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文档简介
1、 树叶中的比教学设计教学内容：教材第6667页的内容教学目标： 1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义并会求出比值。 2、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。 3、通过“树叶中的比”这一数学活动，培养学生观察、思考、发现和提出生活中的数学问题的意识与能力。重点难点： 1、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。2、通过测量、计算和比较，培养学生观察、思考、发现和提出生活中的数学问题的意识与能力。教学过程：一、创设情境，在观察中提出问题。师：瞧，这是老师带来的树叶，你们认识吗？ 师：仔细观察，你有什么发现或者问题？ 相同的树，树叶形状
2、相似？ 不同的树，树叶形状不同？二、分工合作，自主探索 师：对刚才提出的问题，你有什么想法？ 生：树叶的中可能和长宽比有关系。 生：可以先测量树叶的长和宽，再计算比值。研究小贴士： 小组合作，测量出每片树叶的长和宽（单位：毫米） 用计算器计算长和宽的比值（得数保留一位小数）； 将测算出的数据填在记录表里。 学生分工合作，测量计算。师：观察记录的数据，说说你从数据背后了解到了什么？师：用求平均数的方法，将数据输入计算器，算一算你们组测量的树叶长宽比值的平均值是多少？ 长宽比值树叶名称平均值1平均值2平均值3平均值4平均值5柳 叶银杏叶师：观察这些平均值，你有什么发现？同一种数，树叶长宽比值的平均
3、值非常接近。不同的数，树叶长宽比值的平均值相差很大。三、反思回顾，产生新的问题师：刚才我们是怎么解决前面提出的两个问题的？ 师：还有别的问题或想法吗？ 生：不同的树，树叶的长宽比值一定相差很大吗？四、深入探究，迁移运用分析解决问题的经验 师：刚才同学们又提出了一个很好的问题，你们准备怎样开展研究？ 生：可以像刚才那样先测量，然后计算，再进行比较。师：这是帮助我们分析问题、解决问题的好方法。请大家拿出自己带的树叶，小组里面选择一种，测量并计算比值，并将数据填写在第二张表格中。 师：说说看你们的新发现？师：数据背后原来蕴藏了这么多的秘密！这些秘密我们是怎样发现的？板书： 观察发现提出问题分析问题解决问题五、拓展延伸，灵活运用开启新的问题征程1. 请根据提示的长和宽的比值，快速选择： 这张树叶长和宽的比值大约是4.5 这张树叶长和宽的比值大约是0.9 2. 右图是冬青树的叶子，你觉得它的长和宽的比大约是多少？说说你的想法？ a. 1.2 b. 2.5 c. 5.2 3. 下图是美术课上两位同学画出的树叶。这两种树叶长和宽的比值一样吗？师：其实，只要有一双善于发现的眼睛，带着勤于思考的头脑，你一定能从周围的生活中发现并收获不一样的数
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