二3下家长会(修改)

1、兴仁小学兴仁小学年年 级级 3 班班 家长会家长会班主任：严迎娟（语文）班主任：严迎娟（语文）副班主任：杨红艳（数学）副班主任：杨红艳（数学） 心心 手手 相连相连 会会 议议 纲纲 要要班级基本情况班级基本情况存在的问题存在的问题对家长的希望对家长的希望和孩子一起快乐成长和孩子一起快乐成长班班级级基基本本情情况况老师一天的工作老师一天的工作和孩子一起快乐成长和孩子一起快乐成长班班级级基基本本情情况况 我们班现有我们班现有5252名学生，经过一年多的的学习和锻名学生，经过一年多的的学习和锻炼，学生进步都很大，绝大部分孩子都变得懂事、好炼，学生进步都很大，绝大部分孩子都变得懂事、好学了！大家集体

2、荣誉感都增强了，纪律学习方面都有学了！大家集体荣誉感都增强了，纪律学习方面都有明显的进步。看到孩子们这样的进步，我感到无比喜明显的进步。看到孩子们这样的进步，我感到无比喜悦，我深深地知道，他们努力的背后是与你们这些家悦，我深深地知道，他们努力的背后是与你们这些家长的支持密不可分的。现在二（长的支持密不可分的。现在二（3 3）班的同学都形成）班的同学都形成了一种团结、竞争、积极向上的风气。从搬进新校区了一种团结、竞争、积极向上的风气。从搬进新校区孩子的表现来看孩子的表现来看, ,我们班学生的礼仪和卫生做得不错我们班学生的礼仪和卫生做得不错, ,能礼貌地向老师问好能礼貌地向老师问好, ,课堂表现、

3、作业完成都取得一课堂表现、作业完成都取得一定的进步。定的进步。和孩子一起快乐成长和孩子一起快乐成长班班级级基基本本情情况况 课堂表现之星：课堂表现之星：何金铭、苏凯悦、盛佳琳、张红燕何金铭、苏凯悦、盛佳琳、张红燕、张琪、张琪、赵晴、王亚楠、周俊彤、李好、张雨乐赵晴、王亚楠、周俊彤、李好、张雨乐 小小书法家：小小书法家：谢菲谢菲、张琪张琪、苏凯悦苏凯悦、王窦栎王窦栎、罗欣蕊罗欣蕊、周俊彤周俊彤、杜俊浩杜俊浩、葛彤葛彤、马佳丽马佳丽、陈欣钰陈欣钰、李好李好、赵子怡赵子怡、李菲菲李菲菲、陈星霞陈星霞、何金铭何金铭、李银燕李银燕、赵晴赵晴、周萍、周萍 和孩子一起快乐成长和孩子一起快乐成长班班级级基基本

4、本情情况况 小小书迷：小小书迷：葛彤葛彤、何金铭何金铭、张琪张琪、李好李好 进步之星：进步之星：李银燕李银燕、黄旭黄旭、冯英杰冯英杰、孙枫琳孙枫琳、石政豪石政豪、马佳丽马佳丽、沈聪沈聪、曹梦琪曹梦琪、葛云丽葛云丽存存在在的的问问题题和孩子一起快乐成长和孩子一起快乐成长 行为习惯上存在的问题行为习惯上存在的问题 自理能力较弱。班级中部分孩子能根据不自理能力较弱。班级中部分孩子能根据不同的课程做课前准备，并随时能整理好自己的同的课程做课前准备，并随时能整理好自己的东西。但有一部分孩子不会有条理地整理东西。但有一部分孩子不会有条理地整理自己的物品，会随地随手扔垃圾，男孩子这方自己的物品，会随地随手扔

5、垃圾，男孩子这方面突出一些。面突出一些。存存在在的的问问题题和孩子一起快乐成长和孩子一起快乐成长 行为习惯上存在的问题行为习惯上存在的问题 课间不文明的现象比较多。有的孩子打地面课间不文明的现象比较多。有的孩子打地面当成溜冰场，有在地上滑的，有在地上躺的，当成溜冰场，有在地上滑的，有在地上躺的，还有在地上爬的。孩子把同学之间的打斗当成还有在地上爬的。孩子把同学之间的打斗当成了游戏，闹着闹着，就当真了，你打我一拳，了游戏，闹着闹着，就当真了，你打我一拳，我还你一脚，每天都会处理好多起打闹事件。我还你一脚，每天都会处理好多起打闹事件。还有的孩子不爱护公共财物，在桌上乱涂乱画，还有的孩子不爱护公共财

