杜牧诗三首课件

1、杜牧诗三首课件 杜牧诗三首课件 晚唐晚唐是我国诗歌创作上的是我国诗歌创作上的大转折时大转折时期期。其共同倾向是：。其共同倾向是：内容上内容上女性、相思、女性、相思、爱情爱情成了诗歌吟咏的主要对象，可谓成了诗歌吟咏的主要对象，可谓“亡国之音哀以思亡国之音哀以思”的体现。艺术上的体现。艺术上精精工雕琢，工雕琢，注重注重形式上形式上的的华美绮丽华美绮丽，情感，情感上或以上或以哀怨哀怨悱恻悱恻为美，或以为美，或以淡泊淡泊情思为情思为美，或以美，或以幽艳细腻幽艳细腻为美。总之，晚唐诗为美。总之，晚唐诗歌带着一种浓郁的歌带着一种浓郁的感伤感伤美。美。 晚唐诗歌的代表人物：晚唐诗歌的代表人物：杜牧、李商杜牧

2、、李商隐，世称隐，世称“小李杜小李杜”。杜牧诗三首课件 杜牧，字，号，京兆万年人，唐代杰出的诗人、散文家。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“”，著有樊川文集。 杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“”，与李商隐并称“”。杜牧诗三首课件 杜牧的诗歌，从思想内容看，杜牧的诗歌，从思想内容看，大致有以下几类：大致有以下几类： 1. 1. 政治咏怀诗政治咏怀诗 2. 2. 咏史怀古诗咏史怀古诗 3. 3. 写景纪行诗写景纪行诗 4. 4. 妇女题材诗妇女题材诗 5. 5. 酬赠抒怀诗酬赠抒怀诗 6. 6. 颓废色彩诗颓废色彩诗杜牧诗三首课件

3、杜牧诗三首课件 华清宫华清宫在长安东二十五公里骊山下，在长安东二十五公里骊山下，贞观十八年唐太宗造殿，赐名汤泉宫。贞观十八年唐太宗造殿，赐名汤泉宫。唐玄宗开元十一年修为行宫，名为温泉唐玄宗开元十一年修为行宫，名为温泉宫，天宝六载改名华清官，长生殿就在宫，天宝六载改名华清官，长生殿就在此宫内，此宫内，玄宗和杨贵妃曾在这里寻欢作玄宗和杨贵妃曾在这里寻欢作乐乐。 安史之乱后安史之乱后，华清宫遭破坏，杜牧，华清宫遭破坏，杜牧经过这里时经过这里时，早已，早已冷落残败冷落残败。面对断壁面对断壁残垣残垣，诗人回忆史事，感慨万千，写下，诗人回忆史事，感慨万千，写下了三首七绝。了三首七绝。杜牧诗三首课件“长安回

4、望绣成堆，山顶千门次第开。长安回望绣成堆，山顶千门次第开。” 从长安回望骊山，东西绣岭，繁华似锦，从长安回望骊山，东西绣岭，繁华似锦，想像中百年前的情景尤是如此。百年前的想像中百年前的情景尤是如此。百年前的某日，山顶华清宫的千重山门依次而开，某日，山顶华清宫的千重山门依次而开，人们不解：莫非战祸又起、军帖又至？人们不解：莫非战祸又起、军帖又至？“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。” 又见马嘶人乏，红尘飞扬，莫非果真军情又见马嘶人乏，红尘飞扬，莫非果真军情紧急？妃子破颜一笑！谁能想到如此快马紧急？妃子破颜一笑！谁能想到如此快马加鞭竟是给贵妃送鲜荔枝来了。加鞭竟是给贵

5、妃送鲜荔枝来了。杜牧诗三首课件2 2诗人的观点是什么？诗人的观点是什么？ 借杨贵妃吃荔枝之事，寄寓对借杨贵妃吃荔枝之事，寄寓对历史兴亡的感慨，暗含讽刺和历史兴亡的感慨，暗含讽刺和批评。批评。 写了唐玄宗不恤民力为杨贵写了唐玄宗不恤民力为杨贵妃千里运荔枝一事。妃千里运荔枝一事。1.1.此诗写了什么史实？此诗写了什么史实？杜牧诗三首课件 借古讽今，用饱含讽刺的语言寄借古讽今，用饱含讽刺的语言寄寓了自己对历史兴亡的感慨。寓了自己对历史兴亡的感慨。 一切有责任感、有忧患意识的文人们在看一切有责任感、有忧患意识的文人们在看待历史时，无不以深邃的目光、劲健而又待历史时，无不以深邃的目光、劲健而又流畅的笔调

