中班拓印画河东18幼徐霞

1、中班意愿拓印画案例 绘画是幼儿喜爱的活动，幼儿从小就喜欢乱涂乱画，把乱涂乱画作为一种 自由的游戏活动,也符合幼儿的天性 . 绘画活动中兴趣非常重要，幼儿有了兴趣， 才有作画的愿望， 兴趣与好奇紧密联系， 所以利用了幼儿的好奇心开展了一次别开生面的美术活动 , 爱玩是孩子的天性，我们应充分利用这一特点，让孩子在娱乐、玩耍中学习美术知识和技能。在整个美术活动过程中我以故事化、游戏化的情景贯穿始终，启发幼儿想象与创造，使幼儿参与活动的热情推向高潮。在这次的意愿拓印画活动中，边讲故事边动手操作，颜色王国里住着许多颜色宝宝，其中红黄蓝是最好的朋友，它们爱干净，爱漂亮大家都很喜欢它们， 它们要去郊游。可是

2、有三只船，每只船呢只能乘坐两个颜色宝宝，此时幼儿睁大了好奇的眼睛，想知道颜色宝宝怎么去郊游，又玩些什么呢，他们静静的观察老师的一举一动。这时教师利用幼儿的好奇心，玩起了颜色，我呀先请蓝色 宝宝上船（用毛笔把蓝颜色放到泥工板上） ，紧接着又请了黄色宝宝和蓝色宝宝 一起划船，幼儿看到两个颜色碰到一起了，随着毛笔在颜色宝宝身上的转动， 幼儿看到了变化，一开始时还是窃窃私语，到最后都喊了起来： “变了，变颜色了，老师变成绿色的了。 ”我问：“你们知道为什么吗”？史瀚泽大声的说： “是宝宝们玩的太开心了，所以就变颜色了。 ”孩子们一下子对颜色的变化产生了极大的兴趣，于是我趁机引导幼儿尝试创造新颜色。请了

3、两名小朋友来演示，一开始幼儿还有点畏手畏脚，不知道请哪一个颜色宝宝上船，经过老师提示，幼儿将没有搭配在一起的两个颜色宝宝请上来了，他们学着老师的动作，慢慢的 也开始变了颜色，幼儿体验到了自己的成功，脸上露出了喜悦，回到座位后还 和身边的小朋友分享他的经验，这是他们或多或少创新意识的萌芽和实践能力 的表露。在幼儿了解和掌握了配色的方法后，下一步就是把变好的颜色拓印在纸上，教师：宝宝们划船划累了需要上岸休息，拿张白纸放在颜色宝宝身上， 双手在白纸上轻轻的按住，直到颜色全部拓印在白纸上，此时地上掉根针都能 听到，他们的小眼睛都集中在了白纸上，会有什么变化呢？这时教师数到 3 ，把纸从颜色宝宝身上揭开

4、的那一刻，孩子们惊呆了，然后大声的欢呼： “颜色宝宝 上岸了，老师快让我看看这些颜色象什么，有的说像螃蟹，有的说像小花园里 的小路，还有的说像天上的云彩。 ”看来，幼儿一旦对所接受的事物感兴趣，他 们将会把学习当作一种乐趣，在不自觉中进行自主性的创新活动。幼儿正是在这种游戏当中，不再把教师当作自己行动的决策者，常常沉浸在游 戏之中，完全依照自己的想法去创造，表达自己的一切。在实践中，教师只有充分运用游戏的手段，不断地变换形式，才能给孩子的创作活动带来乐趣。这一活动激发了幼儿极大的好奇心，我为孩子们准备了多种色彩的颜料，让幼儿自选多种颜料进行变魔术活动，互相说一说自己变的魔术像什么，并进行添画。