6、物，在桌上乱涂乱画，掐坏别人的植物。这些都和孩子在家的行为习掐坏别人的植物。这些都和孩子在家的行为习惯有关，需要加强引导。惯有关，需要加强引导。存存在在的的问问题题和孩子一起快乐成长和孩子一起快乐成长 语文科存在的问题语文科存在的问题 1 1、新课程对于生字教学实行识写分开，多认、新课程对于生字教学实行识写分开，多认少写。因此学生的阅读量、词汇量明显增加，阅读少写。因此学生的阅读量、词汇量明显增加，阅读面、知识面视野都明显比以前的学生要广。正因为面、知识面视野都明显比以前的学生要广。正因为认的量增加了，写又跟不上，所以会造成认写脱节。认的量增加了，写又跟不上，所以会造成认写脱节。很多字孩子只会

7、认，不会写，更加不会用。因此出很多字孩子只会认，不会写，更加不会用。因此出现的错别字也特别多，尤其是同音字会混淆。现的错别字也特别多，尤其是同音字会混淆。 2 2、阅读的质和量不高。在家里读书的时间太少，、阅读的质和量不高。在家里读书的时间太少，读书背书每天至少要读书背书每天至少要3030分钟。阅读理解能力有待进分钟。阅读理解能力有待进一步训练、提高。一步训练、提高。 3 3、说话写话方面良莠不齐、差异太大。、说话写话方面良莠不齐、差异太大。 4 4、部分孩子书写糟糕，应加强训练。、部分孩子书写糟糕，应加强训练。 如何实现如何实现 家庭家庭和和学校学校 教育同步？教育同步？议题一：议题一：我们

8、自己可以这样做：我们自己可以这样做：一、安全意识、良好习惯，从小一、安全意识、良好习惯，从小抓起，从小事抓起。抓起，从小事抓起。 生命诚宝贵！安全要谨记！生命诚宝贵！安全要谨记！ 接送要定点定时，路途要守规守纪！接送要定点定时，路途要守规守纪！ 防火防电又防水，三防措施要得力！防火防电又防水，三防措施要得力！ 课间游戏要文明，上下楼梯靠右行！课间游戏要文明，上下楼梯靠右行！ 勤俭节约不浪费，食品安全要牢记！勤俭节约不浪费，食品安全要牢记！二、爱心陪伴，耐心交流。二、爱心陪伴，耐心交流。 除了物质，多给些除了物质，多给些真挚关爱和真诚交流。真挚关爱和真诚交流。 少些责怪，多给孩子些少些责怪，多给

9、孩子些动力动力！有动力才有活力！有动力才有活力！ 孩子学习的动力往往来源于家长的期望，家长要经孩子学习的动力往往来源于家长的期望，家长要经常性地了解孩子在学校的表现情况、学习情况常性地了解孩子在学校的表现情况、学习情况（包括听（包括听课情况、作业完成情况、动脑筋解决问题的情况等），课情况、作业完成情况、动脑筋解决问题的情况等），和孩子共同制订学习目标。家长要投入更多一点的精力和孩子共同制订学习目标。家长要投入更多一点的精力关心孩子的学习。对孩子的学习过程进行管理，了解知关心孩子的学习。对孩子的学习过程进行管理，了解知道孩子什么时间该上学，什么时间放学，一天学习多长道孩子什么时间该上学，什么时间

10、放学，一天学习多长时间，有没完成老师布置的作业。这样，孩子感受到家时间，有没完成老师布置的作业。这样，孩子感受到家长对其学习的关注，当然在学习上就会非常用功，努力长对其学习的关注，当然在学习上就会非常用功，努力把学习搞好。把学习搞好。三、言传身教、环境育人。三、言传身教、环境育人。 心理学家说：心理学家说：“孩子在孩子在批评批评中学会中学会指责指责；在在敌视敌视中学会中学会好斗好斗；在；在恐惧恐惧中变得中变得畏惧畏惧；在鼓励中学会在鼓励中学会自信自信；在；在安全安全中学会中学会信任信任”。 家长家长对孩子教育的投入是最明智的投资，对孩子教育的投入是最明智的投资，是回报率最高的投资是回报率最高的

