幼儿园园本培训计划.doc

1、幼儿园园本培训计划 篇一幼儿园园本培训方案幼儿园园本培训方案为进一步推进我园教师继续教育工作提高教师培训质量根据上级主管部门对教师继续教育培训提出的要求结合本园实际 特制定此方案：一、指导思想贯彻落实新纲要精神积极探索有效的园本师资培训模式。坚持立足园本、联系实际、注重实效的原则坚持思想政治素质与业务水平并重的原则坚持理论与实践相统一的原则充分发挥园本培训的功能和优势营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍。 二、培训目标1、进一步促进教师更新教育观念更新知识结构和能力结构掌握现代教育技

2、术使之具有综合教育能力和锐意创新能力符合创新教育和素质教育的要求。2、进一步提高教师理论功底和科研能力发展教师的个性特长使之具有鲜明的教育教学个性 并形成自己的教育教学风格和特色成为学科骨干。3、进一步提升教师师德修养完善教师心理品质使之成为师德高尚、心理健康、德艺双馨的一代良师。4、逐步构建“研训一体”的培训模式形成园本培训体系建立园本培训机制 使园本培训逐步科学化、规范化、系列化。三、培训内容（一）师德培训结合市局文件精神开展中国梦一黄骅梦一一教育梦师德专题活动。通过师德大讨论、师德征文、师德演讲等活动在园内广泛开展师德教育帮助教师树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观不断提升教师的个人

3、涵养和心理素质促进教师依法施教、以德治教。（二）专题培训：幼儿园数学教育 通过开展学习黄骅市春蕾幼教中心、第一幼儿园、第二幼儿园 的园本课程展示活动使广大幼儿园教师能进一步理解幼儿园数学教育的目标、内容更好地掌握幼儿教师数学教学艺术的基本标准及幼儿园数学教育活动设计与组织的要求并能将所学的理论知识很好地运用于课堂教学实践切实提高教师进行数学教育的基本素质和能力。（三）自主性个性化培训本着“灵活、实用、有效”的原则我们组织教师进行自主性个性化培训让教师根据自己的实际情况选择自己需要的内容进行学习。并在学习过程中加强对教师的指导切实地帮助教师提高自己、不断成长。四、培训对象及形式培训对象：幼儿园教

4、师培训形式：采取以集中参与式、教师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题培训、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作交流、师徒结对等。五、管理与考核加强培训过程的检查和督促。考核时把教师的学习笔记、听课记录、课例和案例、课间制作、学习体会、经验总结等文字材料、参加培训和研究活动的考勤情况作为园本培训检查、 考核的依据。六、组织与保障组织保障：成立以副园长为组长副园长为副组长培训辅导员负责具体实施的园本培训工作领导小组领导、协调和管理幼儿园的园本培训工作保障园本培训工作落到实处并富有成效。七、经费保障：每学年拨出一定的经费作为园本培训所需开支保证园本培训正常顺利开展。 园本培训总结 杨庄幼儿园 篇二

5、 幼儿园园本培训实施方案 葛石镇中心幼儿园园本培训实施方案树立正确的儿童观、教育观并掌握实施纲要必备的专业知识和技能才能使法规精神不断地得以落实才能有效地促进幼儿园教育水平的提高。目前一些培训教育对教师的实践缺少直接的指导作用教师往往是静态的、被动地接受学习缺乏主动的内部机制。显然 只有架起“园本培训”的桥梁把理论与实践有机地结合起来坚持“学习-实践一反思 再学习-再实践-再反思”的路子 全体教师在儿童观、教育观上有了根 本性的转变 她们在活动设计、写作、活动组织、教育评价、随机教育等方面的能力有了 明显的提高。但随着形势的发展教师群体在专业上仍存在一些问题如 正确的教育理念落不到实处。立足我

6、园实际开展有针对性的培训让教师的成长与工作进展同步让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进形成具有我园特点的培训工作也特制定本园园本培训方案。 一、指导思想 依据幼儿园教育指导纲要结合幼儿园教育工作实际及教师队伍状况坚持继承、发展、创新的思路 提升教师的群体素质加快教师队伍规范化、专业化、特色化建设努力提高教师的教育管理技能和教育专业技能特制定本培训方案。二、工作思路-全面培养注重实效 幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量是全面实施素质教育的生力军。而素质教育的主渠道是课堂教学 因此我园对教师的培训所采取的培训策略是以加强教师职业道德教育深化课堂教学改革积极开展教育科学研究 迅速提高课堂教学效益为中