6、，将写景、抒情同怀古咏史紧流畅的笔调，将写景、抒情同怀古咏史紧密结合在一起，突出表现一种深沉的、盛密结合在一起，突出表现一种深沉的、盛衰兴亡的历史感慨。衰兴亡的历史感慨。杜牧诗三首课件“山顶千门山顶千门”“”“次第开次第开”：特写镜特写镜头，头，引起悬念引起悬念“一骑红尘一骑红尘”：悬念迭生悬念迭生“妃子笑妃子笑”：忽作转折，使人虽然松了口气，却：忽作转折，使人虽然松了口气，却更加不解，甚至因神秘的气氛憋得非要马上知道更加不解，甚至因神秘的气氛憋得非要马上知道结果。结果。“笑笑”写出贵妃恃而娇的神态，写出贵妃恃而娇的神态，寄寓讽寄寓讽刺刺。“无人知是荔枝来无人知是荔枝来”：含蓄委婉含蓄委婉地揭

7、示谜底。地揭示谜底。“无人知无人知”含蓄地揭示了飞骑送荔枝之举的荒唐含蓄地揭示了飞骑送荔枝之举的荒唐程度。诗人程度。诗人感慨中含感慨中含深深的深深的嘲讽嘲讽：帝王贵妃们的：帝王贵妃们的骄奢淫逸骄奢淫逸 。 3.3.诗人的观点从怎样体现出来的？诗人的观点从怎样体现出来的？杜牧诗三首课件以小见大以小见大，讽刺见于其中。讽刺见于其中。巧作对比。巧作对比。“一骑红尘一骑红尘”与与“妃子笑妃子笑”巧巧作对比。对比之下批评的矛头指向显而易作对比。对比之下批评的矛头指向显而易见。见。暗用周幽王暗用周幽王“烽火戏诸侯烽火戏诸侯”的典故的典故，不仅，不仅是对唐明皇荒淫无度的嘲讽，还揭示了他是对唐明皇荒淫无度的嘲

8、讽，还揭示了他们乐极生悲的命运和国势衰落的深刻原因。们乐极生悲的命运和国势衰落的深刻原因。用语含蓄精警。用语含蓄精警。不说玄宗荒淫好色，也不说不说玄宗荒淫好色，也不说杨贵妃恃宠而骄，而是摆出其荒唐之举发人杨贵妃恃宠而骄，而是摆出其荒唐之举发人深思。深思。杜牧诗三首课件一、弄清史实一、弄清史实二、要体会意图二、要体会意图 有现实的原因或触发感慨的媒介有现实的原因或触发感慨的媒介三、领悟感情三、领悟感情 1. 对历史作冷静的理性思考，诗人自己不置身其中。对历史作冷静的理性思考，诗人自己不置身其中。 2.借史实感慨个人遭遇，或是搏击社会现实，抓住历借史实感慨个人遭遇，或是搏击社会现实，抓住历 史的影

9、子，故意借题发挥。史的影子，故意借题发挥。四、分析写法四、分析写法 1. 在构思上，以景衬情的，由议论引发的；在构思上，以景衬情的，由议论引发的； 2. 在章法上，或作正对比，或侧面烘托等。在章法上，或作正对比，或侧面烘托等。杜牧诗三首课件题题 乌乌 江江 亭亭（咏史诗）（咏史诗）杜牧诗三首课件A A写了什么史实？写了什么史实？人？地？事？人？地？事？B B诗人的观点？从哪些词句表现出来？诗人的观点？从哪些词句表现出来？C C诗人写作的目的？诗人写作的目的？ 述己志述己志知人；知人； 忧天下忧天下论世论世D D写作技巧？写作技巧？鉴赏步骤：杜牧诗三首课件项羽乌江自刎。项羽乌江自刎。再读把握你从

10、诗歌哪些地方知道的？你从诗歌哪些地方知道的？题目题目江东子弟江东子弟这首诗吟咏了哪段历史？这首诗吟咏了哪段历史？杜牧诗三首课件 刘邦携天下之众围攻，他四面楚歌，只刘邦携天下之众围攻，他四面楚歌，只得率得率2828骑从垓下突围至乌江边。骑从垓下突围至乌江边。乌江亭长乌江亭长泊舟江岸，对项羽说：泊舟江岸，对项羽说：“江东虽小，地方江东虽小，地方千里，众数十万，亦足王也，千里，众数十万，亦足王也，愿大王急愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项项羽笑道：羽笑道：“天之亡我，我何渡为？且籍与天之亡我，我何渡为？且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，江东子弟八千人

11、渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之纵江东父兄怜而王我，我何面目见之! !纵彼纵彼不言，籍独不愧于心乎不言，籍独不愧于心乎!”!”，还说，还说“天亡天亡我，非用兵之罪也我，非用兵之罪也”，遂自刎而死。，遂自刎而死。历史回放杜牧诗三首课件 不是英雄所为不是英雄所为“包羞忍包羞忍辱是男儿辱是男儿” 研读全诗对项羽的选择，作者的态对项羽的选择，作者的态度是什么？你从哪些词句中度是什么？你从哪些词句中体会到的？体会到的？杜牧诗三首课件“卷土重来未可知卷土重来未可知”刚愎自用，刚愎自用，听不进亭长忠言。听不进亭长忠言。作者议论的依据是什么？作者议论的依据是什么？“胜败兵家事不期胜败兵家

