就当前语文教学的症结谈读书

1、韶关学院文学院韶关学院文学院 赖华强赖华强联系电话：联系电话箱地址：邮箱地址：韶关市中学语文教学研究会第九届年会学术报告当前语文教学的种种当前语文教学的种种“疑难杂症疑难杂症”兴趣缺乏，不知怎样学；兴趣缺乏，不知怎样学；知识、思想、情感、语言贫乏；知识、思想、情感、语言贫乏；读写听说水平低；读写听说水平低；考试成绩徘徊不前考试成绩徘徊不前（无法大面积提高考试成绩）（无法大面积提高考试成绩）当前语文教学的最大当前语文教学的最大“症结症结”不读书，少读书；不读书，少读书；不重视读书，不爱读书；不重视读书，不爱读书；没书读，没时间读书；没书读，没时间读书；不知道读什么书，也

2、不知道怎样读书不知道读什么书，也不知道怎样读书国际视角国际视角 丘成桐：丘成桐： 中国的学生读书太少！中国的学生读书太少！ 北京的报告：北京的报告： 我们是我们是“深挖同深挖同”； 他们是他们是“广积粮广积粮”！一个感慨一个感慨看法国的高中会考作文题目和看法国的高中会考作文题目和美国语文美国语文教教材（同心出版社材（同心出版社20042004年版），真让人感到年版），真让人感到我们的幼稚与保守我们的幼稚与保守！ （余党绪文，（余党绪文，新闻晚报新闻晚报20092009年年1111月月2020日）日） 法国高中会考（文科）两道作文题：法国高中会考（文科）两道作文题： 1 1、“我是谁？我是谁？”

3、这个问题能否以一个确切的答案来回答？这个问题能否以一个确切的答案来回答？ 2 2、能否说：、能否说：“所有的权力都伴随以暴力？所有的权力都伴随以暴力？”中外两种模式比较中外两种模式比较 “广积粮广积粮” ：博取（泛读）模式：博取（泛读）模式 海量信息海量信息 闻十知一闻十知一 广种广收广种广收 “深挖洞深挖洞” ：窄取（精读）模式：窄取（精读）模式 河量信息河量信息 举一反三举一反三 龙种跳蚤龙种跳蚤精彩言论精彩言论 一个民族的精神发育史，就是一个民族的一个民族的精神发育史，就是一个民族的阅读史。阅读史。 朱永新朱永新 我的成长史就是我的阅读史。我的成长史就是我的阅读史。 张抗抗张抗抗归因二说

4、归因二说众说：众说：应试教育（一）应试教育（一） 办学条件（二）办学条件（二） 体制、经费、硬件、师资体制、经费、硬件、师资 优质教师优质教师（重中之重）（重中之重） （最重要的办学条件）（最重要的办学条件） 我国基层语文教师整体素质我国基层语文教师整体素质一个不足：先天（职前教育）不足一个不足：先天（职前教育）不足两个缺乏：（两个缺乏：（1）缺乏一个深刻认识）缺乏一个深刻认识 读书跟语文教学的关系；读书跟语文教学的关系； 读书在语文学习中的核心位置；读书在语文学习中的核心位置； 读书跟学生语文素养百分之百的关系。读书跟学生语文素养百分之百的关系。 （2 2） 缺乏一个文理古今中外兼通的知识结

5、构缺乏一个文理古今中外兼通的知识结构 三种状态：三种状态： 疲于应付的多；疲于应付的多； 茫然教学、糊涂教学的多；茫然教学、糊涂教学的多； 重复自己和别人的多。重复自己和别人的多。读书要解决的几个实际问题读书要解决的几个实际问题 为什么说读书重要为什么说读书重要 （读书的意义和理论根据）；（读书的意义和理论根据）； 读什么；读什么； 读多少；读多少； 哪来时间读；哪来时间读； 哪来书读；哪来书读； 读书的方法和兴趣读书的方法和兴趣 为什么说读书重要？为什么说读书重要？ 读书的意义读书的意义几则当代中学生读书的故事几则当代中学生读书的故事 韩寒现象；韩寒现象； 华人少年作文大赛；华人少年作文大赛

