自然辩证法之创造性思维形式与方法

1、 第第三章三章 创造性思维形式与方法创造性思维形式与方法 （非逻辑的思维方法）（非逻辑的思维方法） 学学习目的与要求习目的与要求 本本章从方法的功能作用这个章从方法的功能作用这个角度角度 对对创造性思维形式与方法进行了讨论。创造性思维形式与方法进行了讨论。 通过本章的学习，要求同学们了通过本章的学习，要求同学们了解、解、 掌握创掌握创造性思维的特造性思维的特征和过程，为医征和过程，为医 学学科学研究奠定方法科学研究奠定方法论基础论基础。 成功离不开科学的思维方法成功离不开科学的思维方法 正如法国科学家正如法国科学家贝尔纳贝尔纳说：说：“良良好的方法能使我们更好地发挥、运好的方法能使我们更好地发

2、挥、运用天赋的才能，而拙劣的方法则可用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。能阻碍才能的发挥。” ” 第一节第一节 创造性思维创造性思维 一一 、创造性思维主体与客体、创造性思维主体与客体所谓所谓创造性思维创造性思维，就是指，就是指以非常规思维路径获以非常规思维路径获取创造性成果的一种取创造性成果的一种思维活动思维活动过程过程。 创造性思维是综合运用多种思维方式并创造性思维是综合运用多种思维方式并且有多种相关的精神因素和非理性因素且有多种相关的精神因素和非理性因素参与思维过程而获得创新见解的一种思参与思维过程而获得创新见解的一种思维活动，因而它是一种复杂的动态网络维活动，因而它是一种复

3、杂的动态网络系统。系统。须从思维形式须从思维形式 思维过程和思维结果认识思维过程和思维结果认识 和把握它。和把握它。 就思维方式而言，这里既有逻辑思维、形就思维方式而言，这里既有逻辑思维、形象思维的作用，也有直觉、灵感、类比、象思维的作用，也有直觉、灵感、类比、想象、联想、模糊思维等等思维方式的参想象、联想、模糊思维等等思维方式的参与。与。 创造性思维主体和客体的相互作用，构成创造性思维主体和客体的相互作用，构成了创造性思维活动的全过程了创造性思维活动的全过程. . （一）创造性思维主体（一）创造性思维主体 所谓所谓创造性思维主体创造性思维主体，主要是指创新思，主要是指创新思维活动的承担者在创

4、造性思维过程中始维活动的承担者在创造性思维过程中始终处于主导地位。终处于主导地位。 创造性思维主体可以分为创造性思维主体可以分为个体主体个体主体和各和各种规模的种规模的创造群体创造群体。所谓所谓群体主体群体主体是指创造性思维活动作为系是指创造性思维活动作为系统状态而存在的主体的整体性或集体性。统状态而存在的主体的整体性或集体性。这种整体的创造性思维活动并不是由单这种整体的创造性思维活动并不是由单个的人所进行，而是由相互联结在一起个的人所进行，而是由相互联结在一起的群体的人所进行。的群体的人所进行。科学家群体科学家群体是创造性思维活动中极为重要是创造性思维活动中极为重要的主体结构形式。以研究领域

5、探索目标的主体结构形式。以研究领域探索目标为标准，科学认识的群体可以划分为不为标准，科学认识的群体可以划分为不同的科学家群体，即所谓科学共同体。同的科学家群体，即所谓科学共同体。 （二）创造性思维客体（二）创造性思维客体 所谓所谓创造性思维客体创造性思维客体，主要是指创造，主要是指创造性思维主体在实践活动中所能达到的性思维主体在实践活动中所能达到的客观对象，即创造性思维主体的思维客观对象，即创造性思维主体的思维目标、思维视野和思维能力所涉及到目标、思维视野和思维能力所涉及到的客观世界对象。的客观世界对象。 根据创造性思维客体自身的性质可以把其根据创造性思维客体自身的性质可以把其划分为划分为自然

6、客体自然客体、社会客体社会客体和和精神客体精神客体三三种类型。种类型。 自然客体自然客体即创造主体的活动所指向的自然即创造主体的活动所指向的自然界。界。 社会客体社会客体是由社会的人、社会的物质系统是由社会的人、社会的物质系统和社会的精神系统这三大要素构成的。和社会的精神系统这三大要素构成的。 精神客体精神客体即主体活动所指向的精神现象。即主体活动所指向的精神现象。 主观精神和客观精神构成了精神客体的全主观精神和客观精神构成了精神客体的全部内容。部内容。 （三）主体对客体的反映是超前的 创造性思维的客体是主体积极、主动创造性思维的客体是主体积极、主动选择或建构的，而不是消极被动的接选择或建构的

