化学教学案例设计2

1、化学教学案例姓名：王云云 邮编：719000 单位：榆林市第八中学 电话学科：化学 邮箱：1969045953 所属年级：九年级科目化学课题常见的酸和碱 第一课时设计人王云云【教学目标】：知识与技能了解常见酸碱指示剂及其变色情况；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。 过程与方法 通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。情感、态度与价值观进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。【教学重难点】： 重点 运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。难点 自制酸碱指示剂。【学习过程】：情景问题引入：同学们，在生活中你知道哪些物质是酸

2、、哪些物质是碱吗？通常你是如何区分它们呢？我们已经学习了碳酸能使紫色石蕊变红色，是为什么呢？你还能记得化学方程式吗?_。那是不是“其他的酸也能使石蕊变红？”“碱又使石蕊变成什么颜色？”一起探究吧。溶 变色情况液加入紫色石蕊溶液后的颜色变化加入无色酚酞溶液后的颜色变化食醋石灰水盐酸氢氧化钠溶液想一想：以上4种物质哪些可能是酸溶液？哪些可能是碱溶液？_ _。通过以上探究，你能初步了解指示剂吗？酸碱指示剂：对酸或碱起到一种指示作用,这种能和酸或碱溶液作用而显示不同颜色的物质叫酸碱指示剂,简称指示剂(如:紫色石蕊试液就是一种常用的指示剂)。课外小贴士：若指示剂液体中颜色都没有变化，说明它们既不是酸，也

3、不是碱，而是一种中性的液体。【能力提升】：发现其他指示剂酸碱使指示剂变色的应用：我们生活中是否还有其他指示剂呢？我能自己制作指示剂吗？学生分组制取牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜（或其他物质）在研钵中捣烂，加入酒精，然后浸出汁液，即得到指示剂。再分别滴入前面四种溶液中，记录实验结果，由同学们讨论交流，比较所制四种指示剂中，哪些变色效果好些。指示剂（汁液）在不同溶液中的颜色变化食醋石灰水盐酸氢氧化钠溶液【课外拓展延伸】：思考：由以上过程你想到了什么？_ _.【练习】：（2010江苏）（1）向稀盐酸中滴加石蕊试液，溶液显_ 色. （2010黄冈）石蕊试液的颜色为_，ph试纸的颜色为_，fecl2溶液

4、的颜色为_， naoh溶液的颜色为_。 3.（2008芜湖）2008年春天，我市某校化学兴趣小组的同学开展了春天-我们寻找指示剂主题探究活动，重温波义耳研究指示剂的过程下面是他们开展活动的实录：（1）将收集的各种鲜花的花瓣分别在研钵中研碎，用酒精浸泡，用纱布过滤得到浸出液；（2）将所得的各种浸出液，分别滴入稀盐酸、水、氢氧化钠溶液中，下表是他们收集的部分浸出液变色情况的实验记录：花的名称稀盐酸水氢氧化钠红梅花红色无色草绿桃花粉红色无色黄绿黄菊花浅黄浅黄浅黄 请你根据他们的实验记录分析：_ 花瓣的浸出液不适合做指示剂，原因是_。 （3）用自制的酸碱指示剂测定厨房里的一杯无色溶液的酸碱性；操作方法

5、可能观测到得现象分析及结论（4）通过本次探究活动，请谈谈你对科学探究与化学学习的关系的认识（仅谈一点）： _ _。4.（2007济宁）“果导片”是一种常用缓泻剂，主要成分是酚酞某同学欲将其作为酚酞指示剂的替代品，他将“果导片”研成粉末后放入消毒酒精中，搅拌、静置，取上层清液滴入白醋和食盐水中，看到 _，滴入澄清石灰水中发现 _，确定“果导片”可作酸碱指示剂使用当他用饮料吸管向滴有“果导片”清液的澄清石灰水中吹气时，可观察到 _现象5.（2004厦门）芳芳自制指示剂的实验结果如下：使用植物溶液ph1713玟瑰花粉红色粉红色绿色红萝卜汁红色红色红色三角梅花紫色肉色黄色紫卷心菜红色紫色深绿色请回答：（1）上述几种花、叶或果实的汁，不能用作酸碱指示剂的是：_。针对石蕊的中间色和碱性环境中的颜色不易区分，芳芳提出了“石蕊可以退休了，可用紫卷心菜提取物替代”的结论，你是否同意其结论，请说出你的理由。答：_。6.某教师在课堂上做了一个有趣的实验，取四根细铁丝，下端拧在一起，插在胶塞中，放在玻璃片上，上端分开成树枝形，将浸有酚酞的棉花团扎在“树枝”上制成“花树”，在玻璃片上放半小杯浓氨水，罩上大烧杯，（如