(二)人体工程学教案模板新要点

1、课程教案授课学期：2013 至2014 学年第 二学期课程名称：人体工程学适用专业/层次：艺术设计（环境艺术设计方向）适用班级：B121105060708课程组成员：张园园、颜冬、郭红玲授课教师：洛阳理工学院艺术设计系课程基本情况授课教师职称上课班级课程名称人体工程学课程代码119083课程 学分2课程类别口专业基础必修课口专业基础选修修课口专业方向必修课口专业方向选修课口公共基础课口公共选修课其它学时数总学时：32理1仑学时：32实验，学时：实践学时：考核方法闭卷其他方3开卷 口口试 大作业 论文 调查报告 综合练习弋：使用教材名称人体工程应用与实训1性质统编口自编口其它出版社东方出版中心作

2、者刘怀敏教 学参 考资 料序 号名称作者出版社或网络地址出版或 发布时间1人体工程学与室内设 计刘盛璜中国建筑出版社2000.122普通人体工程学赵江洪湖南科学基础出版社2001.53人体工程学解图阿尔文蒂利中国建筑工业出版社2005.74人体工程学与艺术设 计何灿群湖南大学出版社2007.95工程心理学教程朱祖祥人民教育出版社2003.8678第1次课程教学方案授课 时间年 月日周星期第节课时数2授课早1（或 主题）第一章人体工程学及其应用教学 目的要求学生理解人体工程学是研究人与物，人与环境关系的学科。教学 要求在日常生活中运用人体工程学主动地、 高效率地支配生活环境，从而达到我们 生活的

3、要求。同时要让学生了解工程学发展的历史。重点 难点重点：对定义的理解，人体工程学与人的关系难点：人体工程学的研究内容及在设计时要遵循人性化设计。要学法 主教方教师讲授、启发式、互动式、M论式相结合。主要 教学 手段多媒体，板书一、人体工程学的命名及定义1 .人体工程学简介及人体工程学是研究人与环境的学说。2 .人体工程学的定义：是研究“人一机一环境”系统 中人、机、环境三大要素之间的关系，为解决该系统 中人的效能、健康问题提供理论与方法的科学。1人、机、环境三个要素。<2>系统”是人体工程学最重要的概念和思想。<3>人的效能”主要是指人的作业效能，即人按照 一定要求完成

4、某项作业时所表现出的效率和成绩。二、人体工程学的起源与发展1 .原始的人机关系教学 内容 （纲 要）2 .人体工程学的萌芽阶段一一经验人体工程学3 .人体工程学的形成阶段一一科学人体工程学三、人体工程学的研究内容与方法1 .人体工程学研究的内容。人体工程学研究的主要内容大致分为三方面：1工作系统中的人：<2>工作系统中直接由人使用的机械部分如何适应 人的使用。<3>环境控制，如何适应于人的使用。2 .学科的研究方法。1观察法<2>实测法<3>实验法4模拟和模型试验法实施 步骤 （板书设 计）一、人体工程学的命名及定义二、人体工程学的起源与发展三、

5、人体工程学的研究内容与方法课堂 练习 内容 与课 后作 业熟悉人体工程学基础理论知识。课后 小结要求学生理解人体工程学是研究人与物，人与环境关系的学科。在日常生活中 运用人体工程学主动地、高效率地支配生活环境，从而达到我们生活的要求。同时 要让学生了解工程学发展的历史。辅导 答疑第 2次课程教学方案授课 时间年 月日周星期第节课时数2授课早1（或 主题）第F 人体工程学基础教学 目的对人体尺寸进行认识学习，深入了解构造尺寸和功能尺寸。教学 要求熟悉常用的人体尺寸，人体尺寸的比例关系及人体与室内的关系。重点 难点重点：尺寸数据在室内空间中的运用，对平均人及百分位概念的理解。 难点：人体尺寸运用中