7、，而不是消极被动的接受或反映，这就是创造性思维的意境。受或反映，这就是创造性思维的意境。二、创造性思维的基本特征二、创造性思维的基本特征l l创造性思维是有创见的思维创造性思维是有创见的思维 创造性思维所要解决的问题，是不能用常创造性思维所要解决的问题，是不能用常规、传统的方式加以解决的，它要求重新规、传统的方式加以解决的，它要求重新组织概念以便产生某种新的、以前不存在组织概念以便产生某种新的、以前不存在的、的、至少以前在思维者头脑中是不存在的至少以前在思维者头脑中是不存在的东西。东西。创造性思维是有创见性的、新颖的、创造性思维是有创见性的、新颖的、独特内容的思维。独特内容的思维。 2 2创造

8、性思维有创造性想象的参与创造性思维有创造性想象的参与 思维者能够结合以往的知识和经验，思维者能够结合以往的知识和经验，把观念的东西形象化，在头脑里形成把观念的东西形象化，在头脑里形成创造性的新形象，这是创造活动能够创造性的新形象，这是创造活动能够顺利开展的关键。一个研究者，尽管顺利开展的关键。一个研究者，尽管积累了大量素材，如果缺乏创造想象，积累了大量素材，如果缺乏创造想象，就走不出事实的圈子，就谈不上创新。就走不出事实的圈子，就谈不上创新。 3 3创造性思维的本质在于发现原来以创造性思维的本质在于发现原来以为没有联系的两个研究对象之间的联为没有联系的两个研究对象之间的联系系 科学活动的任务就

9、在于探讨事物之科学活动的任务就在于探讨事物之间的联系和内在规律。人们所发现的间的联系和内在规律。人们所发现的这种联系或规律越是深刻，越是普遍，这种联系或规律越是深刻，越是普遍，他们的创造性思维水平也就越高。他们的创造性思维水平也就越高。 4 4创造性思维是逻辑与非逻辑思维创造性思维是逻辑与非逻辑思维的统一的统一 逻辑思维是按照某种逻辑通道、逻辑逻辑思维是按照某种逻辑通道、逻辑阶梯进行的思维。单纯的逻辑思维，阶梯进行的思维。单纯的逻辑思维，取得创造成果的几率较低。取得创造成果的几率较低。 非逻辑思维，指的是在创造性思维过非逻辑思维，指的是在创造性思维过程中，由于逻辑思维的失败、中断而程中，由于逻

10、辑思维的失败、中断而出现的一种突破性、飞跃性的思维过出现的一种突破性、飞跃性的思维过程。程。 非非逻辑思维取得创造成果的几率较逻辑思维取得创造成果的几率较高。在创造性思维活动中，新观念的提高。在创造性思维活动中，新观念的提出，问题的突破，通常都伴随着直觉、出，问题的突破，通常都伴随着直觉、顿悟、灵感状态。直觉思维、灵感思维顿悟、灵感状态。直觉思维、灵感思维正是创造性思维活跃的一种表现。正是创造性思维活跃的一种表现。 非逻辑思维的创造性成果是在逻辑思非逻辑思维的创造性成果是在逻辑思维的基础上取得的，还需要逻辑思维为维的基础上取得的，还需要逻辑思维为其加工、论证、表达和验证。所以，在其加工、论证、

11、表达和验证。所以，在创造性思维发挥过程中，要依靠逻辑思创造性思维发挥过程中，要依靠逻辑思维和非逻辑思维的整合、统一。维和非逻辑思维的整合、统一。5 5创造性思维是发散式与收敛式思创造性思维是发散式与收敛式思维的统一维的统一 发散式思维发散式思维divergent thinking，是指，是指从同一探索对象出发，思维向不同从同一探索对象出发，思维向不同方向发散，充分发挥人的想象力，方向发散，充分发挥人的想象力，通过知识观念的重新组合，找出更通过知识观念的重新组合，找出更多新的可能的答案、设想或解决办多新的可能的答案、设想或解决办法。法。发散式思维发散式思维模式模式 所谓所谓“一题多解一题多解”、

