最新人教版二年级下册数学第二单元表内除法一解决问题整理和复习共4课时

1、第二单元表内除法（一） 备课人：德阳市第一小学 马小琴2、用26的乘法口诀求商第四课时教学内容：解决与“平均分”有关的实际问题。 教材p23页例3及p24页练习五的第1小题。教学目标：1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。教学重点：解答简单的除法应用题。教学难点：如何引导学生探索解决除法应用题的方法。教学准备：主题图、格子图或课件等。教学过程：一、谜语引入。 同学们好！今天这节课老师给大家带来一个谜语：

2、“一个姑娘真可爱， 专把树叶当饭菜。 辛勤吐丝献终身， 织成丝绸做穿戴。”请大家猜一猜。【蚕】我们这节数学课就研究跟蚕宝宝相关的数学问题。【设计意图】：在猜谜语中拉近师生距离，让学生情绪饱满、积极投入学习。二、探索学习。1、出示例3的第一个问题。15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？（1）、读题，理解题意。通过读题，你知道了什么？讲给你的同桌听听。（2）、学生交流、汇报。知道了：要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里。要解决的数学问题是：每个纸盒放几只？15 只 蚕 宝 宝（3）、这个问题该怎样解答？请同学们想办法，可以动手画一画，算一算，看看谁解答的理由最充分。 ？只 ？只 ？只 从

3、图中可知：将15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，求每个纸盒放几只，就是将15平均分成3份，求每份是多少，用除法计算。列式计算：15 ÷ 3 5 （只）（4）、验证计算结果的正确性。上面的解答正确吗？请同学们自己验证一下。每盒放5只，3盒一共15只，上面的计算结果正确。口答：每个纸盒放5只。2、出示例3的第二个问题。15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒？（1）、读题，理解题意。通过读题，你知道了什么？讲给你的同桌听听。（2）、学生交流、汇报。知道了：有15只蚕宝宝，每5只放一个纸盒里。要解决的数学问题是：15只蚕宝宝要用几个纸盒？15 只 蚕 宝 宝（3）、这个问题该怎样解答？请同学

4、们想办法，可以动手画一画，算一算，看看谁解答的理由最充分。 ？ 个 纸 盒从图中可知：求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。列式计算：15 ÷ 5 3 （个）（4）、验证计算结果的正确性。上面的解答正确吗？请同学们自己验证一下。3个纸盒，每个纸盒里放5只，一共15只，同问题中蚕宝宝的总只数相等，上面的计算结果正确。口答：要用3个纸盒。3、比较两题的异同。（1）、不同点。第（1）小题已知总只数与盒数，求每盒的只数。第（2）小题已知总只数与每盒的只数，求盒数。（2）相同点。都是平均分，都用除法解决问题，计算时都用“三五十五”这句乘法口诀来求商。3、教师小结后揭示课题。这节课

5、我们学习了解决有关平均分的实际问题。板书【解决有关平均分的问题】知道了：总数÷每份数份数；总数÷份数每份数。其实生活中的很多实际问题都需要用我们今天学到的知识去解决。【设计意图】：将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，提出问题、解决问题。再分析、比较的过程中培养学生的数学思维，为进一步学习乘除法应用题做铺垫。创设开放情境，为学生提供信息。三、拓展应用。1、引导学生完成p24页练习五的第1小题。12筒茶叶，每个盒子放6筒，要用几个盒子？把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒？（1）、请学生认真读题后用自己的语言描述题里的意思，真正理解题意。（2）、学

6、生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决问题。教师巡视、指导。（3）、学生交流汇报解决问题的过程后评价。【设计意图】：让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。感受数学在生活中的作用。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？这节课我们学习了解决有关平均分的实际问题。知道了生活中的很多实际问题都需要用我们今天学到的知识：“总数÷每份数份数；总数÷份数每份数”来解决。五、板书设计。解决有关平均分的问题15 只 蚕 宝 宝例3 （1）15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？ ？只 ？只 ？只 15 ÷ 3 5 （只） 口答：每个纸盒放5只。15 只 蚕 宝

7、宝（2）15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒？ 个 纸 盒15 ÷ 5 3 （个） 口答：要用3个纸盒。六、课后反思。2、用26的乘法口诀求商第五课时教学内容：解决与“平均分”有关的实际问题的综合练习课（一）。 教材p24页练习五的第25小题。教学目标：1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点：提高学生解决问题技能。教学难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：一、谈话引入1、我们已经学了解决与平均分有关的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获在组里交流一下。2