6、存在的问题。主要 教学 方法教师讲授、启发式、互动式、讨论式相结合。主要 教学 手段多媒体，板书教学 内容 （纲 要）第T人体生理学知识一、人体尺寸人体活动及主要尺寸数据，尺寸的分类，人体尺寸的 比例关系。1.人体尺寸的概念：人体尺寸是一门新兴的学科，它 是通过测量各个部分的尺寸来确定个人之间和群体 之间在尺寸上的差别。数据的来源：进行大量的调查，对不同背景的个体和 群体进行细致的测量和分析，以得到它们的特征尺 寸、人体差异和尺寸分布的规律。尺寸的分类：主要分为构造尺寸和功能尺寸。人体尺寸的比例关系：成年人的人体尺、之间存在一 定的比例关系，对比例关系的研究，可以简化人体测 量的复杂过程，只要

7、量出身高，就可推算出其他的尺 寸。2 .尺寸的差异分类：种族差异、时代差异、年龄差异、性别差异、残疾人。3 .常用人体尺寸身高、眼睛高度、肘部高度、挺直坐高、正常坐高、 眼睛高度、两肘宽度、大腿厚度、膝盖高度、臀部- 膝腿部长度、臀部-膝盖长度等。二、人体活动1.人的动作的分类。主要分为两类：一是人休处于静态时的肢体的活动范 围（作业域）；二是人体处于动态时的全身的动作空 问（作业空间）。2、肢体活动范围与作业域人体尺寸无论是结构尺寸或功能尺寸，都是相对静止 的某一方向的尺寸，而人们在实际生活中是处于一种 运动的状态，他总是处在空间的f范围内。 包括的 内容有肢体活动角度、肢体的活动范围、手脚

8、的作业 域（水平作业域、垂直作业域）、3.人体的活动空间人体空间的研究对于工业生产、军事设施中的作业活 动空间确定很有用，因此也叫作业空间”。人体活动 大体可分为静态的手足活动、姿态变化和人体的移 动。还后与活动相关的物体。实施 步骤（板 书设 计）一、人体尺寸1 .人体尺寸的概念2 .尺寸的差异3 .常用人体尺寸二、人体活动1.人的动作的分类。2、肢体活动范围与作业域3.人体的活动空间课堂 练习 内容 与课 后作 业1、搜集该章中相关资料。2、测量身体尺寸，常用家具尺寸。课后 小结本章节是人体工程学课程中很基础也是很重要的TS分， 让学生在本章节中了 解人体的一些基本尺寸，并重视一些常用的尺

9、寸，掌握人的活动尺寸对空间设计的 重要性。辅导 答疑第 3次课程教学方案授课 时间年 月日周星期第节课时数4授课早1（或 主题）第F 人体工程学基础教学 目的对人体尺寸进行认识学习，深入了解构造尺寸和功能尺寸。教学 要求熟悉常用的人体尺寸，人体尺寸的比例关系及人体与室内的关系。重点 难点主要使学生了解人体与家具的关系、 工作面的高度、座位的设计及家具设计的 合理数据。主要 教学 方法教师讲授、启发式、互动式、讨论式相结合。主要 教学 手段多媒体，板书第二节心理学知识心理空间是满足人的心理需要的空间大小， 如没 有压迫感的顶棚高度，无不安感的办公空间等。心理 空间设计可以从人身空间、领域以及周围

10、环境的色 彩、照明、通风换气等方面考虑1个人心理空间2领域感第三节人体测量学知识座位的设计座椅对人有以下益处：1减轻腿部肌肉的负担；教学 内容 （纲 要）<2>防止不自然的躯体姿势；3降低人的耗能量；4减轻血液系统的负担。不正确的坐姿也会影响健康，长期坐着的人，腹部肌 肉松弛，脊柱变形弯曲，进而影响消化器官和呼吸器 官。一般的座位设计原理：设计时注意重量的分布、座椅 高度的适中、座位的深度和宽度和身躯的稳定性。卧具的设计睡眠的生理：睡眠是每个人每天都进行的一种生理过程。 每个人的 一生大约有1/3的时间在睡眠，而睡眠又是人为了更 好的、有更充沛精力去进行人生活动的基本休息方 式，因

