大学数学优质课程建设评估验收

1、12大学数学一、优质课程建设目标一、优质课程建设目标 1. 1. 构建教学内容满足中外合作办学人才培养目标要构建教学内容满足中外合作办学人才培养目标要求，建设体系新、特色鲜明的课程内容体系。求，建设体系新、特色鲜明的课程内容体系。2. 2. 形成形成“通俗易懂、易教易学、解决问题通俗易懂、易教易学、解决问题”的数学的数学素质教育教学模式。素质教育教学模式。3大学数学3. 3. 优化课程教学内容，引进新的教学研究成果，优化课程教学内容，引进新的教学研究成果，合理安排理论体系，克服教学内容的局限性和不合理安排理论体系，克服教学内容的局限性和不适应性。适应性。4. 4. 推进教学方法和教学手段的改革

2、。推进教学方法和教学手段的改革。5. 5. 积极开展考试方法的探索与实践。积极开展考试方法的探索与实践。一、优质一、优质课程建设目标课程建设目标 4大学数学二、优质课程建设过程二、优质课程建设过程通过调研，确定现行课程内容和教材体系；修订通过调研，确定现行课程内容和教材体系；修订教学大纲，改革传统教学内容教学大纲，改革传统教学内容调查中外合作办学各专业对大学数学课程的要调查中外合作办学各专业对大学数学课程的要求，同类院校的大学数学教学现状，国外同类大学求，同类院校的大学数学教学现状，国外同类大学的数学课程的设置和教学内容要求，收集学生对大的数学课程的设置和教学内容要求，收集学生对大学数学课程教

3、学内容和教学方法的建议学数学课程教学内容和教学方法的建议 5大学数学完善教学管理，实现教学过程规范化。完善教学管理，实现教学过程规范化。对理论备课、课堂讲授、课外辅导、课外作业、对理论备课、课堂讲授、课外辅导、课外作业、考试考核等方面实现教师教学过程规范化。考试考核等方面实现教师教学过程规范化。 编写符合中外合作办学学生实际的教辅和学生扩编写符合中外合作办学学生实际的教辅和学生扩充性资料充性资料 。二、优质课程建设过程二、优质课程建设过程6大学数学采用现代化多媒体教学和传统板书教学相结合，采用现代化多媒体教学和传统板书教学相结合，优势互补的方法。通过理论研究和教学实践形成对优势互补的方法。通过

4、理论研究和教学实践形成对各部分内容行之有效的教学方法和教学手段。各部分内容行之有效的教学方法和教学手段。 开展教学方法和教学手段的研究与实践，致力开展教学方法和教学手段的研究与实践，致力于提高课堂教学效果。于提高课堂教学效果。 二、优质课程建设过程二、优质课程建设过程7大学数学进行考核方法的改革与实践。进行考核方法的改革与实践。充分利用网络工具，建立网上辅导系统。内容充分利用网络工具，建立网上辅导系统。内容如：高等数学学习指导、习题解答、答疑解难等。如：高等数学学习指导、习题解答、答疑解难等。 进行进行大学数学大学数学训练与测试及训练与测试及大学数学大学数学试试题库建设，构建立体化教学环境，为

5、学生深入学习大题库建设，构建立体化教学环境，为学生深入学习大学数学创造条件。学数学创造条件。二、优质课程建设过程二、优质课程建设过程8大学数学三、优质课程取得成果三、优质课程取得成果以以高等数学高等数学（同济五版、六版，国家级规范（同济五版、六版，国家级规范教材）和教材）和高等数学高等数学（本科少学时，同济三版，国（本科少学时，同济三版，国家级规范教材）、家级规范教材）、线性代数线性代数（同济五版，国家级（同济五版，国家级规范教材）、规范教材）、概率论与数理统计概率论与数理统计为蓝本，以为蓝本，以“打打好基础，专业够用好基础，专业够用”为原则，制定出适合学生实际的为原则，制定出适合学生实际的各

6、专业各专业高等数学高等数学、线性代数线性代数、概率论与数概率论与数理统计理统计教学大纲。教学大纲。9大学数学按照制定的各专业教学大纲，制订统一的授课计按照制定的各专业教学大纲，制订统一的授课计划。每学期初，根据学生实际和教学内容修订授课计划。每学期初，根据学生实际和教学内容修订授课计划并严格执行，授课教案完整、规范、重点难点突出。划并严格执行，授课教案完整、规范、重点难点突出。对理论备课、课堂讲授、课外辅导、课外作业、对理论备课、课堂讲授、课外辅导、课外作业、考试考核等方面提出具体要求并形成制度，实现教师考试考核等方面提出具体要求并形成制度，实现教师教学过程规范化。教学过程规范化。 三、优质课

7、程取得成果三、优质课程取得成果10大学数学确立了确立了“少教多学、精讲多练少教多学、精讲多练”的教学策略，的教学策略，研究实施了研究实施了“案例导入式案例导入式”、“游戏参与式游戏参与式”、“小组讨论式小组讨论式”、“一帮一互助式一帮一互助式”、“联想比喻联想比喻式式”等多种形式的教学方法。等多种形式的教学方法。三、优质课程取得成果三、优质课程取得成果11大学数学加强学法研究和学法指导。加强学法研究和学法指导。设计了五套大学生调查问卷。根据问卷调查结果，及设计了五套大学生调查问卷。根据问卷调查结果，及时对学生实行学法指导。以时对学生实行学法指导。以高等数学高等数学（同济五版、（同济五版、六版）