7、心全面培养 以达到提高教师综合素质的目的。三、培训内容一 坚持以学习和贯彻幼儿园教育纲要为活动主题通过多种途径 鼓励教师运用纲要精神指导教育实践促进教育质量的“质”的飞跃。1、以自觉学习为基础主动吸收新信息、新观念。主要形式是理论摘记和教学笔记由教师结合教育实际有目的地进行摘记并思考通过反省自己的工作保证教育新观念的理解和转化。每学期教师要人均书写笔记二万字积累教学经验。通过教学反思的介入提高教师学习、观察、提炼、运用的能力为进一步贯彻和落实纲要提供能力保障。2、以教学研讨为契机更新观念 展现自我。为了实现“以人为本”、“以园为本”的教育管理理念 改变以往指派分配的管理模式构建并试行自主管理模

8、式。无论是幼儿园的教育管理 还是环境的创设、任务的分配基本都先交给教师讨论与教师商量 让教师在自己的领域内独立地进行思考在创造性的工作中享受创造过程带来的快乐。针对日常教学中存在问题较多的教学方面展开研讨。通过观摩进一步展现白花齐放的教学方法更加认识到认识到“教无定法贵在得法”的重要意义在教师队伍中激发互相学习相互促进 共同进步的信心和决心。开展新纲要与幼儿发展教学研讨发挥教师的主人翁作用 让教师成为培训活动的主人。在教学研讨活动中让教师认识自己了解他人开阔教学视野 使教师主动地吸收先进的教育理念丰富教育经验巩固和加强理论指导下的教育实践。以往的经验告 诉我们教师的潜能是无限的只有充分挖掘广大

9、教师的工作潜力幼儿园的各项工作才会蒸 蒸日上 只有充分调动教师的积极创造性幼儿园才会形成合作、支持共同分享、共同成长的团队力量、团队精神。二、教育技能培训 鼓励和促进教育的规范化和多元化。园本培训是幼儿园主要的培训形式。近阶段 励和促进幼儿园教育的规范化和多元化。我园主要在以下两个方面加强培训旨在鼓、教学难点的培训数学教育是一个逻辑性很强的学习内容具有抽象、严谨的学习特点。虽然经历了长期的教育研究但是在幼儿园教学中仍然没有形成相对规范的教育模式。因此 数学教育研讨一直是幼儿园培训的重点和难点。以前曾经组织过教法学习、知识问答、教学观摩等培训形式。今后将继续采用“走出去、请进来”的形式使大家进一

10、步掌握教师应具备的教育技巧和能力对教育事业的赤诚一一“爱”是第一位的教学方法的思索一一教无定法贵在得法对教师职业的理解一一勤奋、奉献、创新 对对教育价值的认识一一在教育工作中挑战自我、完善自我。、教学方法的培训新纲要指出 幼儿园教育应“以游戏为基本活动”因此 游戏是幼儿园最基本的活动形式和方法因为游戏最能激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。但在实际教学中很多教师苦于游戏缺乏融入教师日常工作的考核之中即将考核的过程以游戏的形式贯穿或者不知如何运用游戏。我园将游戏方法的培训每个环节先培训游戏方法然后在游戏过程中考核教师。这样 既了解了教师的学习和工作情况又让教师在轻松愉快的游戏气氛中得到了收获。改变了以

11、往培训与考核相脱节的状况既可节省时间 又提高效率。通过游戏方法的培训 可以拓展教师的教学思路学会举一反三、融会贯通懂得学以致用、自我3、园本课程 在课程多元化的今天 的是幼儿园无硬性规定的统一教材创新从而为幼儿园多元化教育活动的开展奠定基础。幼儿园的课程也呈现出多样性模式与中小学不同也无统一的教学计划提倡形成师生共同建构的、具有本地本园特色的园本课程。以本园为根基 以本园孩子的和谐发展为目标。园本园本课程的关键是适合本园的孩子课程是从幼儿园的实际出发 根据本园幼儿的发展现状而设计的它强调关注个体差异、因材施教 突出有效地促进幼儿的发展。所以构建适合本园特点、幼儿发展的园本课程成为课程改革核心幼