11、而与睡眠直接相关的卧具的设计一一我们一 股也主要是指床的设计，就非常重要了。就象椅子的 好坏可以影响到人的工作生活质量和健康状况一样， 床的好坏也同样 会产生这些问题。床的尺寸：到底多大的尺寸合适，在床的设计中，并不能象其他 家具那样以人体的外廓尺寸为准,其一是,人是睡眠 时的躯体活动空间大于身体本身。 其二，科学家们进 行了不同尺寸的床与睡眠深度的相关实验，在宽度 上表现出了不同宽度与睡眠深度的对应关系。 在长度 上，考虑到人在躺下时的肢体的伸展，所以实际比站 立的尺寸要长一点，再加上头顶和脚下耍留出部分空 间，所以床的长度比人体的最大高度要多些。实施 步骤（板 书设 计）二、心理学知识三、

12、人体测量学知识课堂 练习 内容 与课 后作 业熟悉该章中课程知识，了解人体审理、心理知识。课后 小结本章节着重理解人体工程学中的人的心理感受， 通常分为亲密距离、个人距离、 社会跑离、公共距离，要明确在不同的空间环境中人的心理空间的需求。辅导 答疑10第4次课程教学方案授课 时间年 月日周星期第节课时数4授课早1（或 主题）第三章人和环境教学 目的通过本课的教学使学生深刻掌握视觉与视觉环境设计、听觉与视觉环境设计、 触觉与触觉环境设计。教学 要求通过本课的学习，使学生理解人与居住空间、人与办公空间、人与酒店餐饮空 问、人匕商业娱乐空间的关系。重点 难点重点：使学生深刻理解人的知觉与空间环境的关

13、系。 难点：使学生深刻理解人的感觉与空间环境的关系。主要 教学 方法教师讲授、启发式、互动式、讨论式相结合。主要 教学 手段多媒体，板书教学 内容 （纲 要）1、人和环境的交互作用2、行为匕环境3、视觉与视觉环境设计视觉特征：视觉是光进入眼睛才产生的，由于有 了视觉，我们才能知道各种物体的形状、色彩、明度，一般来说，人类所获得的信息有 80%是来ii自于视觉的。视觉要素1视野：包括主视野、余视野，不同色彩的 视野2光感：包括绝对亮度，相对亮度，光亮范 围，辨别值。3视力：是眼睛测小物体和分辨细节的能力， 它随着被观察物体的大小、光谱、相对亮度和观 察时间的不同而变化。视力在眼球的分布是不均 匀

14、的，中心部分视 力最佳，只有1度的视角内 看得最清楚。超过这个范围则只能看到运动和对 比明显的物体，这与人的主观感觉不同是因为眼 球运动的关系。4色彩：包括色彩的知觉范围，色彩与亮度，5眼的调节：包括眼的调节主要有三方面： 眼球的运动、远近调节、双眼的聚焦。眼球的运 动是水平比垂直快，所以显示应以水平方向为 好。4、听觉与听觉环境设计1）声音与听觉：听觉的两个基本的机能：传递声音信息和引起警 觉、即警报作用。主要内容包括：噪声的定义、噪声的心理和生理 作用、噪声与作业效能、噪声的生理作用、噪声适应、 噪声防护、听力与噪声等。2）听觉特征3）室内噪声控制4）室内音质设计1、人和环境的交会作用2、