6、； 发生在始兴的一个故事发生在始兴的一个故事我国古人论读书我国古人论读书 1 1、读万卷书，行万里路。、读万卷书，行万里路。 2 2、风声、雨声、读书声，声声入耳；、风声、雨声、读书声，声声入耳； 家事、国事、天下事，事事关心。家事、国事、天下事，事事关心。 3 3、世事洞明皆学问；人情练达即文章。、世事洞明皆学问；人情练达即文章。 4 4、读书破万卷，下笔如有神。、读书破万卷，下笔如有神。 5 5、熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。、熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。 6 6、劳于读书，逸于作文。、劳于读书，逸于作文。 7 7、看多、做多、商量多、看多、做多、商量多; ; 马上、枕上、厕上。马上

7、、枕上、厕上。 培根论读书培根论读书读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。以增长才干。 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。记使人精确。 读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。尚，逻辑修辞使人善辩。鲁迅论读书鲁迅论读书爱看书的青年，爱看书的青年，大可以看看本分以外的书大可以看看本分以外的书即即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如

8、学理科的，偏看看文学书，学文科的，偏看看理科书，看看别个在看看文学书，学文科的，偏看看理科书，看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以有更深的了解。人，别事，可以有更深的了解。 先前的文学青年，往往厌恶数学、理化、史地、先前的文学青年，往往厌恶数学、理化、史地、生物学，生物学，以为这些无足轻重，后来做起文章来也胡以为这些无足轻重，后来做起文章来也胡涂。涂。读书的意义（成长层面）读书的意义（成长层面） 认识事物，认识自我，认识事物，认识自我， 做个不糊涂的人；做个不糊涂的人； 陶冶性情，提高品位，陶冶性情，提高品位， 做个不

9、庸俗的人；做个不庸俗的人； 会说话、会做事、会想问题，会说话、会做事、会想问题， 做个有用的人。做个有用的人。读书的意义（语文层面）读书的意义（语文层面） 与自然、社会、人生对话，与自然、社会、人生对话， 这些这些 获得知识、价值、意义；获得知识、价值、意义； 正是正是 与他者、大师、智者对话，与他者、大师、智者对话， 作文的作文的 获得思想、思考、智慧；获得思想、思考、智慧； 前提和前提和 与语言文字作品亲近，与语言文字作品亲近， 基础！基础！ 获得语感、语义、语用（语汇、语获得语感、语义、语用（语汇、语句、语段、语体、语篇）知识及技巧。句、语段、语体、语篇）知识及技巧。有效语文学习的心理条

10、件（理论根据）有效语文学习的心理条件（理论根据） 认知心理学：心理词典图式认知心理学：心理词典图式 认知结构认知结构 先行知识先行知识 建构主义：支架式教学建构主义：支架式教学 抛锚式教学抛锚式教学 基础基础 阅读阅读 我国传统认知理论：我国传统认知理论： （积累）（积累） 格局格局 （吸收）（吸收） 器识器识 （拿来）（拿来） 丘壑丘壑结论结论 多读书，读多书，读书多；多读书，读多书，读书多； （数量）（数量） （结构）（结构） （效果）（效果） 好读书，读好书，读书好。好读书，读好书，读书好。 （态度）（态度） （标准）（标准） （结果）（结果） 书香校园书香校园 书香课堂书香课堂 书卷气

11、师生书卷气师生 最大的最大的“基础基础” 最大的最大的“瓶颈瓶颈” 最大的最大的“制高点制高点” 读什么？ 读书的范围和种类 读书要不要有个范围、种类？读书要不要有个范围、种类？元元程端礼程端礼读书分年日程读书分年日程 先字训，次四书，次诸经，次读史，次先字训，次四书，次诸经，次读史，次读文，次作文。读文，次作文。清张之洞清张之洞书目答问书目答问 经、史、子、集、丛（书），经、史、子、集、丛（书）， 共共2200种。种。现代人开的书目现代人开的书目 1、胡适中学国故丛书胡适中学国故丛书，31种；种； 2、胡适、胡适实在的最低限度的书目实在的最低限度的书目，39种；种； 3、梁启超、梁启超最低限

12、度之必读书目最低限度之必读书目，25种；种； 4、章太炎、章太炎中学国文书目中学国文书目，39种；种； 4、鲁迅：学习中国文学的书目，、鲁迅：学习中国文学的书目，12种；种； （邓咏秋、李天英编（邓咏秋、李天英编中外推荐书目一百种中外推荐书目一百种， 陕西师范大学出版社，陕西师范大学出版社，2001年版）年版）五花八门的书目五花八门的书目 1、青年必读书手册青年必读书手册（130部）部） （方洲主编，中国青年出版社，（方洲主编，中国青年出版社，1998年）年） 2、影响历史进程的影响历史进程的100本书本书 （苏浙生编著，文汇出版社，（苏浙生编著，文汇出版社，1992年）年） 3、世界世界10

