2015教师资格考试人际心理教育说课：人格

1、初中心理健康人格说课一、说教材学生状况：当代中学生在科学不断进步，文化不断发展变革的今天， 虽然能很快适应现代社会生活，但他们的心理还不够成熟，在情绪特征上表现为好冲动、不稳定、极端化等特点。对自己不良情绪表现缺乏深 刻地认识，也不善于调适自己的情绪。二、说教学内容主要目的是帮助学生认识情绪以及空间对人的身心健康的影响，并使学生在了解自己情绪特征的基础上， 学会对情绪的自我调适，恰当地 表达自己的情绪和情感，以增进身心健康，在此基础上，我将教学目标 确定为：1认知目标：教学生了解情绪的表现及情绪对人的身心健康的影 响，明了情绪产生的原因。2态度和情感目标：重视情绪的调控，培养良好的情绪。3能力

2、或问题解决的目标：能观察和分析自己的情绪，认识情绪对 自身的影响，并能应用有效的方法控制自己的情绪和对情绪进行自我调 适。三、说重点、难点重点：理解情绪的重要性难点：结合自身的情绪体验，分析情绪产生的原因寻求控制、调适 情绪的方法。四、教法、学法分析本课的教学过程主要刺激学生对所学内容的兴趣，强调师生互动。本课设计的基本内容就是在教学过程中利用学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，教师及时引导，学生主动参与并主动 积极探索，找到解决问题的办法，对所学的知识加以利用，能够学会解 决学习生活中遇到的实际问题。五、教学过程设计为了达到教学目标，我设计具体的教学过程如下：1、 本课设计

3、为七个板块，分别为：（一）故事引入（二）游戏激趣，探 索感悟（三）知识点（四）帮帮看（五）小小测试（六）情绪聊吧（七）锦囊妙计2、过程：（一）故事引入。为了引入主题，教师通过讲故事的形式来引导学生，向学生说明情 绪的阴情由我们自己决定，心态的好坏靠自己把握。（二）游戏激趣，探索感悟。给学生词条：恐惧、欢喜、痛苦、愤怒、眉开眼笑、垂头丧气、狂 喜、厌恶等。学生每一个组选两名代表上来，每人表演一个词条，其他 同学猜测表演的含义。通过表演及自己的体验明白人的情绪具有丰富多 样的特点。教师引导学生通过游戏的体会情绪的不同表现形式。（三）知识点。通过解释情绪的定义、讲解情绪的分类，区分不良情绪的理论知识

4、, 让学生初步对情绪进行正确的认识。 并且说明不是所有的消极情绪都是 不良情绪，积极情绪也有对人产生危害的时候。为了证明举例说明。（四）帮帮看。举三条贴近学生生活的例子， 让学生根据自己以往的经验谈谈怎样 帮小亮走出困惑。教师引导并总结：不同情绪会对个人智力的发展产生 不同的影响；消极的情绪会对人的理智和正常水平的发挥产生不良的影 响;不同情绪还会对一个人的身体健康产生直接或间接的影响。这个环 节使学生更清楚地理解情绪，认识情绪。（五）小小测试。通过学习，学生明白了情绪有积极和消极之分，以及不同情绪的不 同作用，趁热打铁，学生在学习知识后肯定也想知道自己的情绪属于什 么类型，目的是让学生做到心

5、中有数，对自己的情绪有个正确的认识。（六）情绪聊吧。在以往的生活中，同学们一定碰到过许多使你情绪不好的事情。以 聊天的形式教师听过学生的讲述之后，引导学生分析：如产生激怒的情 绪时，1）为什么发怒2）发怒的后果3）如何控制自己激怒的情绪。这节的 目的是通过以上环节的学习让学生当面对不良情绪时，找到解决问题的办法。（七）锦囊妙计。为学生提供一些不良情绪的自我调适法。比如转移注意力、做放松训练、换角度考虑问题等方法。并讲述一则寓意深刻的故事。教师结语：天气的变化是不以人的意志为转移的，但情绪的好坏是由我们自己把握的，让我们大家用头脑即智慧来驱散生活中的乌云。page六、教学心得本节课落实了重点、难

