初中数学学习情况调查报告

1、优秀学习资料欢迎下载陕西师范大学远程教育学院调查报告题目初中数学学习情况调查报告姓名时爱英学号专业数学与应用数学批次/ 层次111指导教师陈际平学习中心山西财经大学工作单位山西清徐县 县二中优秀学习资料欢迎下载陕西师范大学远程教育学院专业实践情况上报表学习中心名山西财经大学时间： 20XX年 10 月称：姓性别女学号14011110312012时爱英名批层次专科起点本科专业111次数学与应用数学职工作单位教师山西清徐县县二中业实习单位山西清徐县城二中实习时间20XX年 10 月实习内容初中八年级数学学科教学实习单位评语单位盖章年月日填表说明：所有毕业生必须认真填写此表的各项内容，实习单位自行选

2、择，可以是本人现在的工作单位也可以是其他单位，但是实习内容必须与自己的专业相符。凡工作一年以上的教师只需单位填写评语后盖章即可，不用填写实习的各项内容。优秀学习资料欢迎下载陕西师范大学远程教育学院社会调查报告表学习中心名称：山西财经大学时间： 20XX年 10 月姓名时爱英性别女学号14011110312012批次111层次专科起点专业数学与应用数学职业教师工作单位山西清徐县县二中社会调查报告名称初中数学学习情况调查社会调查范围山西清徐县城二中在校八年级学生数学学习情况为了研究八年级学生学习数学的情况，从而提高教学效果和质量， 提高学生的数学学习能力， 我们对社会调查报告内容简述八年级学生 对

3、数学的看法、 学习方法、学习习惯、课外学习安排等情况进行了抽样调查。八年级的学生数学学习情况不容乐观。目前，多数初中生仍停留在教师所要求和布置的带有一定强制性的学习状态， 学习的被动性较强， 深受应试教社会调查结果育的影响，他们主动学习和探究知识很不够，还没有掌握独立学习的学习方法和养成良好的学习习惯。教师有必要对学生进行学法上的具体指导，引导学生寻求合适的学习方法。教师评语（此栏由批改教师填写）等级：教师签字：填表说明：所有学员必须认真填写此表，认真进行调查报告的写作。调查报告的内容、范围必须与自己的专业相一致。调查报告的字数在1500 字以上。 此表填写后与调查报告一起按时交到所属学习中心

4、。优秀学习资料欢迎下载初中数学学习情况调查报告调查时间： 20XX年 11 月调查地点：山西省太原市清徐县县二中调查对象：清徐县二中150 名在校学生调查方法：抽样问卷调 查 人：时爱英、布艳萍调查分工：时爱英发放问卷，布艳萍收集整理数据；小组共同分析数据正确的学习态度， 良好的学习方法和学习习惯是学生学好数学、发展才智的重要条件。八年级学生由于年龄特征，正在处于发展智力，增长知识阶段，保持正确的学习态度， 掌握良好的学习方法， 养成良好的学习习惯， 不仅适用于中学学习，甚至影响到学生将来的发展。为了研究八年级学生学习数学的情况，从而提高教学效果和质量，提高学生的数学学习能力，我们对八年级学生

5、 对数学的看法、学习方法、学习习惯、课外学习安排等情况进行了抽样调查， 现报告如下：一、调查目的：1、了解本校八年级学生的数学学习状况。2、分析学生学习效果产生差异的原因。3、提出改进措施，提高学习效率，寻求提高八年级学生数学成绩的基本方法。二、调查对象：本次调查对象为山西太原市清徐县二中八年级学生，10 班级 500 余人。三、调查形式：本次调查采用无记名问卷调查形式，调查以班级为单位，随机抽样，平均每班抽取 15 名学生进行调查。这次调查共发问卷 150 份，回收问卷 150 份，有效问卷为 150 份。利用下午活动时间统一进行 （20XX年 10 月 17 日），数据由人工统计整理，结果