8、、教师巡视，指名汇报。3、今天我们继续来研究这个问题。【设计意图】：使学生明确学习目标。二、分层练习。1、引导学生完成p24页练习五的第2小题。学校买来14个拖布。（1）每个班分2个，可以分给几个班？（2）平均分给7个班，每个班分几个？请学生认真读题后用自己的语言描述题里的意思，真正理解题意。学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决问题。教师巡视、指导。学生交流、汇报解决问题的过程后评价。【设计意图】：让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。感受数学在生活中的作用，明确平均分的问题的解决方法。2、引导学生完成p24页练习五的第3小题。（1）8个“福”字，一个大门贴2个，一共可以贴几个大

9、门？（2）8个“福”字，用去2个，还剩几个？ 请学生认真读题后用自己的语言描述题的意思，真正理解题意。学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决问题。教师巡视、指导。学生交流、汇报解决问题的过程后评价，注意对比区别用减法和除法的意义解决问题的方法。3、引导学生完成p24页练习五的第4小题。（1）36里面有（ ）个6。（2）20个 平均分成5份，每份是（ ）个。请学生认真读题后用自己的语言描述题的意思。弄清每一小题属于哪种平均分后自己独立解决问题。教师巡视、指导。学生交流、汇报解决问题的过程后评价，注意对比区别求份数和求每份数的问题。4、引导学生完成p24页练习五的第5小题。（1）一个中国结上需

10、要6个鞭炮，已经编好了5个中国结，需要多少个鞭炮？（2）编好的18个鞭炮能做几个左边的中国结？请学生认真读题后用自己的语言描述题的意思。学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决问题。教师巡视、指导。学生交流汇报解决问题的过程后评价，注意对比区别用乘法和除法的意义解决问题的方法。【设计意图】：练习与生活实际联系在一起，扩大用除法计算解决问题的空间，让学生感受生活中处处用数学的同时，提高学生解决实际问题的能力。三、拓展应用补充拓展性练习。1、28人要乘船过河，每条船只能坐5人，至少需要几条船才能一次全部过河？（1）、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。（2）、教师小结。解决坐车、乘船问题时

11、，最后不管剩几人，都需要一辆车或一条船再运送一次。2、盒子里有一些饼干，它们的块数比20多比30少，如果把它们平均分，那么平均分成的份数和每份的块数同样多。你知道盒子里有多少块饼干吗？先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。【设计意图】：拓展性的练习培养学生思维的灵活性，并在交流中分享成功的喜悦。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？五、课后反思。2、用26的乘法口诀求商第六课时教学内容：解决与“平均分”有关的实际问题的综合练习课（二）。教材p25页练习五的第69小题。教学目标：1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点：提高

12、学生解决问题技能。教学难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：一、谈话引入1、我们已经利用乘法、除法、减法的意义进行对比，解决了很多的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再在组里交流一下。2、今天我们继续来运用所学的知识来解决生活中的实际问题。【设计意图】：使学生明确学习目标。二、探索学习1、引导学生完成p25页练习五的第6小题。（1）、出示第6小题的表格，你从表格中获得了哪些信息？乘数5463乘数3524积242530121820（2）、学生看清表格，理解题意，思考解题方法。（3）、独立计算，交流汇报。通过交流让学生明白：已知两个乘数，求

13、积时要用乘法计算。已知两个乘数的积和其中一个乘数，求另一个乘数时要用除法计算。2、引导学生完成p25页练习五的第7小题。在里填上合适的运算符号。12 4 3 18 6 3 16 4 4 24 6 18 25 5 30 6 4 24 20 5 4 3 3 9 15 3 5 （1）、学生先独立思考完成，教师巡视。（2）、交流汇报，集体订正。3、引导学生完成p25页练习五的第8小题。每个热气球上有3人，6个热气球共有（ ）人。18人坐6个热气球，平均每个热气球上有（ ）人。18人，每3人坐一个热气球，需要（ ）个热气球。（1）、请学生认真读题后用自己的语言描述题的意思，真正理解题意。（2）、学生根据