11、投资，所以我认为我们应，所以我认为我们应该做好孩子的第一任老师，用正当的言行该做好孩子的第一任老师，用正当的言行影响孩子，把孩子培养好、教育好，到时影响孩子，把孩子培养好、教育好，到时才不会留下遗憾！才不会留下遗憾！四、重视心理健康。 有些家长对孩子的身体备加呵护，却忽有些家长对孩子的身体备加呵护，却忽视了孩子的心理健康。品质素养非常重要，视了孩子的心理健康。品质素养非常重要，有专家指出：有专家指出：“学习不好是次品，身体不好学习不好是次品，身体不好是废品，心理不好是危险品，思想不好是危是废品，心理不好是危险品，思想不好是危害品害品”。我们应该从言语交谈、举止文明、。我们应该从言语交谈、举止文

12、明、待人接物各方面从正面引导示范孩子，让孩待人接物各方面从正面引导示范孩子，让孩子从小热爱生活，积极生活，举止文明，不子从小热爱生活，积极生活，举止文明，不受社会不良现象所影响。受社会不良现象所影响。我们引导孩子这样做：我们引导孩子这样做：一、培养良好的品德习惯一、培养良好的品德习惯 1、学会感激。、学会感激。 2、勇敢面对自己的错误。、勇敢面对自己的错误。 3、谦虚礼让，尊敬长辈，爱护幼小。、谦虚礼让，尊敬长辈，爱护幼小。 4、诚实不说谎，答应的事说到做到。、诚实不说谎，答应的事说到做到。二、培养良好的学习习惯。二、培养良好的学习习惯。 1、兴趣是最大的学习动力。、兴趣是最大的学习动力。 2

13、、上课认真听，课后认真记，注重对知识、上课认真听，课后认真记，注重对知识的积累。的积累。 3、养成每天阅读的习惯。、养成每天阅读的习惯。 4、写好每次作业，改掉粗心的习惯。、写好每次作业，改掉粗心的习惯。 5、正确看待、正确看待“分数分数”，学会全面评价自己。，学会全面评价自己。三、培养良好生活习惯。三、培养良好生活习惯。 1、合理安排作息时间学会珍惜时间。、合理安排作息时间学会珍惜时间。 2、全面吸收营养，坚持锻炼身体。、全面吸收营养，坚持锻炼身体。 3、不迷恋电脑游戏，知道学习的重要、不迷恋电脑游戏，知道学习的重要性。性。 4、自立自理，抓紧时间完成每天应该、自立自理，抓紧时间完成每天应该

14、做的事情。做的事情。四、培养良好的社交能力。四、培养良好的社交能力。 1、主动关心帮助他人，与他们和谐相、主动关心帮助他人，与他们和谐相处。处。 2、耐心倾听他们讲话，学会赞美他人。、耐心倾听他们讲话，学会赞美他人。 3、努力锻炼口头表达能力，培养自己、努力锻炼口头表达能力，培养自己的竞争意识。的竞争意识。 4、和小动物成为好朋友，学会保护自、和小动物成为好朋友，学会保护自己。己。 议题二：议题二：我们可以这样我们可以这样辅导孩子学语文：辅导孩子学语文：优良优良：在第一层次基础上，形成一些学习方法，并增加适量的课外阅读，具备相当的积累积累能力和阅读分析理解能力。合格合格：仅仅满足于上课认真听讲

15、，认真完成作业，学习拿到基础基础分。优秀优秀：在前两个层次基础上，把积累的知识运用运用到说话和写日记、写话训练中，不断提高学语文、用语文解决生活中实际问题的能力。 1、常检查生字，听孩子拼读生字，组词，并试用组的词说一句话或一段话，锻炼孩子的口语表达能力。拼音拼音 组词组词 说句子说句子 2、每天倾听孩子读课文、背课文，并在书上签字。 3、坚持听写听写每课要求会写的字（田字格田字格里的字），纠正孩子写字姿势姿势。给孩子多些鼓励，少些急躁。 4、重视预习、口头作业 课前预习非常重要，预习充分了，孩子们上课时学习的劲头也足了，因为我在上课时都要检查孩子们对生字的认识，以及课文朗读情况。但我们家长也

16、不可能一直陪着孩子读，所以我想，你可以先让孩子自己读，先读两遍，最后一遍让孩子读给你听，这遍你要认真听，如果有错你就要及时指正，并让孩子重读。我们一定要让孩子养成良好的预习习惯。 5、利用多种途径，让孩子练习说话、写话。以后，我们每周都会布置周记，让孩子记录下一周中最有意思的事、物。我们要多多为孩子提供材料，多带孩子走一走、看一看、听一听、玩一玩，多多引导孩子观察身边的人和事，让孩子能流畅地说、有序地写，写出精彩。这也能为三年级时的写作打下良好的基础。 议题三：议题三： 如何实现如何实现繁忙的工作和繁忙的工作和陪同孩子学习陪同孩子学习成长两不误？成长两不误？多陪同多交流多陪同多交流请不要因为今