6、供所有老师和学生参考。四、调查内容说明：m n本次调查问卷包括学生数学学习情况的 11 组调查问题，本报告由学生对数学的看法、学习方法、学习习惯、课外学习安排等四个主要部分组成。五、调查结果优秀学习资料欢迎下载（1）对数学的看法从喜欢数学角度来看，调查表明，大部分学生对数学兴趣不高，对数学的喜欢程度为“一般般”，占了 56 ，“不感兴趣”的，占总数 13。而“很喜欢”的，只占总数 31。学生对数学兴趣不高，首要原因是小学和七年级的数学比较注重形象思维， 进入八年级后， 这是学生学习数学的一道分水岭， 对逻辑思维能力要求较高， 学生一下子没能很快的适应思维上的变迁， 造成数学学习难度加大，因此对

7、数学失去兴趣。 其次数学相比其他学科而言较为枯燥， 而大部分教师教学过程只强调知识的传授， 或是只注重细节或只注重思维训练， 缺少足够的趣味性，致使学生失去兴趣。 还有个很重要的原因是学生对数学认识不高， 在对“为什么学习数学”的问题中，据统计，将近 80的学生认为学数学知识为了考试，仅有 20的同学认为数学可以锻炼思维或是在生活中用处较多。从中反映出教师在教学过程中对数学的实际应用渗透不够， 造成学生对数学的认识不足，缺少内在动机。 除此之外， 73%学生还受到了社会环境家庭教育的不良影响，只认识到数学的应试性，而对数学在生活中的实用性了解不够。（ 2）学习方法从学生课前预习情况来看， 调查

8、表明， 学生没有养成自觉预习的习惯， 大部分同学处于“按要求预习”的状况，占总数 40，还有“不预习的”占 42，而有自主预习的仅占 18，它反映出八年级学生没有掌握正确的预习方法，把预习当成一种任务去完成， 反而浪费了大好时光， 这也是造成学习质量较低的重要原因之一。 学生缺少自学能力， 把预习当成额外作业完成， 没有作为能力去培养，所以，我们教师应该注重培养能力， 我们应该把预习当成培养学习自学能力和总结能力的一个途径， 力争改变学生长期形成的死记硬背的学习方式和长期依赖教师的习惯，从而提高学生的学习效果。在课堂听讲方面，据调查，3 以上的同学基本上注意力能够集中于课堂，听52 的学生表示

9、上课期间容易走神， 从中反老师讲解，高度注意重难点， 还有不到5映了学生虽然对数学兴趣不是很高，但受到周围环境的影响，比如教师的管理，考试的压力等等大部分同学能够认真听数学课。但从课堂记笔记的调查情况来看， 83%的同学在听懂的情况下没有记笔记的习惯，只有在老师要求及笔记的时候才会开始记笔记，仅有8%的同学在听课过程中听思结合，记录重点以及自己不懂的地方。 究其原因，一部分是学生没有形成记笔记的听课方式，但另一部分则是上课过程教师过多使用多媒体ppt, 仅对重点概念例题步骤等进行板书，上课节奏加快，学生来不及记笔记，久而久之就形成了不记笔记的习惯。从做作业情况来看，调查发现，认为作业比较少的只

10、有可怜的7，作业量适量的占 54%，而认为作业较多的占了39%，从中可以看出，有相当一部分的优秀学习资料欢迎下载学生每天为了应付作业而消耗了大量的时间， 而认为作业量适中的一部分同学中也是因为长期学习麻木的结果， 并不是实际反映了作业适量， 这不得不引起我们的深思，虽然近几年来越来越多的学校提倡素质教育， 坚决反对给学生布置任务过重的作业， 给学生造成负担， 但可能是受到我国长期应试教育的影响， 我国的素质教育仍然是“雷声大雨点小” ，处处喊着减负，但能有几个学校不是挂羊头卖狗肉呢？调查表明，学生中有大部分同学没有先复习书后做作业的习惯， “先看书后做作业”往往效率较高，有少部分的同学是遇到困

