13.《anɡenɡinɡonɡ》教学设计

1、13.ang eng i ng ong教学设计教学分析关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理 念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关 注。学情分析本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习 的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂 中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中， 还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。教学目标1.正确认读后鼻韵母crng、eng、ing、ong和整体认读音节yin 9，读准音，认清形。2.正确拼读声母和ang、eng.ing

2、.ong组成的音节。能在四线 格中正确书写音节词m 1 ng lidng”。3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语；正 确朗读儿歌两只羊。4.认识“车、羊、走、也”4个生字。教学重点1.后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读。2.声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。教学难点1.后鼻韵母ang、eng. ing和前鼻韵母cm、en、in的发音辨 析2.后鼻韵母三拼音节的正确拼读。课前准备1部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。（师生）2.制作相关的课件。（教师）课时安排：2课时。教学过程第一课时一、 复习导入1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2.开火

3、车认读前鼻韵母an、en、in、un、Un。3.指名说说前鼻韵母的发音要领。师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。二、 学习新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！1.看图认识事物，进行说话练习。（1）出示情境图，问：你在图上都看到了什么？（墙上有猫头鹰形 状的钟表、 窗外有弯弯的月亮、 婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄 婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。）(2)相机岀示音节ch a ng. dOng. y I ng、zh d ng,告诉学生：

4、这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母cmg、eng. ing、on 9。(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母， 你发现它们有什么共同点？(都 有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。(4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩, 鼻子出气。(5)教师范读，学生练读，同桌互读。2.学习复韵母ang。指导读音：看教师的口形变化，先发a,再发ng。(1)教师范读，学生练读。(2)指名读、开火车读、小组比赛读。(3)学习ang的四声：出示a ng. a ng. dng、a ng,学生自由 练读，随机抽读。(4)拼读含有ang的音节:b a ng. zhudng、qidng、chu a ng,教

5、师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。3.师生共同小结学习步骤。4.四人小组合作，按以下步骤学习engo教师巡视，相机指导。(1)读准eng的音。不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台 灯)。1“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。2发现eng与“灯”的韵母发音的联系。3读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发ng的音。)(2)学习eng的四声。引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个 拼音就亮一处灯，想玩吗？课件出示：e ng 6 ng 6 ng d ng(3)出示含有eng的音节：rengh 0 ngfeng d0 ng。学生尝试 着拼读、

6、指读、开火车读。(4)四人小组反馈合作学习的情况。5.学习ingo(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的 灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们 猜对谜语才给我们开门。听老师读：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。(3)读准ing的音。1看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(y Ing)。 提问：鹰(y I ng)的韵母是谁？2根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。3练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我 们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。4检查自练情况

7、，指名读、开火车读、齐读。5小组赛读ing的四声。6出示含有ing的音节：j I ng b I ng t I ng q I ng。小组同 学互相读、指读、齐读。6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响 了起来，谁来读一读？(zhOng)(1)这儿有个后鼻韵母ong藏了起来， 老师把它找出来了， 一起 读ong。(2)读准ong的四声。(3)学习含有ong的音节：zh d ng h 0 ng s & ng qi 6 ng。学 生练习读，同桌互相读，跟读。(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请 跟老师读：课件出示n a o zh d ng d I ng

8、 d d ng xi 6 ng闹 钟叮 咚 响，q I chu d ng q u sh d ng xu 6起床去上学，ji d nlet 6 ng XU 0 wen sh e ng h a o见了同学问声好,ji d nle1 a o sh IJO 9 e g 0 ng见 了 老 师 鞠个躬。(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把他们 找出来？(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。7.巩固练习。谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个 同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来

9、送信，送的是什么信？送的是表扬信。)(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音ng发给学生，师发 音，生做组合游戏。8.学习整体认读音节。(1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告诉学生这 也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。(2)学习ying的四声。设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，4 0分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱 玩的特性，在教学中穿插了 “送信”的游戏，让学生在游戏中学习， 既活跃了课堂的气氛， 又吸引了学生的注意力。 整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作， 当小老师等方式引导学生进

10、 行自学， 调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。三、指导书写引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(m i ng li d ng)1.说说他们是由哪些拼音组成的。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师 范写，边写边提示：（课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。） 写一个音节的几个字母要靠紧一些。3学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、 执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。（提示：同学们写字时，身要正, 肩要平，臂放开，足要安。）4在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的 给予指正。5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。设

11、计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习， 有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果, 引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。四、布置作业1.制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。2.在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。第二课时一、复习导入1创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的 树林，绿油油的草地上长” 了许多蘑菇，这些蘑菇”后面写着含 有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大 家读。2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看 看他们都在干什么呢？

12、二、 巩固拼读1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话 说清楚吗？2.相机出示图中的音节和词语：游泳y 6 u y d ng.骑自行车q1 z i xfn g ch e、打乒乓球dd pin g p a ng qid。3.你能读一读吗？(1)学生自由拼读。(2)指名拼读，开火车读，齐读。(3)你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交 流，互相评议。设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用 自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足 够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培 养学生的口语表达能力，突出学生的主体地

13、位。三、 认识生字1.出示生字：车。这个生字你认识吗？2.你有什么好办法能把它记住呢？3.给这个生字宝宝找个朋友吧！4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后 全班交流、评议。设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容 和知识面， 指导学生采用多种识字方法， 使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。四、学习儿歌1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以 借助拼音读更多的诗歌和故事啦！2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？3.学习儿歌两只羊。(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。(2)学生看图听老师范读儿歌。(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)(4)小朋