5、然后通过语言提示激发幼儿的想象力，让幼儿大胆的表现，敢于想敢于画。每一个小朋友都创造出了不同的颜色，并添加了想象的翅膀，把自己的作品变得与众不同。瞧，东东小朋友的画内容丰富，说自己变的是见过的沙滩，还有五颜六色的花朵。爱爱小朋友也画得非常认真投入，她变成了好多的汽车，有的车还画了翅膀。当我问她为什么这么画时，爱爱自豪地告诉我：“这是我设计的车，它可以在天空中飞。” “为什么要在天上飞呢？ ” “每次奶奶送我来幼儿园时，马路上都是车，有时候需要等很长时间才能到幼儿园，现在车要是有了翅膀就会像小鸟一样飞起来，这样就不会等好长时间了。”听了她的话，我很惊喜，立即表扬她画得好。从这张并不十分美观的画中

6、可以看出爱爱有着很强的想象 力、创造意识和解决问题的能力，她也从中得到了极大的满足 和快乐。在看文 文小朋友的，她把自己的作品变成一个大人，旁边是一个低头掉眼泪的 小女孩，而且整幅画面都被她画成了很暗的颜色，我搂住她轻轻的问，能不能给我讲讲 画面的故事，她抬起头看看我，又低下头，文文平时是一位很内向的女孩而且 心事很 重，在我的引导下她才开始说：“这个是妈妈，这个是我，”“妈妈很多年没有回来了，我很想她”文文小朋友借助绘画表达自己的情感，来宣泄自己对母亲的那种思念。孩子的想象真是出乎意料，令人惊奇。由此可见，想象力在创造性活动中是不可缺少的重要因素。只有激发了幼儿的想象，才能有效促进幼儿创新活

7、动的开展。鼓励幼儿大胆想象，看看颜色宝宝们变成什么图案随着情节的变化推进，把 绘画的 要求、技能等自然融入其中，从而让幼儿在故事中学习与创作，大胆表 达表现。幼儿追 随着故事的线索，学着老师的样子请颜色宝宝们乘船，幼儿一次次的把两种颜色宝宝放在一起，两个颜色宝宝玩的开心了就会变成第三种颜 色，不但加深对故事的感染，给幼儿以更多的挑战这次活动做了多次的调整，最后以幼儿容易接受的故事形式引出三种颜色红、黄、蓝，强调了颜色宝宝之间爱干净互相帮助团结友爱，为下一步的操作做好了铺垫。为了使幼儿明确只允许两种颜色调在一起会变成第三种颜色，我想到了让颜色宝宝们划船，但是只能承载两个颜色宝宝，这样幼儿就不至于

8、把三种颜色混在一起了，既看到了两种颜色调配在一起的变化，又满足了幼儿的 好奇心，最后把自己的颜色拓印在白纸上，发挥幼儿的想象力，给作品添画， 让幼儿有一种成功的喜悦。在指导过程中我忽略了一些细节部分，当幼儿无从下笔或是想象不出自己作品像什么时，没有做到适当的引导，在最后的评价部 分把最重要的一个环节忘掉了，当有一些幼儿的作品和其他幼儿不一样时应当 指出来，让这个幼儿讲解一下自己是用什么方法做出来的，让大家分享经验， 从而让幼儿们的经验有所提升。整个活动过程突出的是神秘、有趣、五彩斑斓。不需要画出多好的作品， 只要你把自己的想象用简单的线条和图形表现出来，然后让他们神秘的展现出 来，就是一个完美的过程。幼儿活动中体验到了美术的神秘和有趣，看到了自 己想象的精彩和五彩缤纷，调动了他们美术的兴趣，激发他们大胆的感受美， 创造美、表现美。没有一幅好与不好的作品，每个人都有自己的想象，每一幅 作品都是很好的表现。幼儿的美术教育中，孩子不须要求对色彩配置的考究，强调的是想象的翅膀自 由自在的飞翔，不须担心形象造型的可笑，强调的是心灵之窗毫无忌惮的敞开, 不须要求构图