12、事不期”，说胜败的事不能预料。，说胜败的事不能预料。“江东子弟多才俊江东子弟多才俊”是对亭长建议是对亭长建议“江东江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也王也”的艺术概括。的艺术概括。杜牧诗三首课件 此诗通过议论表达了此诗通过议论表达了一个人生哲理一个人生哲理：成：成就大事不可意气用事，应能忍辱负重，不就大事不可意气用事，应能忍辱负重，不为一时失败所挫。说明了为一时失败所挫。说明了“败不馁败不馁”的道的道理，具有相当积极意义。理，具有相当积极意义。诗人写这一历史人物的目的何在？诗人写这一历史人物的目的何在？ 诗人借古抒怀。表达了对项羽诗人借古抒怀。表达了对项羽刚

13、愎自刚愎自用用的的批评和惋惜批评和惋惜。亦有与项羽。亦有与项羽惺惺相惺惺相惜惜之情。之情。为什么此诗会千古流传？为什么此诗会千古流传？杜牧诗三首课件 小结读出诗人的情感读出诗人的情感 批判、惋惜。批判、惋惜。主旨：这首诗针对项羽主旨：这首诗针对项羽兵败身亡的兵败身亡的史实史实，批评他不能忍辱负重和总结，批评他不能忍辱负重和总结失败教训而重新奋发图强，暗寓讽失败教训而重新奋发图强，暗寓讽刺。刺。杜牧诗三首课件 对于乌江自刎，后人纷纷发表自己的议对于乌江自刎，后人纷纷发表自己的议论。比如李清照说：论。比如李清照说：“生当作人杰，死亦生当作人杰，死亦为鬼雄。自今思项羽，不肯过江东。为鬼雄。自今思项羽

14、，不肯过江东。”王王安石则说：百战疲劳壮士哀，中原一败势安石则说：百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君王卷土难回。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？来？拓展探究：讨论：讨论：李清照、王安石的观点各是什么？李清照、王安石的观点各是什么？为什么三位诗人对项羽之死有如此不同为什么三位诗人对项羽之死有如此不同 的评价？的评价？杜牧诗三首课件夏日绝句夏日绝句 李清照李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。李清照对项羽不肯过江东的刚烈行为给予了高度的评价。高度赞扬项羽宁死不屈的气节。杜牧诗三首课件乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？王安

15、石在这首诗中王安石在这首诗中回答了杜枚的提问，回答了杜枚的提问，指出楚霸王是因为指出楚霸王是因为当时政治军事上的当时政治军事上的一系列错误才导致一系列错误才导致了军事上的失败，了军事上的失败，当时的处境是当时的处境是败势败势已定已定。就算回到江。就算回到江东，只怕也难以招东，只怕也难以招集人马回天之力。集人马回天之力。杜牧诗三首课件 杜枚是借古抒怀。也曾仕途不顺，中年杜枚是借古抒怀。也曾仕途不顺，中年历经磨难，在他看来，历经磨难，在他看来，只要以平常心看待只要以平常心看待胜败，胜败，“包羞忍辱包羞忍辱”，总结失败的教训，总结失败的教训，必能必能“卷土重来卷土重来”。 王安石，王安石，革新失败革

16、新失败。在这种情况下，王。在这种情况下，王安石产生了这种看法：形势逼人，就算重安石产生了这种看法：形势逼人，就算重头再来，但因头再来，但因失败已成定局，无人支持，失败已成定局，无人支持，是无法转败为胜的。是无法转败为胜的。 而李清照生活在懦弱偏安的南宋，故而李清照生活在懦弱偏安的南宋，故希望希望以王者的不屈，桀骜的霸气，来唤醒南宋以王者的不屈，桀骜的霸气，来唤醒南宋帝王的尊严帝王的尊严，读来令人荡气回肠。，读来令人荡气回肠。为什么三位诗人对项羽之死有如此不同为什么三位诗人对项羽之死有如此不同的评价？的评价？杜牧诗三首课件过华清宫过华清宫和和题乌江亭题乌江亭都是咏史诗。都是咏史诗。说说二诗在立意

17、与表现方法方面的不同。说说二诗在立意与表现方法方面的不同。 从从立意上立意上看，看，过华清宫绝句过华清宫绝句是满怀悲愤地揭露和嘲讽历是满怀悲愤地揭露和嘲讽历史人物的荒淫无度，进而揭示了唐王朝走向衰落的重要原史人物的荒淫无度，进而揭示了唐王朝走向衰落的重要原因。因。题乌江亭题乌江亭是充满遗憾地假设推理历史事件的不同是充满遗憾地假设推理历史事件的不同结局，认为项羽若能从结局，认为项羽若能从“人人”身上认真反思，总结兵败的身上认真反思，总结兵败的教训，就有可能从当下的失败走向最后的胜利。教训，就有可能从当下的失败走向最后的胜利。从从表现方法上表现方法上看，前者通过对看，前者通过对典型环境中的景物和历