13、0名著排行榜名著排行榜 （胡艳红等编著，中国经济出版社，（胡艳红等编著，中国经济出版社，1994年）年） 4、人一生要读的人一生要读的60本书本书 （杨飞等编著，中国书籍出版社，（杨飞等编著，中国书籍出版社，2004年）年） 5、一生的读书计划一生的读书计划（107种）种） （美美费迪曼著，花城出版社，费迪曼著，花城出版社，1981年）年）讨论：两种陈旧的观点讨论：两种陈旧的观点（一）读（一）读“语文的书语文的书”；（二）读（二）读“文学的书文学的书” ？ ？一切书都是语文书。一切书都是语文书。（刘清涌）（刘清涌）天文地理、生物化学、数学物理、哲学历史、天文地理、生物化学、数学物理、哲学历史、

14、宗教伦理、社会人生、生活常识宗教伦理、社会人生、生活常识 台湾的一项研究台湾的一项研究 46岁：神话传说期；岁：神话传说期； 68岁：寓言故事期；岁：寓言故事期； 810岁：童话故事期；岁：童话故事期； 1013岁：传记传奇故事期；岁：传记传奇故事期； 1015岁：文学起始期。岁：文学起始期。 1 1、这是一个典型的文学中心阅读论！、这是一个典型的文学中心阅读论！ 2 2、15 15岁以上读什么？岁以上读什么？ 3 3、你赞成分级阅读指导吗？、你赞成分级阅读指导吗？ 4 4、罗琳反对儿童读物按年龄分类。、罗琳反对儿童读物按年龄分类。新课程标准的规定新课程标准的规定初中初中 童话；寓言；故事；诗

15、歌散文；长篇文学名童话；寓言；故事；诗歌散文；长篇文学名著；当代文学作品；著；当代文学作品；高中高中 文化经典著作；小说；诗歌散文；剧本；语文化经典著作；小说；诗歌散文；剧本；语言文学理论著作；当代文学作品；言文学理论著作；当代文学作品；科学与人文科学与人文读物。读物。几点结论：几点结论： 1、什么书都要读，最好不要只读一类书；、什么书都要读，最好不要只读一类书； 2、什么书都可以读，但有些书应该必读；、什么书都可以读，但有些书应该必读； 3、什么书应该必读？什么书应该必读？还是以选择经典名著为好；还是以选择经典名著为好； 4、读书越多越好：上不封顶，但下要保底；读书越多越好：上不封顶，但下要

16、保底； 5、读书是一生的事，不是近几年的事；、读书是一生的事，不是近几年的事； 6、有些书要反复读，最好能够细嚼慢咽；、有些书要反复读，最好能够细嚼慢咽； 7、读书无所谓顺序，主要视阅读能力、需、读书无所谓顺序，主要视阅读能力、需要和兴趣。要和兴趣。 读多少？ 阅读量的问题新课程标准规定新课程标准规定 小学：课外阅读总量不少于小学：课外阅读总量不少于145145万字；万字； 初中：总量初中：总量260260万字，每学年万字，每学年2323部名著；部名著； 高中：高中： 总量总量150150万字，文学名著五部以上。万字，文学名著五部以上。 这是一个不读书的人的规定！这是一个不读书的人的规定！试看

17、国内外几则实例试看国内外几则实例例一：魏书生要求他的初中学生，三年平均阅例一：魏书生要求他的初中学生，三年平均阅读读75本书，本书，2万多页。万多页。 以一本以一本20万字计，万字计，相当于相当于1500万字，是标准的万字，是标准的5.8倍。倍。例二：浙江桐乡高级中学严僮伦设计专用课外例二：浙江桐乡高级中学严僮伦设计专用课外阅读笔记本指导课外阅读。多所学校试点结阅读笔记本指导课外阅读。多所学校试点结果：一学期初高中生平均阅读超果：一学期初高中生平均阅读超100万，最万，最高一人达高一人达710万。万。六个学期六个学期600万，分别为标准的万，分别为标准的 2.3倍（初中）和倍（初中）和4倍（高