12、“一事多写一事多写”、“一物多用一物多用”等。等。 这种思考既无一定的方向也无这种思考既无一定的方向也无一定的范围，允许对问题进行一定的范围，允许对问题进行标新立异的思考，在方向上可标新立异的思考，在方向上可以以“海阔天空海阔天空”、“异想天异想天开开”，从已知的领域去探索未，从已知的领域去探索未知的境界。这是一种开放性的知的境界。这是一种开放性的思维，也可以理解为是从所给思维，也可以理解为是从所给的信息中产生信息，从同一来的信息中产生信息，从同一来源中产生各式各样为数众多的源中产生各式各样为数众多的输出。输出。立体思维 思考问题时跳出点、线、面的限制，思考问题时跳出点、线、面的限制，立体式进

13、行思维。立体式进行思维。 立体绿化立体绿化：屋顶花园增加绿化面积、：屋顶花园增加绿化面积、减少占地改善环境、净化空气。减少占地改善环境、净化空气。立体农业、间作立体农业、间作：如玉米地种绿豆、：如玉米地种绿豆、高粱地里种花生等高粱地里种花生等立体森林立体森林：高大乔木下种灌木、灌木：高大乔木下种灌木、灌木下种草，草下种食用菌。下种草，草下种食用菌。立体渔业立体渔业：网箱养鱼充分利用水面、：网箱养鱼充分利用水面、水体水体立体开发资源立体开发资源：煤、石头、开发产品：煤、石头、开发产品逆向思维 背逆通常的思考方法背逆通常的思考方法，从相反方向从相反方向思考问题的方法，也叫做反向思维。思考问题的方法

14、，也叫做反向思维。 如：化学能能产生电能据此意大利科学家如：化学能能产生电能据此意大利科学家伏特伏特18001800年发明了伏打电池。反过来电能年发明了伏打电池。反过来电能也能产生化学能，通过电解，英国化学家也能产生化学能，通过电解，英国化学家戴维戴维18071807年发现了钾、钠、钙、镁、锶、年发现了钾、钠、钙、镁、锶、钡、硼等七种元素。钡、硼等七种元素。 如说话声音高低能引起金属片相应的振动，如说话声音高低能引起金属片相应的振动，相反金属片的振动也可以引起声音高低的相反金属片的振动也可以引起声音高低的变化。爱迪生在对电话的改进中，发明制变化。爱迪生在对电话的改进中，发明制造了世界上第一台留

15、声机。造了世界上第一台留声机。侧向思维侧向思维（旁通思维）（旁通思维） 从与问题相距很远的事物中受到启从与问题相距很远的事物中受到启示，从而解决问题的思维方式。示，从而解决问题的思维方式。 例：例：1919世纪末，法国园艺学家莫尼世纪末，法国园艺学家莫尼哀从植物的盘根错节想到水泥加固哀从植物的盘根错节想到水泥加固的例子。的例子。 当一个人为某一问题苦苦思索时，当一个人为某一问题苦苦思索时，在大脑里形成了一种优势灶，一旦在大脑里形成了一种优势灶，一旦受到其他事物的启发，就很容易与受到其他事物的启发，就很容易与这个优势灶产生相联系的反映，从这个优势灶产生相联系的反映，从而解决问题。而解决问题。横向

16、思维横向思维 相对于纵向思维而言的一种思维形相对于纵向思维而言的一种思维形式。纵向思维是按逻辑推理的方法式。纵向思维是按逻辑推理的方法直上直下的收敛性思维。而横向思直上直下的收敛性思维。而横向思维是当纵向思维受挫时，从横向寻维是当纵向思维受挫时，从横向寻找问题答案。找问题答案。组合思维组合思维 从某一事物出发，以此为发散点，从某一事物出发，以此为发散点，尽可能多地与另一（或一些）事物尽可能多地与另一（或一些）事物联结成具有新价值（或附加价值）联结成具有新价值（或附加价值）的新事物的思维方式。的新事物的思维方式。 第一次大组合是牛顿组合了开普勒第一次大组合是牛顿组合了开普勒天体运行三定律和天体运

17、行三定律和伽伽利略伽伽利略的物体的物体垂直运动垂直运动与与水平运动水平运动规律，从而创规律，从而创造了经典力学，引起了以蒸汽机为造了经典力学，引起了以蒸汽机为标志的技术革命；标志的技术革命； 第二次大组合是麦克斯韦组合了法第二次大组合是麦克斯韦组合了法拉第的电磁感应理论和拉格朗日、拉第的电磁感应理论和拉格朗日、哈密尔顿的数学方法，创造了更加哈密尔顿的数学方法，创造了更加完备的电磁理论，因此引发了以完备的电磁理论，因此引发了以发发电机和发动机电机和发动机为标志的技术革命；为标志的技术革命； 第三次大组合是狄拉克组合了第三次大组合是狄拉克组合了爱因爱因斯坦的相对论斯坦的相对论和薛定鄂方程，创造和薛