18、史人物典型环境中的景物和历史人物的生动描写，含蓄地表达自己的的生动描写，含蓄地表达自己的嘲讽鞭笞嘲讽鞭笞；而后者；而后者用一般用一般常识为前提常识为前提，然后对历史事件进行，然后对历史事件进行假言推理假言推理，进而给读者，进而给读者解读历史事件的新的角度，诗人的观点表现得非常鲜明而解读历史事件的新的角度，诗人的观点表现得非常鲜明而有力。有力。 杜牧诗三首课件杜牧诗三首课件早早 雁雁金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回。须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回。莫厌潇湘少人处，水多菰米

19、岸莓苔。莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。 熟读成诵（音读）熟读成诵（音读）lgtij杜牧诗三首课件整体感知（意读）整体感知（意读）对这些雁儿们是对这些雁儿们是深切同情深切同情的。的。（1 1）哪个词奠定了全诗的基调？）哪个词奠定了全诗的基调？（2 2）雁因何而）雁因何而“哀哀”？（3 3）作者对这些流离失所的雁）作者对这些流离失所的雁儿们持什么态度？儿们持什么态度？哀哀“虏弦开虏弦开”，因为有胡人拉弓控弦射，因为有胡人拉弓控弦射雁。雁。杜牧诗三首课件2“哀哀”是怎样表现出来？（精是怎样表现出来？（精读）读）首联首联“金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀”哪些词最有表现力

20、？哪些词最有表现力？首联已经呈现了一幅早雁遭射、四散首联已经呈现了一幅早雁遭射、四散哀哀鸣的图景。一鸣的图景。一“惊惊”一一“哀哀”，更突出了，更突出了大雁大雁四处逃窜之状四处逃窜之状和和哀声之凄惨哀声之凄惨。 “虏弦开虏弦开”揭示雁哀的原因。揭示雁哀的原因。 “ “虏虏”一般泛指古代北方少数民族。一般泛指古代北方少数民族。 “虏弦开虏弦开”这里矛头直指回纥贵族统治者借秋这里矛头直指回纥贵族统治者借秋天狩猎之机，乘中原军民豪无防范天狩猎之机，乘中原军民豪无防范突然袭击之举突然袭击之举。杜牧诗三首课件颔联颔联“仙掌月明仙掌月明孤孤影过，长门灯暗数声影过，长门灯暗数声来！来！”展示了怎样的画面，哀

21、从何生？展示了怎样的画面，哀从何生？ 颔联展示了大雁失群后飞过长安上空的情颔联展示了大雁失群后飞过长安上空的情形：清凉的月色下，一支仙掌孤单地高高耸形：清凉的月色下，一支仙掌孤单地高高耸立，立，烘托烘托出雁之出雁之孤独离散之哀孤独离散之哀； 长门冷宫里，几点黯淡的灯光，照着失群孤长门冷宫里，几点黯淡的灯光，照着失群孤雁，传来几声哀鸣，则雁，传来几声哀鸣，则营造出一种冷寂恐怖的营造出一种冷寂恐怖的气氛气氛。这样凄凉的景象，。这样凄凉的景象，哀象环生哀象环生，令人心，令人心碎。碎。2“哀哀”是怎样表现出来？（精是怎样表现出来？（精读）读）颔联选取了哪些意象？颔联选取了哪些意象？这些意象的组合对表这

22、些意象的组合对表“哀哀”有何作用？有何作用？仙掌、明月、长门宫、暗淡的灯光、几声哀鸣仙掌、明月、长门宫、暗淡的灯光、几声哀鸣v杜牧诗三首课件须知：必须知道；岂：哪能。须知：必须知道；岂：哪能。颔联颔联诗人诗人正告正告大雁胡人还在金河一带布阵，千万不大雁胡人还在金河一带布阵，千万不能随着春季的到来而北回。能随着春季的到来而北回。3诗人对流离失所的大雁是何态度？诗人对流离失所的大雁是何态度？哪些词语可以看出作者的感情？（精哪些词语可以看出作者的感情？（精读）读）颈联颈联“须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回”尾联尾联“莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔莫厌潇湘少人处，水多菰米岸

23、莓苔”尾联尾联建议建议大雁虽然潇湘一带人烟稀少，可是那里大雁虽然潇湘一带人烟稀少，可是那里水草丰美，菰米和莓苔很多，尽可作食物，所以水草丰美，菰米和莓苔很多，尽可作食物，所以不要厌弃此地，还把这里当作安全的栖息之所不要厌弃此地，还把这里当作安全的栖息之所吧。吧。杜牧诗三首课件从从“须知须知”“”“岂逐岂逐”可以看出，这是一种在可以看出，这是一种在无可奈何中发出的无可奈何中发出的劝慰和嘱咐劝慰和嘱咐。哀怜大雁。哀怜大雁的惊飞离散，想到它们异日的无家可归。的惊飞离散，想到它们异日的无家可归。这是对流离失所的雁这是对流离失所的雁无微不至的无微不至的嘱咐和深嘱咐和深情同情。情同情。3诗人对流离失所的大