17、日的请不要因为今日的“忙忙”留下日后对孩子的留下日后对孩子的“愧愧”。有空和孩子聊聊天，有空和孩子聊聊天，多带孩子去书店看看书。多带孩子去书店看看书。（读书成就美好人生）（读书成就美好人生）对儿童心理健康有严重影响的因素：缺乏父母之爱缺乏父母之爱 由于离婚或其它原因，孩子只和父亲或母由于离婚或其它原因，孩子只和父亲或母亲生活，欠缺母爱或父爱，或在托幼机构得不到关心和照亲生活，欠缺母爱或父爱，或在托幼机构得不到关心和照顾。顾。态度不一父母双方对待孩子态度不一。或是父严母宽，态度不一父母双方对待孩子态度不一。或是父严母宽，或是前后态度不一致，忽亲热万分，忽冷淡不理。或是前后态度不一致，忽亲热万分，

18、忽冷淡不理。儿权至上儿权至上 独生子女被宠得飞上天，随心所欲，绝对自我独生子女被宠得飞上天，随心所欲，绝对自我中心。中心。经常惩罚为一点小事就经常在身体或心理上受到惩罚或经常惩罚为一点小事就经常在身体或心理上受到惩罚或严重虐待。严重虐待。过分苛求过分苛求 从大小便习惯训练到学习阅读等，对儿童提出从大小便习惯训练到学习阅读等，对儿童提出不现实的过高要求，比方要求背诵十到百首唐诗。不现实的过高要求，比方要求背诵十到百首唐诗。对儿童心理健康有严重影响的因素：不良诱惑不良诱惑 有意无意用不良行为或感情诱惑儿童，造成不良有意无意用不良行为或感情诱惑儿童，造成不良习惯行为或心理。习惯行为或心理。需求挫折需

19、求挫折 对儿童的生理需求如饮食、身体接触、皮肤抚按，对儿童的生理需求如饮食、身体接触、皮肤抚按，予以冷漠或排斥性回应，以及孩子不愿进食时强迫进食。予以冷漠或排斥性回应，以及孩子不愿进食时强迫进食。角色紊乱角色紊乱 要求儿童扮演或担负与年龄、性别、能力不相称要求儿童扮演或担负与年龄、性别、能力不相称的角色，比方男扮女装。的角色，比方男扮女装。父母操纵父母操纵 强迫儿童站在父亲或母亲一边，或企图控制儿童强迫儿童站在父亲或母亲一边，或企图控制儿童的情感和喜好。的情感和喜好。弄虚作假经常向儿童撒谎、不守诺言。对孩子的提问或回弄虚作假经常向儿童撒谎、不守诺言。对孩子的提问或回避、或说谎。避、或说谎。 教

20、养特征：奉行“养不教父之过，教不严师之惰”的准则，棍棒底下出孝子，实施高压政策，教育方法简单粗暴。情绪起伏剧烈、孩子犯了错马上训斥甚至体罚。 父母人格特征分析：这样的父母自己也多半出自于同类家庭，对这类观点的认同根深蒂固，性格急躁、情绪起伏剧烈，情绪自控能力差 孩子可能出现的性格问题：反抗、情绪不安、自我中心、大胆、执拗、冷酷、神经质、喜欢用暴力解决问题，在青春期会出现非常突出的行为问题，让老师和同学头疼。 教养特征：父母说了算，孩子没有发言余地，与孩子关系保持距离、不亲近，管理孩子严厉、经常替孩子做决定、对孩子批评多，惩罚多，鼓励和表扬少 父母人格特征分析：性格专制、固执、刚愎自用、自我中心，喜欢操纵和支配别人、自以为是 孩子可能出现的性格问题：服从、无主动性、消极、依赖、软弱；也有可能是固执、认死理、冷酷 教养特征：高度呵护孩子，对孩子十分不放心，事先为他考虑得周周全全，总担心自己微小的疏忽会对孩子造成损伤 ，也有的家庭表现为溺爱孩子，孩子需求不加区分的都加以满足 父母人格特征分析：性格谨慎、仔细；容易为小事焦虑；性格脆弱，多愁善感；情绪起伏大，神经质；也有的父母自己属于责任心淡漠，大而化之的人，觉得对孩子溺爱一点无所谓；还有的父母可能自己在童年时期缺乏关爱，对自己的孩子便加倍补偿。 孩子可能出现的性格问题：自理能力差、依赖性