6、点，也较好地完成了已定的教学目标。但在 教学内容设计中，由于受课时限制，还有一些遗憾，比如没有讲清不良 情绪有哪些危害，可能会让学生不能更深层次地理解为什么要调适不良 情绪。初一心理健康人格教案教学目标：1、掌握什么是性格及其特征。2、认识自己的性格特征，包括优点、缺点3、气质类型的分类以及特点。4、通过学习能掌握自己的性格及气质类型重点、难点：通过讨论性格气质特征，让学生认识自己的性格与气质， 鼓励学生审视自己性格方面的弱点，客观、真实地认识自己教学方法：讨论法启发式讲授法教具学具：卡片教学过程：导入：将写歪的 入”字出示，问同学们这个 入”怎么了，学生们回答说歪了，不好看，为什么这个 入”

7、会这样呢，因为身不正，我们平时 所说的身正是指也就是说人格，有健康的人格才是人生成功之路，如果说你有一个健康的人格，那你就获得了一生的财富。今天我们给大家讲 的就是人格”板书）心理学里说的人格通常是说性格和气质。我们先来看性格。性格一般来说有、知识点两种：外向性格：（定义）倾向于外部世界的一种性格。（特点）思维多指向外部，擅长隐藏自己的丰富内心，对自己不关心的事情不感兴趣内向性格：（定义）倾向于外部世界的一种性格。（特点）善于把活动展现于外部，情感外露，自由奔放，不拘小节，独立性强，善于交际。在了解了最基本的性格分类以后， 我们打开课本来看看外向性格和 内向性格什么优点和缺点，同学们想一想自己

8、进行讨论教师总结：内向性格优点：沉稳踏实、喜欢思考、耐心谨慎、自制 力强缺点：敏感多疑、胆小软弱、固执拘谨、行动迟缓夕卜向性格优点：自由奔放、独立性强、善于交际、思维敏捷缺点：冲动、易激动、易发脾气、难以自控、欠稳重二、测测看了解了这些性格的优缺点之后呢， 我们来测测看，大家平时自己的 性格类型和测试的结果一样吗对照两种性格的不同特点我们可以取长补短， 扬长避短，发挥优势，有时候我们好多内向的同学想变得外向一些，其实完全没有必要，许多 伟大的人物：周恩来、联合国秘书长安南他们的性格都不是咄咄逼人的 性格;但是特别内向的同学如果想让自己稍有所改变，那不防从最简单 的点头、打招呼、微笑开始。三、气

9、质接下来我们看看气质，气质有时候也包含在性格里，心理学里所说 的气质可以分四种：胆汁质 特点：热情、直率、好冲动、反应迅速不 灵活、精力充沛、但暴躁适合行业：导游、演说家、演员、节目主持人、经纪人多血质 特点：活泼、好动、敏感、工作能力强、注意力不稳适合行业：医生、律师、运动员、新闻工作者、驾驶员黏液质 特点：安静稳重、兴趣专注、善于忍耐、情绪稳定适合行业：外科医生、法官、出纳员、会计、播音员抑郁质 特点：反应慢、工作适应能力差、观察力十分敏锐适合行业：保管员、化验员、排版、艺术造型大家想想黑旋风李逵、浪子燕青、多愁善感的林黛玉、及时雨宋江 他们属于那种气质类型，来连连看四、聊吧同学们如果你们

10、有什么想要做的行业，老师没有说到的，可以提出来，我们一起来探讨你们想从事的行业里，都属于哪些气质的结合。性格和气质不能决定一个人的智慧的高低和事业的成就，不同性格气质的人都可以成为某一领域的杰出代表人物。胆汁质有俄国的普希 金、果戈里抑郁型，狼与小孩作者克雷夫是黏液质，赫尔岑属于多 血质。最后我们将这个 人”字扶正，了解了自己人格方面的气质和性格， 对选择职业、培养能力、提高工作效率、处理好人际关系、都很有益处。初一心理健康人格评课记录听课教师提出的意见与建议：一、内容过多曹老师指出我的这节课的讲授内容有些过多，可能对学生的发挥有些局限性，因为心理健康课本身就应该以学生为本，在讲解性格和气质 的过程中，根据学生中存在的现实情况一节课可能对学生来讲还远远不 够。二、进度有些快在讲授课的环节中，每一个部分讲授的速度可能对于初一的学生来 说有些快。授课教师通过这些宝贵的意见所进行的改进