24、雁是何态度？诗人对流离失所的大雁是何态度？哪些词语可以看出作者的感情（精读）哪些词语可以看出作者的感情（精读）颈联颈联“须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回”尾联尾联“莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔”杜牧诗三首课件 唐武宗会昌二年唐武宗会昌二年(842)(842)八月，北方八月，北方回纥部族回纥部族大举南侵大举南侵大同、太原等地，大肆掳掠，边大同、太原等地，大肆掳掠，边地地人民流离失所人民流离失所，痛苦不堪。诗人当时在，痛苦不堪。诗人当时在黄州刺史任上，听到这个消息，对边地人黄州刺史任上，听到这个消息，对边地人民命运充满民命运充满关切关切。

25、诗人目送征雁，触景感。诗人目送征雁，触景感怀，以怀，以“早雁早雁”喻指饱受骚扰、流离失所喻指饱受骚扰、流离失所的边地人民而的边地人民而寄予深切同情寄予深切同情。追溯背景，明确主旨。追溯背景，明确主旨。诗人写流离失所的早雁，诗人写流离失所的早雁，目的目的是什么？是什么？杜牧诗三首课件 全诗通过写雁来写边地人民的苦全诗通过写雁来写边地人民的苦况，既有对人民的况，既有对人民的同情同情，亦隐含着，亦隐含着对朝廷未能抵抗强敌、安抚百姓的对朝廷未能抵抗强敌、安抚百姓的不满不满。具有强烈的现实批判性。具有强烈的现实批判性。归纳主旨：归纳主旨：杜牧诗三首课件 前面两联有记叙描写的前面两联有记叙描写的具体画面具

26、体画面，而后，而后面两联只是诗人的面两联只是诗人的议论要求议论要求，分别从用，分别从用“须知须知”“”“莫厌莫厌”正反两面对大雁提出正正反两面对大雁提出正告和建议。告和建议。思考探究，明确技法：思考探究，明确技法：1 1这首诗四联八句，哪些是写实，这首诗四联八句，哪些是写实， 哪些是写虚？哪些是写虚？前两联写前两联写实实，后两联写，后两联写虚虚。杜牧诗三首课件 所谓象征，就是以所谓象征，就是以具体事物具体事物去表现某种去表现某种抽抽象意义或不便表达的意义象意义或不便表达的意义的一种表现手的一种表现手法。换言之，象征就是通过特定的容易引法。换言之，象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某

27、种概念、思想起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。和感情的一种表现手法。 2 2早雁早雁一诗表面写雁，实际写一诗表面写雁，实际写 人，这是一种什么手法？人，这是一种什么手法？思考探究，明确技法：思考探究，明确技法：象征的手法象征的手法杜牧诗三首课件象征象征（托物言志）的运用。（托物言志）的运用。 表面写表面写雁雁，实为写，实为写人人，即把逃避回鹘南侵的，即把逃避回鹘南侵的边民边民写作四散的写作四散的早雁早雁寄托同情哀悯之意。寄托同情哀悯之意。3小结表现技巧小结表现技巧虚实相生。虚实相生。 虚：虚：联想想象的画面联想想象的画面 或或议论抒情的道理感情议论抒情的道理感情 实：实

28、：耳闻目睹的场景耳闻目睹的场景 或或记叙描写的具体画面记叙描写的具体画面 杜牧诗三首课件 题都城南庄题都城南庄 唐唐 崔护崔护 去去年今日此门中，人面桃花相映红。人年今日此门中，人面桃花相映红。人面只今何处去，桃花依旧笑春风。面只今何处去，桃花依旧笑春风。 小结性练习：小结性练习：下面三首小诗，辨析哪下面三首小诗，辨析哪首用了象征手法？首用了象征手法？石灰吟石灰吟 明明 于谦于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。在人间。 题竹石清题竹石清 清清 郑燮郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。咬定青山不放松，立根

29、原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。杜牧诗三首课件联系：象征与比喻都是通过客体（用来做象征体联系：象征与比喻都是通过客体（用来做象征体或比喻喻体的事物）与本体（需要表现或表达的或比喻喻体的事物）与本体（需要表现或表达的事物）之间的事物）之间的相似相似，构成比附关系，使本体得到，构成比附关系，使本体得到更加形象生动的表现或表达；更加形象生动的表现或表达；象征象征一般作为一种一般作为一种表现手法表现手法，往往要，往往要通过比喻通过比喻这样一种修辞手法，这样一种修辞手法，在具体的文学作品中得以在具体的文学作品中得以实现实现的。的。区别：区别： 第一：象征是通过