18、定鄂方程，创造了相对量子力学，引起了以原子能了相对量子力学，引起了以原子能技术和电子计算机技术为标志的新技术和电子计算机技术为标志的新技术革命。技术革命。 爱因斯坦说：爱因斯坦说：“组合作用似乎组合作用似乎是创造性思维的本质特征。是创造性思维的本质特征。”如何培养发散思维 （1 1）拓宽思维的广度）拓宽思维的广度 （2 2）扩大观察范围）扩大观察范围 （3 3）破除思维障碍）破除思维障碍（思维定势）（思维定势） （4 4）培养群体协作精神）培养群体协作精神 热身练习脑筋急转弯发散思维练习1 两个圆、两条直线和两个三角形，可两个圆、两条直线和两个三角形，可以组成各种有意义的图案。以组成各种有意义

19、的图案。答案： 比如：从具体形象出发，可组成比如：从具体形象出发，可组成“人脸人脸”； 可从抽象角度考虑，组成等式：可从抽象角度考虑，组成等式：=； 可以把抽象与具体结合起来，组成可以把抽象与具体结合起来，组成“| | |”，表示两山（具体），表示两山（具体）相距相距一定距离一定距离（抽象）等。（抽象）等。发散思维练习2 请你写出所能想到的带有请你写出所能想到的带有“土土”结结构的字，写得越多越好。构的字，写得越多越好。 答案 “土土”在右方，如灶、肚、杜等：在右方，如灶、肚、杜等：“土土”在左方，在左方，如址、墟、增等：如址、墟、增等：“土土”在下方，如尘、塑、堂等：在下方，如尘、塑、堂等：

20、 “土土”在上方，如去、寺、幸等：在上方，如去、寺、幸等：“土土”在中间，在中间，如庄、崖、匡等；全部由如庄、崖、匡等；全部由“土土”构成的字，如土、构成的字，如土、圭等；圭等； 或或“土土”蕴含在字中，如来、奔、戴等；以及其它，蕴含在字中，如来、奔、戴等；以及其它，如如盐盐、硅硅等。等。 在上述在上述“发散发散”中，能写出两类含中，能写出两类含“土土”的字，则的字，则说明思维已具有一定的变通性，因此此时的说明思维已具有一定的变通性，因此此时的“土土”已不像前面几种已不像前面几种“土土”那么显而易见了。那么显而易见了。 发散思维练习3用一条不间断的四根直线将以上 九个点连接起来答案： 收敛式思

21、维收敛式思维 含义：含义： 收敛式思维收敛式思维，是指以某个思考对，是指以某个思考对象为中心，从不同的方向和不同的象为中心，从不同的方向和不同的角度将思维指向这个中心，以达到角度将思维指向这个中心，以达到解决问题的目的。解决问题的目的。 其着眼点是由现有信息产生直其着眼点是由现有信息产生直接的、独有的、为已有信息和习俗接的、独有的、为已有信息和习俗所接受的最好结果。所接受的最好结果。问 题问 题焦焦 点点思路思路1思路思路2思路思路3思路思路7思路思路6思路思路8思路思路5思路思路4 在这种思维活动中，由问题所引在这种思维活动中，由问题所引起的思考是有方向的、有范国的，起的思考是有方向的、有范

22、国的，而且思维指向某一中心点。这是而且思维指向某一中心点。这是一种封闭性、收敛性的思维。解一种封闭性、收敛性的思维。解决问题时，它是利用个人已有的决问题时，它是利用个人已有的知识、经验，把事实材料综合于知识、经验，把事实材料综合于逻辑顺序之中，一步接着一步地逻辑顺序之中，一步接着一步地不断深化，最终集中在一个答案不断深化，最终集中在一个答案上。上。 特征 1 1）聚焦性）聚焦性 2 2）程序性）程序性 3 3）系统性）系统性 4 4）比较性）比较性 5 5）深刻性）深刻性 6 6）合理性）合理性收敛思维的方法 1 1、辏合显同法、辏合显同法 就是把所有感知到的对象依据就是把所有感知到的对象依据

