的训练，为此，每个例题中 在统计图后面都提出几个问题，让学生看表或看图回答，逐 步培养学生看懂统计图表和根据图表中的数据分析问题起 着重要的作用，可以加强学生对统计思想和方法的认识。另 一方面在安排练习时注意多安排半独立完成的，少安排独立 完成的，以免对制作统计图表要求太高。 4 4

5、、 加强数学知识的整理，使所学得数学知识系统化 把小学阶段所学的主要数学内容进行系统地整理和复 习，使学生对所学的数学知识得到巩固和加深，计算能力和 解答应用题的能力得到进一步提高，更好地达到小学教学的 预定目标。为了切实达到上述目的要求，必须做到以下几点 把小学的数学内容分为数和数的运算、代数初步知识、应用 题、量的计量、几何初步知识、简单的统计六个部分，依次 分别复习。在复习每一部分知识时，注意加强知识之间的内 在联系，例如，复习数的意义时先复习自然数，而后复习整 数，在复习分数，最后复习小数。这样使学生进一步明确数 的概念的发展，以及它们的联系和区别。给出个部分知识的 要点，以保证学生所

6、学的数学基础知识的完整性，而且没有 遗漏，由于是复习整理，而不是新授，根据不同的知识的特 点以及学生的基础，采取不同的呈现形式，特别注意启发引 导学生对所学的内容加以再现，整理和区分，这样既可以更 好的调动学生复习的积极性，又可以进一步加深对所学知识 的理解。 在练习中既注意基本的训练，又注意适当加强灵活 性和综合地运用知识的练习，以利于进一步提高学生的计算 能力和理解能力。 5 5、继续加强能力的培养 培养分析、比较和综合能力 力。教学圆柱、圆锥等形体的认识时，先让学生看实物 摸型，引导学生分析每一种形体的特点。 教学正比例和反比 例的概念以后，弓 I I 导学生分析、比较和分析找到它们的相

7、同 点和不同点。这样既可以加深学生对概念的认识和理解，又 有助于培养学生分析、比较和综合的能力。培养抽象、概括 能力。例如，教学正比例概念时，通过两个例子，先引导学 生分析每两种量的变化情况。再比较两个例子中的两种相关 联的量，在变化时有什么共同点，然后抽象，概括，用字 母公式表示出成正比例的关系。培养判断、推理能力例如， 教学百分数和分数互化时通过几个不同的例子，引导学生归 纳总结出分数化成百分数和百分数化成分数的方法。这就有 助于培养学生的归纳推理的能力。培养迁移类推能力。教学 圆柱的侧面积时，指出展开的面是一个长方形引导学生自己 发现移动小数点的位置的规律，再加以归纳总结。培养学生 思维的灵活性和敏捷性。在计算方面继续培养学生在计算过