30、对客体事物较为第一：象征是通过对客体事物较为系统的系统的描写来描写来表现本体的，而比喻则是抓住客体一个表现本体的，而比喻则是抓住客体一个形似点形似点来来比附本体；因此，比附本体；因此，象征一般表现为整篇上，比喻象征一般表现为整篇上，比喻表现为句段上。表现为句段上。第二，第二，象征象征的客体与本体的相似更强调的客体与本体的相似更强调“神似神似”，而而比喻比喻的喻体与本体只有的喻体与本体只有“形似形似”即可。即可。象征与比喻的联系与区别象征与比喻的联系与区别杜牧诗三首课件 背景：这首诗作者作于宣宗大中四年（背景：这首诗作者作于宣宗大中四年（850850）将离长安到湖州）将离长安到湖州任刺史时。乐游

31、原在长安城南，地势高敞，可以眺望，是当时的任刺史时。乐游原在长安城南，地势高敞，可以眺望，是当时的游览胜地。杜牧不但长于文学，而且具有政治、军事才能，渴望游览胜地。杜牧不但长于文学，而且具有政治、军事才能，渴望为国家作出贡献。当时他在京城里任吏部员外郎，投闲置散，无为国家作出贡献。当时他在京城里任吏部员外郎，投闲置散，无法展其抱负，因此请求出守外郡。对于这种被迫无所作为的环法展其抱负，因此请求出守外郡。对于这种被迫无所作为的环境，他当然是很不满意的。在这样的情况下写下此诗。境，他当然是很不满意的。在这样的情况下写下此诗。布置作业：布置作业：将赴吴兴登乐游原将赴吴兴登乐游原清时有味是无能，闲爱孤

32、云静爱僧。清时有味是无能，闲爱孤云静爱僧。欲把一麾江海去，乐游原上望昭陵。欲把一麾江海去，乐游原上望昭陵。思考：杜牧这首诗采用了思考：杜牧这首诗采用了“托事于物托事于物”的象征手法，的象征手法，称得上是一首称得上是一首“言在此而意在彼言在此而意在彼”、“言已尽而意言已尽而意有余有余”的名篇，请你根据当时的背景，鉴赏这一首的名篇，请你根据当时的背景，鉴赏这一首诗，说说诗人欲抒发什么感情？诗，说说诗人欲抒发什么感情？杜牧诗三首课件 杜牧诗歌欣赏杜牧诗歌欣赏 杜牧诗三首课件第一类：第一类：借古讽今借古讽今。 借历史题材来讽喻当时的最高统治者的。借历史题材来讽喻当时的最高统治者的。 如如过华清宫绝句过

33、华清宫绝句三首三首 第二类：第二类：史论史论 有意借史事抒发情志，对历史上兴亡成败等关键有意借史事抒发情志，对历史上兴亡成败等关键问题表达自己独到的见解。问题表达自己独到的见解。 如如题乌江亭题乌江亭赤壁赤壁 题木兰庙题木兰庙杜牧诗三首课件 过华清宫绝句过华清宫绝句三首三首长安回望绣成堆，山顶千门次第开。长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。新丰绿树起黄埃，数骑渔阳探使回。新丰绿树起黄埃，数骑渔阳探使回。霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来。霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来。万国笙歌醉太平，倚天楼阁月分明。万国笙歌醉太平，倚天楼阁月分明。云中乱

34、拍禄山舞，风过重峦下笑声。云中乱拍禄山舞，风过重峦下笑声。这一组诗，通这一组诗，通过唐明皇杨贵过唐明皇杨贵妃当年荒淫误妃当年荒淫误国的事，各选国的事，各选一个事件、一一个事件、一个场面进行艺个场面进行艺术概括，既对术概括，既对历史作了总结，历史作了总结，又借此讽刺了又借此讽刺了现实，含蓄而现实，含蓄而有力地讽刺了有力地讽刺了晚唐帝王们的晚唐帝王们的荒淫享乐。荒淫享乐。杜牧诗三首课件赤赤 壁壁 折戟沉沙铁未销，折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。铜雀春深锁二乔。杜牧借三国时赤壁大战杜牧借三国时赤壁大战的史实，抒发自己怀的史实，抒发自己怀

35、才不遇、生不逢时的才不遇、生不逢时的感触。他说，周瑜当感触。他说，周瑜当年只不过是借助了东年只不过是借助了东风，才侥幸成功，不风，才侥幸成功，不然，东吴就免不了二然，东吴就免不了二乔被锁、国家灭亡的乔被锁、国家灭亡的命运。言下之意，如命运。言下之意，如果我能生逢其时，也果我能生逢其时，也未尝不能作出一番事未尝不能作出一番事业。业。杜牧诗三首课件题木兰庙题木兰庙弯弓征战作男儿，弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。梦里曾经与画眉。几度思归还把酒，几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。拂云堆上祝明妃。 开头描绘出木兰女扮男装开头描绘出木兰女扮男装“弯弓征战弯弓征战”的非凡本的非凡本领。接着写出木兰在梦乡领。接