15、行为匕环境实施 步骤 （板 书设3、视觉匕环境4、听觉匕环境计）课堂 练习 内容搜集视觉设计相关资料。与课 后作 业课后 小结辅导 答疑第 5次课程教学方案授课 时间年 月日周星期第节课时数4授课早1（或 主题）第三章人和环境教学 目的通过本课的教学使学生深刻掌握视觉与视觉环境设计、听觉与视觉环境设计、 触觉与触觉环境设计。教学 要求通过本课的学习，使学生理解人与居住空间、人与办公空间、人与酒店餐饮空 问、人匕商业娱乐空间的关系。重点 难点重点：使学生深刻理解人的知觉与空间环境的关系。 难点：使学生深刻理解人的感觉与空间环境的关系。主要 教学 方法教师讲授、启发式、互动式、讨论式相结合。主要

16、教学 手段多媒体，板书5、感觉与触觉环境设计皮肤的感觉即为触觉，皮肤能反应机械刺激、化 学刺激、电击、温度和压力等。触觉包括：痛觉、压力感、温感、冷感等，它们 是由皮肤上遍布的感觉点来感受的。主要研究的内容为：触觉、触觉环境、选择体感 好的材料、在家中滑到很危险、冬天经常出现的静电 恶作剧等。6、嗅觉与环境7、人和环境质量评价教学 内容 （纲 要）人在空间中的定位：即使是偶然地观察在公共场 合等待的人们，你也会人们确实在可能占据的整个空 间中均匀地散布着，他们不一定在最适合上车的或干 其他事的地方等待。空间环境与人际交流：人类的行为模式与空间的 构成有密切的关系，这类研究中最早的是由费思汀格

17、等进行的。305、触觉与触觉环境设计实施 步骤 （板 书设6、嗅觉匕环境7、人和环境质量评价计）课堂 练习 内容与课 后作 业搜集后美人和室内环境相互关系。课后 小结本章主要阐述了人与环境的交互作用，通过对人的行为与环境影响的分析，探 讨为人创造舒适、安全、卫生的室内外环境的基本方法，同时强调让学生养成观察 人和环境的习惯。辅导 答疑第 6次课程教学方案授课 时间年 月日周星期第节课时数4授课早1（或 主题）第四章环境行为与室内设计教学 目的要求学生对不同类型功能空间中， 人体工程学相应知识点有所了解， 并能熟悉 掌握知识点。教学 要求利用人在环境中的行为心理对不同的空间进行设计。重点 难点通

18、过本课的学习，使学生深刻了解人在环境中的行为心理与环境的关系。主要 教学 方法教师讲授、启发式、互动式、M论式相结合。主要 教学 手段多媒体，板书人的行为特征因人类社会的复杂多样，受其各种 因素的影响，诸如文化、社会制度、民族、地区等， 因而呈现出复杂多样的行为特征。1 .心理空间：包括个人空间，领域性，人际距离。2 .人在空间中的定位：即使是偶然地观察在公共场合等待的人们，你也会人 们确实在可能占据的整个空间中均匀地散布着， 他们 不一定在最适合上车的或干其他事的地方等待。3 .空间环境与人际交流：人类的行为模式与空间的构成有密切的关系， 这类研 究中最早的是由费思汀格等进行的。教学 内容

19、（纲 要）4 .捷径效应；幽闭恐惧；恐高症第一节居住行为与户内设计体工程学的在住宅空间的运用：一、人体在居住空间中行为与尺寸要求主要居室与家具有关的布设尺寸二、居住行为与室内空间1、主要居室的家具配置与平面尺寸表1）起居室起居室的主次分明：起居室交通要点：起居室相对隐蔽性：2）餐厅餐厅的家居布置3）卧室主卧室、儿童卧室、次卧室4）书房三、居住行为与户内环境设计实施 步骤 （板书设 计）第T 居住行为与户内设计一、人体在居住空间中活动的尺寸要求二、住宅中家具的基本尺寸三、居住行为与户内环境设计课堂 练习 内容 与课 后作 业居住室内空间功能、家具尺寸、活动尺寸分析图一张。课后 小结本章节通过对室