23、一定的标准一定的标准“聚合聚合”起来，显起来，显示它们的共性和本质。示它们的共性和本质。案例： 我国明朝时候，江苏北部曾经出我国明朝时候，江苏北部曾经出现了可怕的蝗虫，飞蝗一到，整片整现了可怕的蝗虫，飞蝗一到，整片整片的庄稼被吃掉，人们颗粒无收片的庄稼被吃掉，人们颗粒无收徐光启看到人民的疾苦，想到国家的徐光启看到人民的疾苦，想到国家的危亡，毅然决定去研究治蝗之策。他危亡，毅然决定去研究治蝗之策。他搜集了自战国以来二千多年有关蝗灾搜集了自战国以来二千多年有关蝗灾情况的资料。情况的资料。 在这浩如烟海的材料中，他注意到蝗在这浩如烟海的材料中，他注意到蝗灾发生的时间，灾发生的时间，151151次蝗灾

24、中，发生在次蝗灾中，发生在农历四月的农历四月的1919次，发生在五月的次，发生在五月的1212次，次，六月的六月的3131次次; ;七月的七月的2020次，八月的次，八月的1212次，次，其他月份总共只有其他月份总共只有9 9次。从而他确定了次。从而他确定了蝗灾发生的时间，大多在夏季炎热时蝗灾发生的时间，大多在夏季炎热时期，以六月最多。另外他从史料中发期，以六月最多。另外他从史料中发现，蝗灾大多发生在现，蝗灾大多发生在“幽涿以南、长幽涿以南、长淮以北、青兖以西、梁宋以东诸郡之淮以北、青兖以西、梁宋以东诸郡之地地( (相当于现在的河北南部，山东西部，相当于现在的河北南部，山东西部，河南东部，安徽

25、、江苏两省北部河南东部，安徽、江苏两省北部) )。 为什么多集中于这些地区呢为什么多集中于这些地区呢? ?经过研究，经过研究，他发现他发现蝗灾与这些地区湖沼分布较多蝗灾与这些地区湖沼分布较多有关有关。他把自己的研究成果向百姓宣。他把自己的研究成果向百姓宣传，并且向皇帝呈递了除蝗疏。传，并且向皇帝呈递了除蝗疏。 徐光启在写除蝗疏整个思维过程徐光启在写除蝗疏整个思维过程中，运用的思考方法就是中，运用的思考方法就是“辏合显同辏合显同法法”。2、层层剥笋法（分析综合法） 我们在思考问题时，最初认识的仅仅我们在思考问题时，最初认识的仅仅是问题的表层（表面），因此，也是是问题的表层（表面），因此，也是很肤

26、浅的东西，然后，层层分析，向很肤浅的东西，然后，层层分析，向问题的核心一步一步地逼近，抛弃那问题的核心一步一步地逼近，抛弃那些非本质的、繁杂的特征，以便揭示些非本质的、繁杂的特征，以便揭示出隐蔽在事物表面现象内的深层本质。出隐蔽在事物表面现象内的深层本质。案例： 19401940年年11 11月月1616日，纽约爱迪生公司大楼一个日，纽约爱迪生公司大楼一个窗沿上发现一个土炸弹，并附有署名窗沿上发现一个土炸弹，并附有署名F.PF.P的的纸条，上面写着：爱迪生公司的骗子们，纸条，上面写着：爱迪生公司的骗子们，这是给你们的炸弹！这种威胁活动越来越这是给你们的炸弹！这种威胁活动越来越频繁，越来越猖狂。

27、频繁，越来越猖狂。19551955年竟然放上了年竟然放上了5252颗炸弹，并炸响了颗炸弹，并炸响了3232颗。对此报界连篇报颗。对此报界连篇报道，并惊呼此行动的恶劣，要求警方给予道，并惊呼此行动的恶劣，要求警方给予侦破。纽约市警方在侦破。纽约市警方在1616年中煞费苦心，但年中煞费苦心，但所获甚微。所幸还保留几张字迹清秀的威所获甚微。所幸还保留几张字迹清秀的威胁信，字母都是大写。其中，胁信，字母都是大写。其中，F.PF.P写到：我写到：我正为自己的病怨恨爱迪生公司，要使它后正为自己的病怨恨爱迪生公司，要使它后悔自己的卑鄙罪行。悔自己的卑鄙罪行。 为此，不惜将炸弹放进剧院和为此，不惜将炸弹放进剧