36、着写出木兰在梦乡里和女伴们一起对镜梳里和女伴们一起对镜梳妆，虚实结合，以梦衬妆，虚实结合，以梦衬真，把女孩儿的本色完整真，把女孩儿的本色完整地表现了出来地表现了出来 。第三句精。第三句精心刻画了木兰矛盾的内心心刻画了木兰矛盾的内心世界，最后通过到世界，最后通过到“拂云拂云堆堆”上上“把酒祝明把酒祝明妃妃”，暗透木兰对明妃的，暗透木兰对明妃的敬慕之情，烘托的手法把敬慕之情，烘托的手法把木兰内心的矛盾统一起木兰内心的矛盾统一起来。诗歌把尽人皆知的花来。诗歌把尽人皆知的花木兰和王昭君巧妙地结合木兰和王昭君巧妙地结合起来写，赞扬了古代两位起来写，赞扬了古代两位急国家之危的杰出女性急国家之危的杰出女性

37、杜牧诗三首课件 杜牧的杜牧的写景抒怀写景抒怀诗情景交融。诗情景交融。或怀古寄或怀古寄慨，或即景生情，或咏物表意，或纪行述慨，或即景生情，或咏物表意，或纪行述闻闻。皆词采清丽，风调悠扬，画面鲜明，富。皆词采清丽，风调悠扬，画面鲜明，富有情韵的深远意境，可以看出他才气的俊爽有情韵的深远意境，可以看出他才气的俊爽与思致的活泼。与思致的活泼。主要作品：主要作品： 江南春江南春泊秦淮泊秦淮山行山行清明清明 江南春江南春泊秦淮泊秦淮在写景中还流露在写景中还流露出对时事的忧伤。出对时事的忧伤。杜牧诗三首课件 用写意手法生动用写意手法生动地描写了江南春地描写了江南春天的美丽景色，天的美丽景色，含蓄地借前朝崇含

38、蓄地借前朝崇佛修寺的情景，佛修寺的情景，讥讽了当朝统治讥讽了当朝统治者希图借助佛教者希图借助佛教的力量，维持皇的力量，维持皇位长久的痴想。位长久的痴想。江南春江南春千里莺啼绿映红，千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。多少楼台烟雨中。杜牧诗三首课件 一首传诵不衰的情景一首传诵不衰的情景交融的诗歌。诗写泊船交融的诗歌。诗写泊船金陵秦淮河边，看夜月金陵秦淮河边，看夜月朦胧，听歌女唱曲，想朦胧，听歌女唱曲，想到六朝陈后主因为贪于到六朝陈后主因为贪于安乐，结果身亡国灭，安乐，结果身亡国灭，而如今人们也许忘记了而如今人们也许忘记了这个历史的教训，

39、沉湎这个历史的教训，沉湎在声色之中，真是令人在声色之中，真是令人感叹。写秦淮清月，叹感叹。写秦淮清月，叹世风日下。情景交融，世风日下。情景交融，且怀古与伤今相因。且怀古与伤今相因。泊秦淮泊秦淮烟笼寒水月笼沙，烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。隔江犹唱后庭花。杜牧诗三首课件一写秋日山行一写秋日山行所见，色彩鲜所见，色彩鲜艳，感情激艳，感情激越；一写清明越；一写清明春雨所见，色春雨所见，色彩清淡，心境彩清淡，心境凄冷。凄冷。清清 明明清明时节雨纷纷，清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。路上行人欲断魂。借问酒家何处有，借问酒家何处有，牧童遥指

40、杏花村。牧童遥指杏花村。杜牧诗三首课件 首句写秋景，用一首句写秋景，用一“冷冷”字暗示寒秋气字暗示寒秋气氛，又衬出主人公内心氛，又衬出主人公内心的孤凄。二句写借扑萤的孤凄。二句写借扑萤以打发时光，排遣愁以打发时光，排遣愁绪。前两句已经描绘出绪。前两句已经描绘出一幅深宫生活的图景。一幅深宫生活的图景。三句写夜深仍不能眠，三句写夜深仍不能眠，以待临幸，以天街如以待临幸，以天街如水，暗喻君情如冰。末水，暗喻君情如冰。末句借羡慕牵牛织女，抒句借羡慕牵牛织女，抒发心中悲苦。写出一个发心中悲苦。写出一个失意宫女的孤独生活和失意宫女的孤独生活和凄凉心情。凄凉心情。 秋秋 夕夕银烛秋光冷画屏，银烛秋光冷画屏，