20、内空间功能、 家具尺寸以及居室活动尺寸的分析， 明确室内设 计应以人为主体，空间设计要符合人的居住行为习惯，考虑人的知觉特性，以及视 觉要求。辅导 答疑第 7次课程教学方案授课 时间年 月日周星期第节课时数4授课早1（或 主题）第四章环境行为与室内设计教学 目的要求学生对不同类型功能空间中， 人体工程学相应知识点有所了解， 并能熟悉 掌握知识点。教学 要求利用人在环境中的行为心理对不同的空间进行设计。重点 难点通过本课的学习，使学生深刻了解人在环境中的行为心理与环境的关系。主要 教学 方法教师讲授、启发式、互动式、M论式相结合。主要 教学 手段多媒体，板书教学 内容 （纲 要）第二节商业行为与

21、殿堂设计一、消费行为在展示设计中，人体工程学为正确解决人、展品 和展示环境三者的关系确定了各项设计标准， 为人体 在展示活动中的行为状态和适度确立了各种数据。 不 论展示设计还是所要传达信息都是围绕人这一主体。 所以它必须以人体的尺寸为基本标准点,人的活动范 围和行为状态所构成的尺度是确定其他设计尺度的 标准，如展示设计中的尺度、道具尺度、展品陈列尺 度等均以人体尺度为标准基点。二、商业市场匕营销环境在展示设计中，人体工程学的各种尺度是确定各 种空间设计和展具设计的基础依据。运用人体工程学 的知识对尺度空间进行控制，可以使光照、色彩等效 果更好的适应人的视觉，同时也能产生特定的心理效 果。在展

22、示环境中人的行为包括：走、站、观看、 蹲、拿取等基本动作。所以展示空间的相关设计应该 以人的身体及活动范围作为基础依据。三、商业空间功能、类型、设计要求1、尺度要求：由于展示的空间尺度、展品尺度等， 都要以人体的身体形式为标准基点进行组织、设计和 陈列。因此，人的身高体型也与空间尺度联系到坦。 不同的文化具有不同的空间尺度模式，所以空间的环 境尺度也具有文化内涵和人性色彩。（人体的基本尺 度与陈列的高度、陈列的密度）2、心理因素：环境行为心理学是从人体工程学里发 展而来，展示的基本目的就是吸引观众的视线， 其功 效的生成与人的心理因素息息相关。使人们在认知客 观事物过程中，息会伴随着图兴、喜爱

23、、恐惧、厌潜 等/、同的情感，从而产生意愿、欲望与认同等，/、同 的心理定势特征。其包括识途性、抄近路、左侧通行 习惯、从众心理等。3、视觉因素：人体工程学中的视觉因素在展示设计 中也起到f 的作用。具包含：视觉特征（视野、视 角、光适应、眩光、视错觉等）、视觉运动。四、殿堂空间形式和特点一、展示设计空间类型特点：1、从空间使用性质上分类：可分为共享空间与私密 空间。1、共享空间主要表现为室内的多个序列空间与某 个空间连通，形成多个空间共享一个空间的构成 形式。其特点是：外中有内，内中有外，大中有 小，小中有大，往往是购物中心、酒店等大型公 共建筑内的公共活动中心和和交通枢纽。2、私密空间是指

24、不管是谁活动其中，都能够不被 外界注意和观察到的一种空间形式，如餐厅的包 房及娱乐场所的包房等。2、从空间界面的形态上分类：可分为封闭空间与开 敞空间。1）、用空间限定度较高的围护实体包围起来， 在 视觉、听觉等方面都具有很强的封闭性和隔离性的空 问，我们称为封闭空间。2）、开敞空间的围合面多为开敞、通透的虚面， 限定性和私密性较弱，强调与周围环境的交流和渗 透，无论从视觉还是从听觉上都与周围空间后直接的 联系，通常采用中国统建筑和园林中的借景、 透景等 手法来满足对空间的审美需求。1、从空间的心理感受上分类：可分为动态空间和静态空间。1）、动态空间是指利用建筑中的一些元素或者造 型式等造成人