28、院和公司的大楼，等等。警方请来公司的大楼，等等。警方请来了犯罪心理学家布鲁塞尔博士。了犯罪心理学家布鲁塞尔博士。博士依据心理学常识，应用层博士依据心理学常识，应用层层剥笋的思维技巧，在警方掌层剥笋的思维技巧，在警方掌握材料的基础上做了如下的分握材料的基础上做了如下的分析推理：析推理： （1 1）制造和放置炸弹的大都是男人。）制造和放置炸弹的大都是男人。 （2 2）他怀疑爱迪生公司害他生病，属于）他怀疑爱迪生公司害他生病，属于偏执狂病人。这种病人一过偏执狂病人。这种病人一过3535岁后病情岁后病情就加速加重。所以就加速加重。所以19401940年是他刚过年是他刚过3535岁，岁，现在现在1956

29、1956年他应是年他应是5050出头。出头。 （3 3）偏执狂总是归罪他人。因此，爱迪）偏执狂总是归罪他人。因此，爱迪生公司可能曾对他处理不当，使他难以生公司可能曾对他处理不当，使他难以接受。接受。 （4 4）字迹清秀表明他受过中等教育。）字迹清秀表明他受过中等教育。 （5 5）约）约8585的偏执狂有运动员体型，所的偏执狂有运动员体型，所以以F.PF.P可能胖瘦适度，体格匀称。可能胖瘦适度，体格匀称。 （6 6）字迹清秀、纸条干净表明他工作）字迹清秀、纸条干净表明他工作认真，是一个兢兢业业的模范职工。认真，是一个兢兢业业的模范职工。 （7 7）他用卑鄙罪行一词过于认真，爱）他用卑鄙罪行一词过

30、于认真，爱迪生也用全称，不象美国人所为。故他迪生也用全称，不象美国人所为。故他可能在外国人居住区。可能在外国人居住区。 （8 8）他在爱迪生公司之外也乱放炸弹，）他在爱迪生公司之外也乱放炸弹，显然有显然有F.PF.P自己也不知道的理由存在，自己也不知道的理由存在，这表明他有心理创伤，形成了反权威情这表明他有心理创伤，形成了反权威情绪，乱放炸弹就是在反抗社会权威。绪，乱放炸弹就是在反抗社会权威。 （9 9）他常年持续不断乱放炸弹，证明）他常年持续不断乱放炸弹，证明他一直独身，没有人用友谊或爱情来愈他一直独身，没有人用友谊或爱情来愈合其心理创伤。合其心理创伤。 （1010）他虽无友谊，却重体面，一

31、定是）他虽无友谊，却重体面，一定是一个衣冠楚楚的人一个衣冠楚楚的人 （11 11）为了制造炸弹，他宁愿独居而不住）为了制造炸弹，他宁愿独居而不住公寓，以便隐藏和不妨碍邻居。公寓，以便隐藏和不妨碍邻居。 （1212）地中海各国用绳索勒杀别人，北）地中海各国用绳索勒杀别人，北欧诸国爱用匕首，斯拉夫国家恐怖分子欧诸国爱用匕首，斯拉夫国家恐怖分子爱用炸弹。所以，他可能是斯拉夫后裔。爱用炸弹。所以，他可能是斯拉夫后裔。 （1313）斯拉夫人多信天主教，他必然定）斯拉夫人多信天主教，他必然定时上教堂。时上教堂。 （1414）他的恐吓信多发自纽约和韦斯特）他的恐吓信多发自纽约和韦斯特切斯特。在这两个地区中，

32、斯拉夫人最切斯特。在这两个地区中，斯拉夫人最集中的居住区是布里奇波特，他很可能集中的居住区是布里奇波特，他很可能住那里。住那里。 （1515）持续多年强调自己有病，必是慢）持续多年强调自己有病，必是慢性病。但癌症不能活性病。但癌症不能活1616年，恐怕是肺病年，恐怕是肺病或心脏病，肺病现代容易治愈，所以他或心脏病，肺病现代容易治愈，所以他是心脏病患者。是心脏病患者。 根据这种层层剥笋式的方式，博士最根据这种层层剥笋式的方式，博士最后得出结论：警方抓他时，他一定会后得出结论：警方抓他时，他一定会穿着当时正流行的双排扣上衣，并将穿着当时正流行的双排扣上衣，并将纽扣扣得整整齐齐。而且，建议警方纽扣扣