12、儿园的课程管理也成为一项重要的管理工作内容。只有完美的课程管理才可能产生完美的课程园本课程的健康发展呼唤科学的园本课程管理。“课程管理是系统地处理编制技法和人、物条件的相互关系以教育目标为准绳加以组织的一连串活动的总称。”四、培训过程与成效-不断探索开拓新路适应21世纪教育发展需要的幼儿教师 是高素质的幼儿教师 对她们的培养应当是全方 位的培养。因此在培训前 首先制定了较为全面的培训计划 使教师能在培训中得到全面 的提高有了可靠的保证。1 .开展生动的师德教育活动加强师德建设。组织教师认真学习十六大精神学习贯彻教育部颁发的幼儿园教师职业道德规范提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉

13、献、团结协作、教书育人的职业道 德。同时 并认真的组织教师学习教育教学法规经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会净化教师的思想和言行坚决杜绝做有损师德的事。同时 提高教师的安全意识有高度的责任感 教师真正做到为人师表、身正为范用实际行动去赢得社会的赞誉家长的尊敬和信赖。2 提高教师的整体素质认真组织好教师的业务学习。我园围绕中心园开展的各种评比活动大力发挥骨干教师和青年教师的带头示范作用。经常开展课研和课改活动重在深入研讨幼儿园教育指导纲要精神。要求教师设计一份体现纲要精神的活动方案写一份渗透纲要精神的有关论文举办一次谈纲要座谈会。开学初 要求教师制定好自我培训计划。一周安排一次作为教师基本功

14、练功日 一学期安排一次基本功竞赛认真组织教师之间的教学研究活动。要求骨干教师上好示范课 青年教师每月上好一节教学研究课35周岁以上的一学期上好两节研究课。园领导听课不少于30节 教师不少于20节。在教学过程中侧重幼儿兴趣的培养、能力的提高、环境的创设、材料的准备及良好习惯的养成努力提高保教质量。3 .围绕课题“培养幼儿关心他人”搞好课题研究培训工作。本学期 我们组织教师认真研究、实践、总结上好课题研究课 写篇三幼儿园园本培训方案总结幼儿园园本培训方案总结时代进步的潮流和社会变革的趋势 不断向我们提出改革和发展的新课题在改革与竞争中探寻 在学习与反思中实践 我们视课改为发展契机 积极营造自我追求

15、 自我加压的 环境不懈努力全园上下积极地投身于课改的实践 以课改为契机 推进幼儿园自主发展。新纲要的教育理念与精神的贯彻实施关键在教师。本学期我们根据本园实际开展了一些活动不断提高教师的教育教学能力。园内自己制定培训内容及目标要求对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作取得了良好的培训效果现总结如下一、端正思想明确认识指导思想坚持以师德建设为中心以提高教师综合素质为目标以学习贯彻十六大精神为动力以现代化教育观念为指导以幼儿园教育指导纲要精神为主线注重教师教育观念的转变与更新 突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用形

16、成实、活、新为特征的教学氛围通过教学实践 加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。二、全面培养注重实效工作思路幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量是全面实施素质教育的生力军。而素质教育的主渠道是课堂教学因此我园对教师的培训所采取的培训策略是以加强教师职业道德教育深化课堂教学改革积极开展教育科学研究迅速提高课堂教学效益为中心全面培养以达到提高教师综合素质的目的。三、不断探索开拓新路培训过程与成效教师是教育实施的主体之一班级是幼儿学习的环境。我园以这两点为操作基点在教科研方面开展了一系列的培训活动。一 奥尔夫原本特色培训。奥尔夫是我园的特色课程。本学期启用新的奥尔夫教研组长带头开展教研活动。在培训中