14、理解，搜索解决问题所需的信息。独立解决问题。教师巡视、指导。（3）、学生交流、汇报解决问题的过程后评价，注意对比区别，会运用乘法和除法之间的关系来求商，明确解决问题时选择方法的理由。4、引导学生完成p25页练习五的第9小题。 盖住的数是几？12÷ 3 ÷ 3 6 16÷4 × 520 6 × 36 2× 10 （1）、出示第9小题，你从此题中获得了哪些信息？（2）、学生看清算式，理解题意，思考解题方法。（3）、独立计算，交流汇报。通过交流让学生明白：在除法算式中，如果知道被除数和商（除数）时，求除数（商）要用除法计算；如果知道除数和商

15、时，求被除数要用乘法计算。已知两个乘数的积和其中一个乘数，求另一个乘数时要用除法计算，进一步明确乘法和除法算式之间的关系。【设计意图】：练习与生活实际联系在一起，扩大用除法计算解决问题的空间，让学生感受生活中处处用数学的同时，提高学生解决实际问题的能力。做完题后让学生交流解题思路，让学生在交流中分享成功。三、拓展应用补充拓展性练习。一条绳子长15米，把它剪成3米一段的小绳子，最多能剪多少段？需要剪多少次？如果剪一次要用2分钟，一共要用几分钟才能剪完？（1）让学生独立思考，自己想办法解决问题。（2）讨论、交流，教师指导，集体订正并评价。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？五、课后反思。整理与复

16、习一课时教学内容： 教材p26页的“整理和复习”及p27页练习五的第14小题。教学目标：1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。2、促使学生加深对除法意义的认识。3、巩固用26的乘法口诀求商。4、巩固解决与平均分有关的简单实际问题。教学重点：让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。教学难点：培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。教学准备：主题图或课件等。教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。2、板书课题：整理和复习【设计意图】

17、：明确学习目标。二、探索学习。1、单元知识整理。师：在这一单元中，我们又学到了什么新知识？生：平均分，除法，用乘法口诀求商，解决与平均分有关的实际问题。2、单元复习。（1）、复习平均分。平均分的含义。把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫做平均分。平均分的方法。把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以1个1个地分，也可以几个几个地分，分完为止。把一些物品按每几个一份平均分，分时想这个数可以分成几个这样的一份。解决平均分问题的关键。一是要明确分几份，二是要让每份分得同样多。完成教材p26页整理和复习的第1小题。什么是平均分？用自己的方式举例说一说。（2）、复习除法。除法的含义。只要是平均分的过

18、程，就可以用除法算式表示。除法算式各部分的名称。在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数（除数不能为0），所得的结果叫商。除法算式的读法。通常按从前往后的顺序读，“÷”读作除以，“”读作等于，其他数读法不变。除法的运用范围。把一些物品平均分成几份，求一份是多少，用除法计算。把一些物品按照每几个分一份，求能分成几份，用除法计算。完成教材p26页整理和复习的第1小题。根据自己的例子，写出除法算式，并指出被除数、除数和商。（3）、复习用26的乘法口诀求商。计算方法。用平均分的方法求商；用乘法算式求商；用乘法口诀求商。具体运用。用乘法口诀求商时，想除数和几相乘得被除数，商就是几

19、。乘、除法的关系。乘、除法互为逆运算，乘法算式的积是除法算式的被除数，因此在整数范围内，商不能比被除数大。完成教材p26页整理和复习的第2小题。学生先独立完成16的表内乘法口诀表。再任意指一句口诀，说出一个乘法算式和两个除法算式。想想哪些口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式。【乘数一样的那句口诀】（4）、复习解决与平均分有关的实际问题。方法。总数÷每份数份数；总数÷份数每份数。关键。解决问题时，应根据题意首先判断是否属于平均分，在找清总数与份数（每份数）的基础上进行计算。完成教材p27页练习六的第3小题。有24本练习本。如果平均分给6人，每人几本？如果每人4本。可以分给几人？、让学生独立思考，自己想办法解决问题。、讨论、交流，教师指导，集体订正并评价。【设计意图】：对本单元的知识进行总结与反思，培养学生归纳总结的能力。动手分一分，画一画，采用讲练结合的方式，让学生进一步感受和理解除法的意义。通过比较和分析，进一步理解除法应用题的数量关系。三、拓展应用。1、完成教材p27页练习六的第1小题。看谁算得都对。6×2 18÷6 30÷6 4×5 12&