33、得整整齐齐。而且，建议警方将上述将上述1515个可能性公诸报端。个可能性公诸报端。F.PF.P重视重视读报，又不肯承认自己的弱点。他一读报，又不肯承认自己的弱点。他一定会作出反应以表现他的高明，从而定会作出反应以表现他的高明，从而自己提供线索。自己提供线索。 果不其然，果不其然，19561956年圣诞节前夕，各报刊载年圣诞节前夕，各报刊载这这1515个可能性后，个可能性后，F.PF.P从韦斯特切斯特又寄从韦斯特切斯特又寄信给警方：信给警方：“报纸拜读，我非笨蛋，决不报纸拜读，我非笨蛋，决不会上当自首，你们不如将爱迪生公司送上会上当自首，你们不如将爱迪生公司送上法庭为好。法庭为好。”依循有关线索

34、，警方立即查依循有关线索，警方立即查询了爱迪生公司人事档案，发现在三十年询了爱迪生公司人事档案，发现在三十年代的档案中，有一个电机保养工乔治梅特代的档案中，有一个电机保养工乔治梅特斯基因公烧伤，曾上书公司诉说染上肺结斯基因公烧伤，曾上书公司诉说染上肺结核，要求领取终身残废津贴。但被公司拒核，要求领取终身残废津贴。但被公司拒绝。数月后离职。此人为波兰裔，当时绝。数月后离职。此人为波兰裔，当时（19561956年）为年）为5656岁，家住布里奇波特，父岁，家住布里奇波特，父母早亡，与其姐同住一个独院。他身高母早亡，与其姐同住一个独院。他身高1.751.75米，体重米，体重7474公斤。平时对人彬彬

35、有礼。公斤。平时对人彬彬有礼。 19571957年年1 1月月2222日，警方去他家调日，警方去他家调查，发现了制造炸弹的工作间，查，发现了制造炸弹的工作间，当时逮捕当时逮捕他时，他时， 他果然身着双他果然身着双排扣西服，而且整整齐齐地扣排扣西服，而且整整齐齐地扣着扣子。着扣子。3、目标确定法 确定搜寻目标（注意目标），进行确定搜寻目标（注意目标），进行认真地观察，作出判断，找出其中认真地观察，作出判断，找出其中的关键，围绕目标定向思维，目标的关键，围绕目标定向思维，目标的确定越具体越有效。的确定越具体越有效。案例： 第一次世界大战期间，法国和德国交第一次世界大战期间，法国和德国交战时，法军的

36、一个旅司令部在前线构战时，法军的一个旅司令部在前线构筑了一座极其隐蔽的地下指挥部。指筑了一座极其隐蔽的地下指挥部。指挥部的人员深居简出，十分诡秘。不挥部的人员深居简出，十分诡秘。不幸的是，他们只注意了人员的隐蔽，幸的是，他们只注意了人员的隐蔽，而忽略了长官养的一只小猫。德军的而忽略了长官养的一只小猫。德军的侦察人员在观察战场时发现：每天早侦察人员在观察战场时发现：每天早上八九点钟左右，都有一只小猫在法上八九点钟左右，都有一只小猫在法军阵地后方的一座土包上晒太阳。军阵地后方的一座土包上晒太阳。德军依此判断：德军依此判断： A A）这只猫不是野猫，野猫白天不出来，）这只猫不是野猫，野猫白天不出来，

37、更不会在炮火隆隆的阵地上出没；更不会在炮火隆隆的阵地上出没； B B）猫的栖身处就在土包附近，很可能是）猫的栖身处就在土包附近，很可能是一个地下指挥部，因为周围没有人家；一个地下指挥部，因为周围没有人家； C C）根据仔细观察，这只猫是相当名贵的）根据仔细观察，这只猫是相当名贵的波斯品种，在打仗时还有兴趣玩这种猫波斯品种，在打仗时还有兴趣玩这种猫的决不会是普通的下级军官。据此，他的决不会是普通的下级军官。据此，他们判定那个掩蔽部一定是法军的高级指们判定那个掩蔽部一定是法军的高级指挥所。挥所。 随后，德军集中六个炮兵营的火力，随后，德军集中六个炮兵营的火力，对那里实施猛烈袭击。事后查明，他对那里