18、中）。倍（高中）。例三：杭州大关中学语文组余欢老师开展每天例三：杭州大关中学语文组余欢老师开展每天阅读阅读15分钟活动。这意味着一周读半本书，分钟活动。这意味着一周读半本书，一月读两本书，一年读一月读两本书，一年读20本书，三年读本书，三年读60本书。本书。 以每本书以每本书20万字计，三年共读万字计，三年共读1200万字。万字。分别为标准的分别为标准的 4.6倍（初中）和倍（初中）和8倍（高中）。倍（高中）。例四：一位何姓海归作者说：他的孩子在国外例四：一位何姓海归作者说：他的孩子在国外读小学高年级，一年下来阅读量大约六七十读小学高年级，一年下来阅读量大约六七十本书。相当于本书。相当于10万

19、字一本，一年读万字一本，一年读600700万字。而回国后读重点初中每年绝对不万字。而回国后读重点初中每年绝对不超过六七本书。超过六七本书。相当于三年读相当于三年读1800万万2100万字，万字，是标准的是标准的18倍倍21倍（小学五六年级）倍（小学五六年级）6.9倍倍8倍（初中）倍（初中）或或1214倍（高中）倍（高中）一个大概的标准一个大概的标准 小 上线上线 下线下线 初初 （以魏初中为参照）（以魏初中为参照） （以桐乡试点为参照）（以桐乡试点为参照） 高高 三年三年 每学期每学期 三年三年 每学期每学期 阅阅 75本本 12.5本本 30本本 5本本 读读 1500万字万字 250万字万

20、字 600万字万字 100万字万字 量量 以以2020万字为一册；万字为一册； 单位：册单位：册字字哪来书读？ 1 1、校供；、校供； 2 2、募捐；、募捐； 3 3、自买；、自买； 4 4、交换阅读、交换阅读 最好的最好的“脱贫脱贫”办法！办法！ 书非借书非借不能读也！不能读也！哪来时间读？ 1、专门的读书课；、专门的读书课； （每周（每周12节）节） 2、“每天每天15分钟分钟”；（余欢法）；（余欢法） （边角余料）（边角余料） 3、课外阅读指导手册。（严僮伦法）、课外阅读指导手册。（严僮伦法） + =最好的方法最好的方法余欢法余欢法（引导）（引导）严僮伦法严僮伦法（约束）（约束）读书的方

21、法和兴趣区分两种阅读：区分两种阅读： 功利阅读与消遣性阅读；功利阅读与消遣性阅读； 他主阅读与自主阅读他主阅读与自主阅读影响兴趣的诸因素：影响兴趣的诸因素： 年龄；环境；读物；引导方式年龄；环境；读物；引导方式读书方法 1、精读；（？）、精读；（？） 2、略读；、略读； 3、速读；（、速读；（） 4、跳读；（、跳读；（） 5 、诵读、背诵；、诵读、背诵； 6、摘抄；（、摘抄；（） 7、写读书心得体会。（？）、写读书心得体会。（？） （语录式；语丝体；点评式）（语录式；语丝体；点评式）阅读兴趣的发展阅读兴趣的发展 学龄前：奠基；学龄前：奠基； （？）（？） 小学：发展与巩固；小学：发展与巩固；

22、（？）（？） 初中：升华与转折；初中：升华与转折； （？）（？） 高中：成熟与稳定高中：成熟与稳定余论：读报刊杂志为什么是必要的？余论：读报刊杂志为什么是必要的？ 鲜货与干货；鲜货与干货； 新闻与历史；新闻与历史； 思维的延长与耳目的延长；思维的延长与耳目的延长； 个人的视角与众人的视角个人的视角与众人的视角经典阅读为什么是必要的？经典阅读为什么是必要的？ 有定评；（共同取向）有定评；（共同取向） 对话的资本；（共同财富）对话的资本；（共同财富） 最大的节省。（原创性）最大的节省。（原创性） （一道贩子头道汤）（一道贩子头道汤）读读“两种书两种书”的问题的问题 有字有字 无字无字 读万卷书：读万卷书： 经史子集，科学人文经史子集，科学人文 （间接经验）（间接经验） 行万里路：行万里路： 经历阅历、修齐实践经历阅历、修齐实践 （直接经验）（直接经验）教师阅读问题教师阅读问题 有效语文教师需要具备一个古今、中外、文理有效语文教师需要具备一个古今、中外、文理兼通的知识结构。兼通的知识结构。 但是语文教师不读书、没书读、没时间读但是语文教师不读书、没书读、没时间读书、爱不爱读书、会不会读书，已成为近年关注书、爱不爱读书、会不会读书，已成为近年关注的一个问题。的一个问题。我的一点实践与体会我的一点实践与体会 1、读上游（源头）的书（经典或一道贩子书）；、读上游（源头）的书（经典或一