11、难的题目才会去复习下课本，但与想象中的不一样，秉持 ' 先做作业后看书”方法的同学反而数学成绩较为优秀，究其原因，我认为学生先做作业后看书能够发挥学生独立思考、 自检学习效果的作用，特别是当学生遇到难解题目时， 学生产生对解疑的需要， 促使他们有针对性地去看一下书，一旦从书中找到解题的思路便成为学生难忘的经验和知识，从而加深对知识的印象并学会应用知识达到独立学习独立思考的效果。 而做作业很少看书的学生往往属于成绩较为落后的同学， 从中也可以看出做作业时养成复习课本的习惯对学生学习效果的重要影响， 教师在日常教学中应提倡这种学习方法。通过这次调查， 我们还比较欣慰的发现， 学生中也一直保

12、持着不少很好的学习方法和学习习惯，在对”遇到难题，你的态度”调查时，我们统计发现绝大部分的同学会采取自己钻研或是请教他认。在“对待数学错误的态度”上， 84%的同学都选择了找原因及时订正或是请教老师和同学并订正， 仅有少数的 16%的同学选择不看不惯或是只关心错了多少。 从这两项的调查结果可以看出， 学生在作业订正和难题思考上保持着良好的学习习惯，从中也反映了学生对学业的重视，反映了教师对学生作业的看重。 我认为这些对提高学生的学习效果能起到比较大的作用。（ 3）课外学习情况针对学生的课外学习情况，我们仅就下面两个问题进行调查。“除了学校布置的作业，是否有做课外数学题？”调查表明， 45%的学

13、生表示他们偶尔有做， 37%的同学“几乎不做” ，有 18%的同学表示经常做。“课外时间你是怎么学习数学的？”据统计，有 47%的同学是以自学为主，23%的同学选择了家教，剩下 30%的同学则是参加数学辅导班。通过这两个调查数据来看，我们不得不感叹现在学生学习压力之大，日常学习的辛苦。 从根本上找原因是我国长期的应试教育造成的， 有中考的压力， 造成了学生们不得不把业余的时间也花在学习上， 而这种家教辅导班慢慢形成了一种风气，按这种趋势下去， 相信以后将会有更多的学生把周末休息的时间花在做优秀学习资料欢迎下载额外的题目或者是家教辅导班的学习，从中不得不感慨我国教育的悲哀。六、小结调查结果表明，

14、 八年级的学生数学学习情况不容乐观。 目前，多数初中生仍停留在教师所要求和布置的带有一定强制性的学习状态， 学习的被动性较强， 深受应试教育的影响， 他们主动学习和探究知识很不够， 还没有掌握独立学习的学习方法和养成良好的学习习惯。 由于中考压力的影响， 特别是在被迫课上课下大量做练习，重复性的无效劳动占去了很多时间，严重影响着学生身心健康发展。造成这种结果的原因是多方面的。 但数学教师在数学教学中不注重学生智力与非智力因素的培养， 没能很好去激发学生内在的学习动力。 不能不说是一个重要的原因，它造成学生失去学习主动性。 但从当下教育现状来看， 这是一个难以解决的问题，我国教育历来都存在这么一个问题： 怎样才能把培养学生内在动力融合在日常教学中呢？我国的学生解题能力强， 思维也很不错， 可就是出不了大的数学家。但这又不能完全怪在老师身上， 毕竟老师们也是重任在身， 扛着各方面的压力，不得不去提高学生的成绩， 自然也就没有多余的时间去处理未来发展问题了，这就是我国教育的悲哀啊！ 因此这个问题很值得深入探究， 那天当我们妥善的解决了这个问题的话，也许我国的数学乃至高科技都能飞速发展了。通过调查，我们不得不说好的学习方