17、老师对奥尔夫理论有了深入的了解。理论方面奥尔夫儿童音乐教育体系的基本特色包括 课程思想上 奥尔夫体系追求“原始性”音乐倡导综合性音乐教育课程内容上奥尔夫体系强调一切从儿童出发选择最符合儿童天性的民歌、童谣、谚训等教学素材于儿童音乐教学中课程方法上 奥尔夫体系推崇主动学习音乐注意培养儿童的创造力。教师结合自身在教学上的经验提出了疑问在思维碰撞中 得到了提升。不少教师在其他领域中也积极探索尝试用奥尔夫教学法来开展活动。开展奥尔夫展示观摩研讨活动对奥尔夫活动的环节进行讨论寻找更加适合幼儿的活动程序对如何进行活动环节设置进行了讨论。二开展一课多研 提升教师教学水平。本学期根据教师兴趣和能力对各位教师艺

18、术领域的活动进行分类分成美术组和音乐组并且按照所属组进行一课多研组内研讨一一组间研讨。由于是教师的特长和兴趣也是平时在班里开展活动的领域教师研讨起来特别的有积极性。音乐组就奥尔夫音乐展开了讨论 美术组就线描画展开了讨论。二组都有了一定的收获。教师们说“原来上完课后反思了可是没有实践 对反思是否正确还是不了解研讨后再上一次 这样的体会深刻很多收获也很大”。通过一课多研 上课的教师对活动以及自身存在的缺点都能够更加明晰的认识再次尝试后 也生动明确了哪些可行 哪些不可行。研讨教师也可以将自身的设想投入进入看看是否可行。两个组的老师定期互相听课也可与了不同的意见。通过一课多研教师教学水平有了明显的提高

19、。三 创建特色班级 做好园课题的班级内容。我园市级立项课题就是以班级特色为切口的一个课题为了扎扎实实地做好班级特色的创建及子课题的研究。在教研组的指导下 本学期每个班级就自己班级的特色又对特色班级创建进行了深入研究。豆豆一班的特色美术豆豆二班的运动宝贝芽芽班的巧手宝宝等各班完善了自身班级的创方案积极开动脑筋 想出了一系列符合幼儿特点的活动、区角及其他的内容。同时 还开展了特色班级展示研讨活动。本学期有三个班级进行了班级展示。小班组芽芽二班的奥尔夫韵律儿歌中大班组苗苗班开展的结合大舞台民舞探究系列活动托班组豆豆一班开展的画画做做的活动。在展示后还组织进行了研讨每位老师说出了自己的想法和建议为特色

20、班的继续创建及疑惑都进行了一些智慧的交流。四班级常规调研 提升幼儿一日生活环节的有效性。幼儿园常规教育是幼儿园保教工作的重点幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系。为了促进我园常规管理的进一步完善全面提升保教工作质量我园举行班级常规调研活动。班级常规调研的主要内容为户外活动、早操、进餐、教育活动、课间活动、午睡等等。此次活动使幼儿园形成严谨、活泼、有序的工作氛围规范了保教人员行为使幼儿养成良好的生活、活动习惯在一定程度上提高了幼儿在园的生活质量。同时对新教师的班级管理也提出了新要求。五师徒结对促使新教师迅速成长。本学期我园继续采用了 “师徒结对、互帮互助”的形式来提高我们教师的自

21、身素质在本学期的师徒结对活动中老师互相学习 互相帮助努力提高自身素质。结合教师的原有水平制订师徒计划。每个老师都有自己的特长、优势也各有需要提高的地方老教师认真分析新老师的优缺点对于她们好的地方提出来大家一起学习对于不足的地方 互相帮助其改正 让每一位教师在原有的基础上都能够得到一定的发展、进 步最后根据这些点。新教师虚心学习 努力提高自身素质。结对过程中 要求互相听课并作 好反思。做到每月一节示范课在上示范课前认真准备每一堂示范课 不管是教具、教学过程都会精心设计并通过多次试教 听课、评课 改进教案把最好的活动展示给大家。在指导徒弟的汇报课时师傅尽力帮她们寻找好的教材设计出科学合理、符合幼儿

