新冀教版六年级英语下册Unit2GoodHealthtoYouLesson7AlwaysHaveBreakfast教案_2

1、lesson 7 always have breakfast! 教学目标知识与技能目标（1）学生能够听懂、会说、认读和书写词汇healthy，strong（2）能够熟练地运用how often引导的特殊疑问句及回答与他人健康的生活方式。（3）通过多种课堂活动培养学生综合语言运用能力，引导学生通过实践、合作等学习方式，培养学生合作学习的意识，提高与他人交往的能力。情感态度目标1. 调动学生学习积极性，使学生在不断体验成功的同时，增强学习英语的自信心。2. 倡导健康的生活方式，帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的早餐习惯。学习策略目标培养学生通过小组合作学习从而提高学习的效率。让学生在情景中运

2、用本课的语言点。帮助学生掌握频率副词，指导学生灵活运用这些频率副词进行自主的交流活动。教学重难点（1）能听、说、读、写本课词汇。理解how often ？times a，能正确理解，掌握对话的内容，并能流利地朗读课文内容。 （2）难点：how often ？times a句型的理解和运用。教学准备雨伞，多媒体教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图warming-upand leading-in(5 minutes)greetings and revision1、 经过简短的问好之后，教师播放歌曲 “are you strong?” 在轻松的氛围中展开本次教学，为新知识的教授进行铺垫。t: a

3、re you ready for our class?good morning! t：lets enjoy a song, ok?2针对歌曲内容，转而提问学生“are you strong?” 学生利用所学知识，组织自己的语言。s: yes.good morning.listen to the songs.互相问候，轻松开始本课的学习。歌曲导入使学生很快地将身心融入到课堂的英语气氛中，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。而且歌曲内容与新授知识相关，为新授做铺垫。presentation and practice（27 minutes）1.new words: strong, healthya教师借助

4、图片及肢体动作，帮助学生理解并掌握单词的意思，如教师拍拍胸膛，然后做出“strong man”的样子，同时说“strong” “healthy”b强调字母及字母组合发音 /s /tr / / :/,/h/ /el/ / /i /c. 调动学生利用肢体语言表现 strong and healthy,增加趣味性,并引导学生表达身高，体重。t: can you show? t：oh, yes. how tall are you?t: whats2. lets practice! finish lets do it part1.个别学生展示3.教师将话题引到吃早餐可以保持身体健康上。t: everyo

5、ne wants to be healthy and strong. but, what should you do first? can you guess?yes! always have breakfast.3. listen and answera. t： my friend kim also wants to be healthy and strong. lets listen how often kim had breakfast last week.b. 出示表格，let the students guess which day she didnt have breakfast.

6、 c. 观察图片回答when did she have breakfast?c. 教师以询问的方式了解学生们吃早饭情况,并为小组活动做示范。how often did you have breakfast last week？when did you have breakfast?d. pair work(小组活动，针对重点句型进行操练，了解对方吃早餐情况) 4.watch and judget: kim did good work, but what about danny and li ming? lets watch.a. ( f) danny had breakfast twice l

7、ast week.t: how often did danny have breakfast?课件详解 one time =once two times =twice three times four times five times . timesb. ( f ) danny had hamburgers for breakfast.what do you often have for breakfast?c. ( f ) danny had breakfast at 6:15 on tuesday morning.d.( t )li ming has breakfast every day

8、.对always 加深理解is li ming healthy and strong? 5. talk and write. a.引导学生讨论除了经常吃早餐还有什么方法能保持身体健康。(出示图片提示)t: everyone wants to be healthy and strong. we should always have breakfast. what else can we do? discuss with your partner.b. finish the dialogue.6. read after the tape.学生进行拼读跟读等活动学生理解词义后展示并说出句子s：i a

9、m strong.学生在与老师的交流中，激发旧知，组织语言后回答。学生完成练习，并展示。 学生先带着问题听录音，然后回答老师提出的问题。学生仔细观察图片，观察出kim 上周吃了六次早餐，只有在周六没吃。学生进一步观察kim 什么时候吃早餐？复习时间表达法。at7:15 in the morning.学生根据实际情况组织语言回答。小组问答how often did you have breakfast last week？seven times.when did you have breakfast?at7:30 in the morning.学生做出判断，巩固语言的用法，加深对文本的理解。学生

10、做出判断，回想文本正确信息。学生就健康早餐内容开展讨论。学生做出判断，回想文本正确信息。学生做出合理推断，体会经常吃早餐与保持健康之间的必要联系。发散思维，组织语言回答。 s：we can eat some fruit.s：we can eat some vegetables.s：sports can make us healthy.完成对话。两人一组展示对话。 跟读，注意发音。设计意图：教师运用简笔画并做出超人的动作，引起学生的的好奇心，激发学生想要学习的愿望。强调发音规律，有助语感及记忆单词调动学生兴趣，让学生去感知，去体验英语。逐步引入句子，激发原有相关知识，开阔学生思路。巩固新知。让学

11、生带着问题去听，快速进入文本。培养学生观察能力，更深层次理解文本。创设情境，学生联系生活实际进行回答。小组问答来操练句子，和学生生活相关的问题会使他们很感兴趣，从而积极的操练本句型。以听音判断的形式再一次深挖文本。以点带面，细致讲解难点处理文本细节。深挖文本。用形象直观的表格，更容易理解，加深印象。通过一系列问答式的小组合作，进一步巩固所学新知。production (6 minutes)1.教师做示范引导学生谈论日常生活中做某事的频率，以及对身体的影响是好还是坏。nameread books play computer gamesplay sportst: t: good morning!how are you?how often do you ?.is/ are good for you.be healthy and strong.2教师做情感教育，倡导健康的生活方式，帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的早餐习惯。学生四人一组组织语言进行谈论和编排对话。在学生已经掌握本课新知的基础上，用表格的方式更进行巩固扩展，充分发掘他们的语言组织能力。part v homework （2 minutes）make an interview about how oft