25、们视觉或听觉上的运动感。 动态空间一 般有两种类型。一种是利用电动扶梯、喷泉、瀑布、 灯光的变化及具有引导修长空间序列形式形成真正 意义上的“动态”空间；另一种是利用人的视觉心理 和视错觉，借助点、线、面、体、颜色等视觉感受来 形成动态空间。2）、静态空间是相对于动态空间来说的。静态空 间的空间限定性较强，趋于封闭性；常采用对称式、 垂直水平式，较少采用斜线、流线型的空间界面处理 方式；空间的色彩多淡雅和谐，较少米用过于鲜艳的 色彩；光环境设计比较柔和，较少有眩光；装饰简洁。五、空间组织与氛围实施 步骤（板 书设 计）第二节商业行为与殿堂设计一、消费行为：二、商业市场匕营销环境三、商业空间功能

26、、类型、设计要求四、殿堂空间形式和特点五、空间组织匕环境课堂 练习 内容 与课 后作 业商业空间功能、家具尺寸、活动尺寸分析图一张。课后 小结辅导 答疑第 8次课程教学方案授课 时间年 月日周星期第节课时数4授课早1（或 主题）第四章环境行为与室内设计教学 目的要求学生对不同类型功能空间中， 人体工程学相应知识点有所了解， 并能熟悉 掌握知识点。教学 要求利用人在环境中的行为心理对不同的空间进行设计。重点 难点通过本课的学习，使学生深刻了解人在环境中的行为心理与环境的关系。主要 教学 方法教师讲授、启发式、互动式、M论式相结合。主要 教学 手段多媒体，板书一、餐饮环境餐饮空间主要是指中餐厅、西

27、餐厅、自助餐厅、 风味餐厅、宴会厅、咖啡厅、酒吧、茶馆、冷饮店等 提供用餐、饮料等服务的餐饮场所总称。餐厅按功能划分，通常分为就餐服务区、内部管 理区、厨房区。就餐服务区主要包括宴会大厅（散座区）、包房 及附属等候区、收银台、卫生间等。内部管理区主要包括管理办公室、员工休息室、 更衣室、库房、员工卫生间等。厨房区主要包括烹调区、洗碗区、洗涤问、库房、 冷菜间、糕点问等。教学 内容 （纲 要）二、餐饮环境设计原则1、空间功能布局合理。2、装修风格与桌椅、窗帘等陈设应协调、统一。3、.科学的动线设计。4、厨房尽量设置在餐饮空间的某一端尽头，厨房里 的环境不要直接暴露给在坐席处用餐的客人。5、地面选

28、用易清扫、耐污、耐磨、防滑、便于手推 车推动的装饰材料。6、在空间面积许可的情况下，应设置就餐等侯休息 区。7、餐饮空间应有良好的声学、通风、采光环境。8、将生态化、绿色化的设计理念（绿化、小品、景 观等）贯穿设计始终。9.、注意安全”设计。三、餐饮环境设计概念实施 步骤 （板书设 计）第土节餐饮行为与餐厅设计一、行为与以食至划、境：二、餐饮动机匕营销环境三、餐饮空间环境设计要求课堂 练习 内容 与课 后作 业餐饮空间功能、家具尺寸、活动尺寸分析图一张。课后 小结辅导 答疑第 9次课程教学方案授课 时间年 月日周星期第节课时数4授课早1（或 主题）第四章环境行为与室内设计教学 目的要求学生对不同类型功能空间中， 人体工程学相应知识点有所了解， 并能熟悉 掌握知识点。教学 要求利用人在环境中的行为心理对不同的空间进行设计。重点 难点通过本课的学习，使学生深刻了解人在环境中的行为心理与环境的关系。主要 教学 方法教师讲授、启发式、互动式、M论式相结合。主要 教学 手段多媒体，板书第四节观展行为与展厅设计一、展厅构成及特征：空间设计上的人性化：展示设计需要满足人在物 质和精神上的双重需求，这是在进行展示空间分析时 的基本依据。人类需要舒适和谐的展示环境，声