22、年龄特点的教案尽量把优秀的教学活动汇报出来以提高她们的教育教学水平。平时在班级管理方面 也有交流和提高。通过这样的活动每个新教师都有了很大的提高师傅也获得了一些新的思路共同成长。总之教师培训是我园的一个系统工程需要我们不断努力不断探索每个教师都要树立终身学习的观念树立生命不息教研不止的思想。2015年园本培训计划角斜镇中心幼儿园一、指导思想以教育局教科室、教研室的主要工作为导向以纲要和指南精神为指南以幼儿园教师专业发展水平的不断提高为目标结合幼儿园教师发展的实际以园内培训为抓手以教学研究和课题研究切入口以课堂教学研究为主阵地坚持人人参与做实做细每一次的园本培训活动本着求真务实的原则深入开展园本

23、培训工作实践。积极探索教研、教科、教技、特色等各部门联动的园本培训特色提高园本培训的质量促进教师的专业发展。二、培训重点本学年 我园的园本培训立足于教研、教科、教技、特色和幼儿园六认真工作主要结合每月教研专题学习研讨、课题学习研讨、教师六认真工作培训学习、课件制作培训、故事特色培训等做好针对性的教师学习培训组织学习学习性游戏指导、教师阅读指导、六认真工作的质量培训、教师的讲故事水平及指导能力等方面的内容进一步把握各部门学习的内涵与要求学习优秀的教育教学理念引导教师尽快掌握新理念、新方法 以不断适应我园教学改革发展的要求。二是确保培训时间用足、用好每一次业务培训学习时间。三是继续探索有效培训的形

24、式形成园本培训系列帮助教师解决教学中存在的问题和困惑开展培训。四是加强合作交流通过过程参与、思维碰撞等互动研讨方式促进教师之间的取长补短、共同提高。 三、培训目标一 总体目标通过园本培训进一步培养教师 不断提升教师的专业素质 增强教育内涵 在推进课程改 革中提升幼儿园的整体办园水平 并为幼儿园的可持续发展提供师资的保障 为进一步打 响我园的阅读特色品牌作师资上的积淀 建立健全教师个人成长档案 使园本培训成为促进教师专业化发展的主阵地。二 具体目标1 .认真组织好每一次的研修学习做到内容有针对性教师学习有收获并做好记录。2 .贯彻落实纲要精神坚持以提高教师专题水平为目标组织教师学习与学习性区域活

25、动相关的理论与实践研究文章帮助教师理解学习性区域活动的内涵在学习性区域的创设、区域材料的投放、教师的指导要求等方面开展相关的培训学习活动。3 .以提高教学活动质量为核心抓实每一次教学研讨活动优化教学活动的组织提高教师纪录、观察、分析、反思幼儿活动的能力。4 .根据课题研究内容、专题研究内容组织相关的学习活动组织教师学习阅读理论、指南及一些先进的教育理论提升教师的研究素养和理论素养。5 .通过教研、教科、六认真、教技、特色等各部门多位一体的培训提高教师组织指导幼儿一日学习生活的质量 进一步提高幼儿园课堂教学活动的组织水平使幼儿园保教质量更上一个新台阶 从而获得更好的社会赞誉。四、培训措施园本培训

26、是教师专业发展的重要途径。近些年我园非常重视园本培训工作也取得了一些成效。但在园本培训形式上创新不够培训的重点还不够突出因此我们将在本学年的园本培训中根据教师发展的需要和理论提升的需要有重点地组织培训如组织指南的学习培训、结合教研开展学习性区域游戏的学习培训、阅读课题的学习培训等同时我们也将进一步创新园本培训的形式激发教师的参与热情提高培训的实效。对于每一次的培训教学负责人均要求有计划、有准备、有落实、有总结、有反思 并做好资料上的积累。1 .创新园本培训的形式方法。为进一步激发教师的参与意识在园本培训活动的形式上我们将采取“对话式”、“自研式”、“茶馆式”等新招并在实践不断探索园本培训的新举

27、措。一是以园内的学术带头人、教学能手、教坛新秀等骨干教师为主导以其他教师为主体开展的园本培训活动。二是在每一次的园本培训中均认真设计好活动的方案并做好回顾与反思。三是教师根据园本培训的主题专题自己进行研究如查找资料、组织实践、分析反思等。四是请一些专家学者走进校园对教师进行专业理论知识的培训。2 .建立健全园本培训学习的机制。教研、教科、六认真等各部门明确各自的责职分工协作共同担起园本培训学习的职责高效地完成培训学习的组织与各项活动。同时做到六个保 即保时间、保场所、保人员、保主题、保效果、保考核。3 .突出园本培训的重点难点。重点是抓实专题培训、课题培训等。1 专题学习培训方面。组织教师学习