41、轻罗小扇扑流萤。轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。坐看牵牛织女星。杜牧诗三首课件寄扬州韩绰判官寄扬州韩绰判官 青山隐隐水迢迢，青山隐隐水迢迢， 秋尽江南草未凋。秋尽江南草未凋。 二十四桥明月夜，二十四桥明月夜， 玉人何处教吹箫？玉人何处教吹箫？【韵译】：【韵译】：青山隐隐起伏，江流千里迢迢。青山隐隐起伏，江流千里迢迢。 时令已过深秋，江南草木枯凋。时令已过深秋，江南草木枯凋。 扬州二十四桥，月色格外娇娆。扬州二十四桥，月色格外娇娆。 老友你在何处，听取美人吹箫？老友你在何处，听取美人吹箫？ 【评析】：【评析】：这是一首调笑诗。这是一首调笑诗。首联写江南秋景，说明怀

42、念首联写江南秋景，说明怀念故人的背景，末联借扬州二故人的背景，末联借扬州二十四桥的典故，与友人韩绰十四桥的典故，与友人韩绰调侃。意思是说你在东南形调侃。意思是说你在东南形胜的扬州，当此深秋之际，胜的扬州，当此深秋之际，在何处教玉人吹箫取乐呢？在何处教玉人吹箫取乐呢？意境优美，清丽俊爽，情趣意境优美，清丽俊爽，情趣盎然，传诵不衰。盎然，传诵不衰。杜牧诗三首课件 某苦心为诗，本求高绝，不务某苦心为诗，本求高绝，不务奇丽，不涉习俗，不今不古，奇丽，不涉习俗，不今不古， 处于处于中间。中间。 献诗启献诗启杜牧诗三首课件 杜牧才气纵横，抱负远大，但生活在盛世不杜牧才气纵横，抱负远大，但生活在盛世不再、大

43、厦将倾的时代；虽满怀抑郁怀旧情绪，但再、大厦将倾的时代；虽满怀抑郁怀旧情绪，但生性豪俊，因此他的诗歌并没有走向消沉凄恻，生性豪俊，因此他的诗歌并没有走向消沉凄恻，不管是感慨时事不管是感慨时事，抒发襟怀，还是咏史怀古，写抒发襟怀，还是咏史怀古，写景题咏酬赠，大都溢露出豪宕俊爽的意气和悠远景题咏酬赠，大都溢露出豪宕俊爽的意气和悠远飘逸的情韵。尤其是论史绝句，议论警拔，别具飘逸的情韵。尤其是论史绝句，议论警拔，别具一格。一格。 杜牧诗三首课件诗酒风流诗酒风流才子杜牧才子杜牧杜牧诗三首课件 杜牧出生于诗书官宦之家，不曾受穷。祖父杜佑不杜牧出生于诗书官宦之家，不曾受穷。祖父杜佑不仅官至宰相，而且是一位博

44、古通今的大学者，这给了自幼仅官至宰相，而且是一位博古通今的大学者，这给了自幼好学的杜牧以深厚的家学功底，早在他参加科举考试之好学的杜牧以深厚的家学功底，早在他参加科举考试之际，就曾以一篇际，就曾以一篇阿房宫赋阿房宫赋传诵于文士之间。太学博士传诵于文士之间。太学博士吴武陵击掌称好，甚至跑去向主考官登门直荐。吴武陵击掌称好，甚至跑去向主考官登门直荐。 杜牧确实有才华，而且政治才华出众。他专门研究过杜牧确实有才华，而且政治才华出众。他专门研究过孙子，写过十三篇孙子，写过十三篇孙子孙子注解，也写过许多策论咨文。注解，也写过许多策论咨文。特别是有一次献计平虏，被宰相李德裕采用，大获成功。特别是有一次献计

45、平虏，被宰相李德裕采用，大获成功。可惜杜牧有相才，而无相器，又生不逢时在江河日下的晚可惜杜牧有相才，而无相器，又生不逢时在江河日下的晚唐，盛唐气息已一去不返，诸帝才庸，边事不断，宦官专唐，盛唐气息已一去不返，诸帝才庸，边事不断，宦官专权，党争延续，一系列的内忧外患如蚁穴溃堤，大唐之舟权，党争延续，一系列的内忧外患如蚁穴溃堤，大唐之舟外渗内漏。杜牧死后不过数年，农民起义便如风起云涌，外渗内漏。杜牧死后不过数年，农民起义便如风起云涌，再过五十年，江山易帜。再过五十年，江山易帜。“请数击虏事，谁其为我听请数击虏事，谁其为我听”，杜牧的才能，湮没于茫茫人海之中。杜牧的才能，湮没于茫茫人海之中。诗酒风流才子杜牧诗酒风流才子杜牧杜牧诗三首课件 熟读史书，看透时局的杜牧无法力挽狂澜，只得无奈熟读史书，看透时局的杜牧无法力挽狂澜，只得无奈将一腔悲愤交于酒肆。对于杜牧而言，饮酒，成了疗伤祛痛将一腔悲愤交于酒肆。对于杜牧而言，饮酒，成了疗伤祛痛的乐事。的乐事。“高人以饮为忙事高人以饮为忙事”，“但将酩酊酬佳节但将酩酊酬