乘法的初步认识设计

1、义务教育课程标准实验教科书 ·数学（二年级上册） 乘法的初步认识第一课时执教人：钟超教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）第 44 页。教学目标1在解决实际问题中，使学生初步了解乘法的含义，了解乘法与加法之间的联系。 初步掌握乘法算式的读法和写法。通过动手操作和多媒体演示，培养学生的观察和实践能力。2学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，逐步对乘法有初步的认识，体会乘法运算与实际生活的联系。3. 通过学生熟悉喜欢的情境和数学知识本身的魅力，激发学生学习数学的兴趣；体会数学与生活的关系；感受乘法的应用价值。教学过程一、情景导入，引入新知师：小朋友们，星

2、期天、节假日你们喜欢到什么地方玩？（出示情景图）这是什么地方呀？你喜欢玩什么？(安全教育渗透：在游乐园去玩，一定要跟爸爸妈妈一起去哦！这样更安全。在玩游戏时也要注意安全，你们能做到吗？）生： 师：其实呀，游乐园里还有许多数学问题呢， 你发现了吗？一起来看一看，说一说吧！生： 师：小朋友们真棒，发现了这么多问题。我们先来解答这三个问题吧。依次出示以下三个问题，让学生解答，教师板书算式。问题一：小火车上有多少人？算式： 3333 12。问题二：过山车上有多少人？算式： 2222 2212。问题三：摩天轮上有多少人？算式： 4444 420。师：如果摩天轮上有 10 个吊厢，每个吊厢同样坐 4 人，

3、一共能坐多少人呢？引导学生想出是10 个 4 相加。算式：4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=40师； 10 个 4 相加，同学们在写这个算式时有什么感受。生：一个一个地写太麻烦了。师：哦！太麻烦了，于是人们就研究发明了一种简便的方法乘法，今天我们就来学习乘法的初步认识。二、探索交流，发现新知1寻找加法算式的共同点。师：请小朋友们仔细观察：黑板上加法算式的加数有什么共同点？让各小组讨论、发言。师小结：每一个算式的加数都相同。2学习写乘法算式。师：像这样加数相同的加法，就可以用乘法来表示。引导学生分析第一个加法算式：加数都是几？有几个 3 相加？得多少？师板书出乘法算式： 3×41

4、2，4×312。让学生认识 “×”：乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种数学运算符号。教学乘法算式的读法：3 乘 4 等于 12，4 乘 3 等于 12。同样列出第二个加法算式的乘法算式： 2×612，6×212。让学生分组观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？学生发言。师：你能根据你发现的规律，用乘法表示 44 444 20 这个加法算式吗？生答，师板书： 4×520，5×420。师：乘法算式中的 “4表”示什么？ “5呢”？生： 师：谁能用乘法算式表示出10个 4 相加？生答，师板书： 4×10，10×4三、课堂练习完成第 45 在页做一做课件逐一出示，让学生口答。四、巩固练习，运用新知1操作练习。师：小朋友们，你们喜欢玩闯关游戏吗？一起去试试吧！师：火眼睛星 1！生：师：火眼睛星 2！生师：火眼睛星 3？生2送信。师：你们知道古时候用什么送信吗？（信鸽） （法制教育渗透：由于捕杀严重，信鸽越来越少， 同时中华人民共和国颁布了