28、与学习性区域活动相关的理论与实践研究文章帮助教师理解学习性区域活动的内涵在学习性区域的创设、区域材料的投放、教师的指导要求等方面开展相关的培训学习活动。2 课题学习培训方面。以课题研究内容也就是阅读方面开展学习如学习一些先进的阅读教学理念、实践案例等不断提升教师的课题研究素养。学习指南语言领域中的相关目标、教师建议学习阅读课程设置的理念等。3 六认真工作培训方面。一是加强教育教学各类制度、要求的学习。“六认真”常规工作要求、幼儿园一日活动常规实施细则、3-6岁儿童学习与发展指南、幼儿园教师专业标准都是规范教师教育教学的指导性材料本学期我们将在每两周一次的全体教师“六认真”学习活动中和教研学习活

29、动中再进行重温、巩固。同时通过学习强调各类资料的书写规范、上传及时等要求 使教师工作的规范性更强。4 教技、特色培训方面。一是教技部门继续加强白板、课件制作培训。有目的有计划地对教师进行电子白板运用、课件制作技能及信息技术多种软件运用等培训在上学期开展电子白板等信息技术手段培训的基础上开展更深层次培训活动 鼓励教师在课堂教学中积极运用电子白板等开展教学 并开展信息技术环境下幼儿园课堂教学的实践性研究。二是特色部门组织好军事模仿游戏、运动方面的培训注重教师自身内外兼修 争取特色建设有成效 继续学习中丰富理论知识。俗话说得好“要给学生一杯水 自己就要有一桶水。”理论是实践的基础 老师除了要积极集体

30、的特色学习、阶段的特色研讨还用经常上网学习 只有有了丰富的理论知识 教师才能掌握灵活的教育教学方法。5 专业理论学习方面。通学指南、早期教育等核心期刊上的教育理论与实践文章 帮助教师在教育教学理念提升、教师角色观念转变、课程实施与教学技能等专业方面有提高。鼓励教师认真参加每一次教科研学习与研讨活动并在研讨活动中大胆思考并发表自己的观点认真撰写教育教学随笔、专题课题研究案例、教育教学及课题研究论文等积极参评和投稿。五、具体培训学习安排见下表2016年幼儿园园本培训计划一、培训项目名称基于农村资源融入集体教学提升教师的教学实践能力二、教师队伍现状分析经过三年在总园带动园本培训活动中我们的教师在活动

31、教材的运用、活动组织、随机教育、班级组织等方面的能力有了较大的提高特别是民间游戏在我园的开展经过我们老师不断的学习、探讨让我们在民间游戏的运用上把握得很到位。但我们的教师群体在教育教学的领域上多多少少还仍存在一些问题如在主题中怎样的生成活动是孩子们需要的教师该如何发现、取舍生成活动强调把握好生成与预设的关系教师要善于捕捉教育的契机 做到有效生成。教师往往在生成活动时看到了活动的价值但是如何发挥教学内容的价值老师们就做不好了。这一现象说明教师缺少教学活动探究主动性和深入性。此外 课程意识比较淡薄在教学内容选择上教师以教材作为确定课程内容的依据将教学内容与教材等同认为教学要“以教材为中心”忽略了课

32、程目标、幼儿兴趣及身心发展水平等在确定课程内容时的重要作用。所以立足我园实际开展有针对性的培训让教师的成长与工作进展同步让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进形成具有我园特点的培训工作已成为我园园本培训工作的重点。三、问题的提出大自然就是活的教育广阔的自然资源一直是农村幼儿园广为运用的。孩子们用泥土来构建和塑造 用石头、豆类来装饰用树叶、麦秆来操作用种植和饲养还劳作等等。如何让散发着泥土气息的乡土材料与现代化有效结合成为摆在老师们面前的一个课题。这就需要我们教师走进身边的大自然去发现、探索自然中隐藏着的教育价值与智慧并不断学习相关的理论知识以此为基点将我们身边的自然力量引进集体教学课堂。我园的