8、和六版）和高等数学高等数学（本科少学时）为蓝本，按章（本科少学时）为蓝本，按章节给出知识点、教学要求与教学注意点。按章节给出节给出知识点、教学要求与教学注意点。按章节给出预习指导，补充中学未学知识，做好中学与大学的知预习指导，补充中学未学知识，做好中学与大学的知识衔接，完善学生的认知结构，鼓励学生合作学习和识衔接，完善学生的认知结构，鼓励学生合作学习和讨论式学习。讨论式学习。三、优质课程取得成果三、优质课程取得成果12大学数学研究教学内容的差异性、多媒体教学与传统教学研究教学内容的差异性、多媒体教学与传统教学的各自优势，寻找教学内容的满意呈现形式；的各自优势，寻找教学内容的满意呈现形式；坚持课

9、堂教学与管理育人相结合，按照坚持课堂教学与管理育人相结合，按照“制定教学目制定教学目标标- -课堂教学课堂教学- -反馈反馈- -修正修正”的步骤教学，发挥教师的的步骤教学，发挥教师的主导作用；主导作用；重视师生情感沟通，让学生想学习、会学习，发挥学重视师生情感沟通，让学生想学习、会学习，发挥学生的主体作用，提高课堂教学效果。生的主体作用，提高课堂教学效果。三、优质课程取得成果三、优质课程取得成果13大学数学教学目标的达成性测验：每章给出两套至四套测教学目标的达成性测验：每章给出两套至四套测试题及相关知识点自我评价表格，帮助学生巩固知识试题及相关知识点自我评价表格，帮助学生巩固知识点，发现不足

10、，及时弥补。点，发现不足，及时弥补。研究实践了如下考试模式：研究实践了如下考试模式：“一页开卷一页开卷”模式、学生模式、学生出试卷模式、课程形成性考核与论文相结合模式、采出试卷模式、课程形成性考核与论文相结合模式、采用学生自选分级模式、开卷考试、应用数学建模的试用学生自选分级模式、开卷考试、应用数学建模的试题、数学小论文、谈话式的考试。题、数学小论文、谈话式的考试。三、优质课程取得成果三、优质课程取得成果14大学数学将中外合作办学学生（专科）分成教学将中外合作办学学生（专科）分成教学班和班和教学教学班，进行班，进行高等数学高等数学分层教学。分层教学。分班制订教学大纲和授课计划，要求教师分层备课

11、分班制订教学大纲和授课计划，要求教师分层备课并对同一个教学内容采取多种讲授方式，以便学生并对同一个教学内容采取多种讲授方式，以便学生能多角度多方位的学到知识，使不同基础和理解能能多角度多方位的学到知识，使不同基础和理解能力的学生都有收获。力的学生都有收获。三、优质课程取得成果三、优质课程取得成果15大学数学9 9有较完善的教学大纲、试题库、大学数学教学资有较完善的教学大纲、试题库、大学数学教学资源库及数学实验、数学建模软件。每次考试结束后，源库及数学实验、数学建模软件。每次考试结束后，根据学生试卷作答情况，做出试卷分析，写出工作总根据学生试卷作答情况，做出试卷分析，写出工作总结，找出教学中存在

12、问题，确定下一步改进方向。把结，找出教学中存在问题，确定下一步改进方向。把考试作为检查教学的重要环节，使提高教学质量落到考试作为检查教学的重要环节，使提高教学质量落到实处。实处。 三、优质课程取得成果三、优质课程取得成果16大学数学1010将数学建模思想融入大学数学教学中，培养学生将数学建模思想融入大学数学教学中，培养学生解决实际问题的能力，鼓励学生参加全国大学生数学解决实际问题的能力，鼓励学生参加全国大学生数学建模竞赛。建模竞赛。20082008年，获省一等奖、二等奖、三等奖各年，获省一等奖、二等奖、三等奖各1 1个；个；20092009年，国家一等奖年，国家一等奖1 1个，省二等奖个，省二

13、等奖2 2个、三等奖个、三等奖1 1个；个；20102010年，获省二等奖年，获省二等奖2 2个。个。三、优质课程取得成果三、优质课程取得成果17大学数学1111项目组成员主持或参与了合作学习、分层教学、项目组成员主持或参与了合作学习、分层教学、课堂教学、考试模式、数学建模等校级教学项目课堂教学、考试模式、数学建模等校级教学项目5 5项，项，完成教学研究论文完成教学研究论文2020篇；篇；坚持科研、教学相长的教学理念，课题组成员主持坚持科研、教学相长的教学理念，课题组成员主持（8 8项）、参加（项）、参加（1 1项）科研项目共项）科研项目共9 9项（其中项（其中3 3项为省项为省级项目，级项目

14、，6 6项为校级项目），发表科研论文项为校级项目），发表科研论文6 6篇。篇。三、优质课程取得成果三、优质课程取得成果18大学数学1212师资队伍建设师资队伍建设课题组课题组1212名成员中，有名成员中，有3 3名教授（校教学名师）、名教授（校教学名师）、1 1名名副教授（校教学能手）、副教授（校教学能手）、8 8名讲师；名讲师； 9 9名青年教师中名青年教师中在读博士在读博士2 2人、有硕士学位人、有硕士学位8 8人、人、1 1人已通过硕士学位人已通过硕士学位论文答辩。青年教师中有学校教学能手论文答辩。青年教师中有学校教学能手1 1人，在历届人，在历届山东科技大学青年教师讲课比赛中山东科技大学青年教师讲课比赛中3 3人获一等奖、人获一等奖、2 2人人获二等奖、获二等奖、 2 2人获三等奖、人获三等奖、 2 2人分别获济南校区二、人分别获济南校区二、三等奖。三等奖。20092009年以来课题组成员获其他奖项超过年以来课题组成员获其他奖项超过1717项。项。三、优质课程取得成果三、优质课程取得成果19大学数学1 1、如何将学生吸引到课堂中来？、如何将学生吸引到课堂中来？2 2、如何在课堂教学中提高学