老王中作者“愧怍”的原因教学设计_第1页
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文档简介

1、初中七年级语文学科人教版第三单元?老王?分析作者“愧怍的原因 。 武安市第九中学 曹利薇教学目标 学生通过对老王对“我的行为及“我对老王的行为的分析、比拟，清楚“我 对老王“愧怍的情感原因。教学重点：学生探究出 “我为什么会对老王产生愧怍心理以及我愧怍什么教学难点：领悟作者 “愧怍的情感，平等观念和人道主义精神。教学方法：朗读、讨论、质疑教学过程 ;一、导入同学们，我们通过前面的学习， 已经初步了解了本文的内容， 明白了杨绛先 生对老王的情感是：愧怍。下面，我们通过仔细品味文章中人物的行为，来进一 步理解作者的愧怍之情。二、探讨作者的愧怍探讨一:老王在与 “我交往的过程中主要写了哪几件事？我是

2、如何做的 ?最 后老王得到什么 ?1、愿意给“我家带送冰块，车费减半，所送之冰比他前任送的大一倍；2、送默存看病坚决不肯拿钱；拿了钱还不大放心，担忧 “我们 看病钱不够；3、临终前硬撑着送鸡蛋和香油上门感谢 “我。探讨二 :作者对老王是一种什么样的情感？老王对作者及作者一家是什么情 感呢？作者对老王 的感情：同情 同情他的苦，同情他的残疾，同情他的贫困艰苦的生活条件下 ,作为一 名知 识分子能给予老王帮 助 的也只有钱。老王对作者一家情感老王对杨绛一家那么是 :亲人般的爱 .探讨三 :他想得到什么 ?我们再读文章中的这样两段文字： 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我

3、说：“我不是要钱。 我也赶忙解释： “我知道，我知道 不过你既然来了，就免得 托人捎了。 这里的两个 “赶忙 耐人寻味，老王的 “赶忙 是知道了杨绛 “转身进 屋的动作将意味着什么，这是老王最不愿意接受的；而杨绛的 “赶忙，是她没 有能领悟老王的心思。出于一种本能，她 “害怕得糊涂 了，一心想到的只是赶紧 打发老王走。而打发老王走的最好方式就是钱。精神需求：尊重 平等亲人 朋友般的关爱杨绛毕竟是一个有着社会良知的高级知识分子，老王的死，促使她 “一再追 忆老王生前留下的 “话老王对作者付出的是心 ,而我回报的是钱 . 是“拿钱 去侮辱他 。作者觉得自己对老王 “钱的回报与老王对自己 “心的付出相比拟， 是微缺乏道的。老王对自己一家投入了友情 ,自己却没有报之以同等的情谊 ,因此 才会感到 “愧怍 。三、传递爱心 在我们现实的生活中还有很多像老王那样的人，你将会怎么对待这些不幸 的人呢？1、题记： 总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛。 在我 们无意享受幸福的时候，不要忘记，有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎2、我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。 诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女3、用善良体察善良用爱心浇灌世界教师寄语 :用左拉的一句话来说“

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