33、园本培训将从“基于农村资源融入集体教学提升教师的教学实践能力”方面入手 引导教师将“农村资源”融入集体教学活动中在总结提升和反思主题活动的过程中寻求专业的引领、理论的支撑 对老师的自我修养、基本技能、知识结构的更新和提高都有很大的促进作用。 四、园本培训目的1 以“基于农村资源融入集体教学提升教师的教学实践能力”为载体指导教师有效地开展教学实践活动逐步提高教师对农村资源的开发和利用、创造性运用教材、有效生成活动的能力。2 .让老师成为“农村资源融入集体教学”研究的主体不是旁观者 不是陪衬 而是真正的研究者、亲身体验者 推动教师对教育教学理论的渴求、学习和应用提升教师教育教 学理论水平。3 以“

34、农村资源融入集体教学”为研究主体注重发掘教师的实践智慧教师的团队协作精神 注重发挥教师集体的教育合力在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进教师个体专业化发展。五、培训对象及形式培训对象 全体在职教师 师不断的学习、探讨 让我们在民间游戏的运用上把握得很到位。但我们的教师群体在教育教学的领域上多多少少还仍存在一些问题如在主题中怎样的生成活动是孩子们需要的教师该如何发现、取舍生成活动强调把握好生成与预设的关系教师要善于捕捉教育的契机 做到有效生成。教师往往在生成活动时看到了活动的价值但是如何发挥教学内容的价值 老师们就做不好了。这一现象说明教师缺少教学活动探究主动性和深入性。此外 课程意识比较

35、淡薄在教学内容选择上教师以教材作为确定课程内容的依据将教学内容与教材等同认为教学要“以教材为中心”忽略了课程目标、幼儿兴趣及身心发展水平等在确定课程内容时的重要作用。所以立足我园实际开展有针对性的培训让教师的成长与工作进展同步让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进形成具有我园特点的培训工作已成为我园园本培训工作 的重点。三、问题的提出大自然就是活的教育广阔的自然资源一直是农村幼儿园广为运用的。孩子们用泥土来构建和塑造 用石头、豆类来装饰用树叶、麦秆来操作用种植和饲养还劳作等等。如何让散发着泥土气息的乡土材料与现代化有效结合成为摆在老师们面前的一个课题。这就需要我们教师走进身边的大自然去发现、探

36、索自然中隐藏着的教育价值与智慧并不断学习相关的理论知识以此为基点将我们身边的自然力量引进集体教学课堂。我园的园本培训 将从“基于农村资源融入集体教学 提升教师的教学实践能力”方面入 手 引导教师将“农村资源”融入集体教学活动中在总结提升和反思主题活动的过程中寻求专业的引领、理论的支撑 对老师的自我修养、基本技能、知识结构的更新和提高都 有很大的促进作用。四、园本培训目的1 以“基于农村资源融入集体教学提升教师的教学实践能力”为载体指导教师有效地开展教学实践活动逐步提高教师对农村资源的开发和利用、创造性运用教材、有效生成活动的能力。2 .让老师成为“农村资源融入集体教学”研究的主体不是旁观者 不

37、是陪衬 而是真正的研究者、亲身体验者 推动教师对教育教学理论的渴求、学习和应用提升教师教育教学理论水平。3 以“农村资源融入集体教学”为研究主体注重发掘教师的实践智慧教师的团队协作精神 注重发挥教师集体的教育合力在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进教师个体专业化发展。五、培训对象及形式培训对象全体在职教师培训形式采取以集中参与式、教师的自我反思为主的多种培训形 式。包括专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作交流等。六、培训内容一 教育理论学习1 .学习幼儿园指导纲要。通过教师自学、集体学习了解教育目标与内容要求、教育活 动的组织与实施、教育活动评价等方面的关键点。2 预设理论学习“什么是农村资源”“农村资源的开发与利用”“农村资源如何融入集体教学活动中”以上理论的学习将根据培训的实际情况采用自学、集体学、相互交流的形式开展。3 .教师自学摘记若干篇文章并开展理论交流活动 2次。二 专题的讲座 邀请园长就“如何剖析教材”进行一次讲座。三 经验共享“目标的