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文档简介

1、动态教学法动态教学法 佳一数学 范明洲前言： 侃球网： 一个人在看球（有孤单、有无助、有不舍、有），一群人在侃球（有惊喜、有鼓励、有共鸣、有提高）。 韩国总统朴槿惠： 要想走得快，一个人走；要想走得远，一起走！合作与交流是未来世界的主旋律 “互动”教学模式是由20世纪70年代初在美国兴起的“合作学习”的理念发展而来的。 就是在教学过程中通过调节师生关系及其相互作用，达到师生在交流互动中共同提高的目的。一、互动式教学思想的来源： “是故学然后知不是，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。” 礼记学记 。 通过互动，学生能不断积累经验，融入二次思考，碰撞思维的火花

2、，提升表达水平，获得学习能力。 在交流互动中，通过学习他人，不断验证自我、修正自我、完善自我，激励自我。 二、佳一数学动态教学模式：A、师生互动 B、生生互动 C、课堂内外互动已实现互动教学模式：二、佳一数学动态教学模式：D、师师互动未实现互动教学模式：二、佳一数学动态教学模式：动态教学模式应用体现：A、教学模式动态化 B、教学过程动态化 C、教学资源动态化D、教学评价动态化1、教学前要充分备课。 三、动态教学模式在实践中的思考： “一节好课，是用一生来准备的” 著名教育家朱永新教授认为, “不在于教几年书，而在于用心教几年书”。 要想真正实现互动课程，就要求教学者要用心准备每一节好课。 德国

3、教育家第斯多惠说： “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。” 中国教育家叶圣陶先生说： “教师之教，不在于全盘授予，而在相机诱导。” 2、适时反思，积累经验，主动提升课堂应变能力，实现真正互动教学：（1）利用偶发事件，适时引导。 （2）严谨治学，敢于否定。（3）创设条件，勇于表达。 3、适时反思，积累经验，主动提升课堂应变能力，实现真正互动教学：（4）抓住机会，适时互动。 （5）以退为进，自我纠错。（6）大胆猜测，主动实践。 3、适时反思，积累经验，主动提升课堂应变能力，实现真正互动教学：（7）适时反思，自我提升。（8）语言激励，智情并举。（10）动态生成，一波未平一波又起。（9）引发争论，让思维绽放火花。水本无华，相荡乃成

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