38、实施猛烈袭击。事后查明，他们的判断完全正确，这个法军地下指们的判断完全正确，这个法军地下指挥所的人员全部阵亡挥所的人员全部阵亡 。4、聚焦法 聚焦法，就是人们常说的沉思、再思、聚焦法，就是人们常说的沉思、再思、三思，是指在思考问题时，有意识、三思，是指在思考问题时，有意识、有目的地将思维过程停顿下来，并将有目的地将思维过程停顿下来，并将前后思维领域浓缩和聚拢起来，以便前后思维领域浓缩和聚拢起来，以便帮助我们更有效地审视和判断某一事帮助我们更有效地审视和判断某一事件、某一问题、某一片段信息。件、某一问题、某一片段信息。 由于聚焦法带有强制性指令色彩，由于聚焦法带有强制性指令色彩，其一，可通过反复

39、训练，培养我们其一，可通过反复训练，培养我们的定向、定点思维的习惯，形成思的定向、定点思维的习惯，形成思维的纵向深度和强大穿透力，犹如维的纵向深度和强大穿透力，犹如用放大镜把太阳光持续地聚焦在某用放大镜把太阳光持续地聚焦在某一点上，就可以形成高热。其二，一点上，就可以形成高热。其二，由于经常对某一片段信息，某一件由于经常对某一片段信息，某一件事、某一问题进行有意识的聚焦思事、某一问题进行有意识的聚焦思维，自然会积淀起对这些信息、事维，自然会积淀起对这些信息、事件、问题的强大透视力、溶解力，件、问题的强大透视力、溶解力，以便最后顺利解决问题。以便最后顺利解决问题。收敛思维的训练收敛思维的训练1

40、有一个人用有一个人用6060美元买了一匹马，美元买了一匹马，又以又以7070美元卖了出去。然后他又美元卖了出去。然后他又用用8080美元买回来，再以美元买回来，再以9090美元卖美元卖了出去。在这场交易中，他一共赚了出去。在这场交易中，他一共赚了多少钱？了多少钱？ 答案：（答案：（2020美元）美元）收敛思维的训练收敛思维的训练2 唐阙史唐阙史中有个故事：有两个资历中有个故事：有两个资历和贡献都差不多的办事员需要提升，和贡献都差不多的办事员需要提升，但只能提升一人。人事部门只好去请但只能提升一人。人事部门只好去请教上司杨损。杨损是个正直的官员，教上司杨损。杨损是个正直的官员，他想了半天后说：他

41、想了半天后说：“办事应有计算能办事应有计算能力，现在我出一道题，谁先做对就提力，现在我出一道题，谁先做对就提谁。一群小偷商量如何分偷来的布，谁。一群小偷商量如何分偷来的布，如果每人分六匹，就剩下五匹；分七如果每人分六匹，就剩下五匹；分七匹却又短少八匹，问有几匹布，几个匹却又短少八匹，问有几匹布，几个小偷？小偷？” 答案：共有十三个小偷，答案：共有十三个小偷， 八十三匹布。八十三匹布。 收敛思维的训练 3 有一口井深有一口井深1515米，一只蜗牛从米，一只蜗牛从井底往上爬，它每天爬三米，井底往上爬，它每天爬三米，同时又下滑一米，问蜗牛爬出同时又下滑一米，问蜗牛爬出井口需要多少天井口需要多少天?

42、?答案：答案：7 7天天收敛思维的训练 4 一天，三位好朋友小白、小蓝、小黄一天，三位好朋友小白、小蓝、小黄在路上相遇了。我们之中背黄书包的在路上相遇了。我们之中背黄书包的一个人说：一个人说：“真巧，我们三个人的书真巧，我们三个人的书包一个是黄色的，一个是白色的，一包一个是黄色的，一个是白色的，一个是蓝色的，但却没有谁的书包和自个是蓝色的，但却没有谁的书包和自己的姓所表示的颜色相同。己的姓所表示的颜色相同。”小蓝想小蓝想了一想也赞同地说：了一想也赞同地说：“是呀是呀! !真是这样真是这样!”!”请问，这三个小朋友的书包各是什么请问，这三个小朋友的书包各是什么颜色的颜色的? ? 答案：小蓝背白书

43、包、小白背答案：小蓝背白书包、小白背黄书包、小黄背蓝书包。黄书包、小黄背蓝书包。发散思维与收敛思维的辩证关系 发散思维是横向，而收敛思发散思维是横向，而收敛思维是纵向。维是纵向。 发散性思维与收敛性思维，具有发散性思维与收敛性思维，具有互补的性质。不仅在思维方向上互补的性质。不仅在思维方向上互补，而且在思维操作的性质上互补，而且在思维操作的性质上也互补。也互补。 美国创造学学者美国创造学学者M.J.M.J.科顿，形象地科顿，形象地阐述了发散性思维与收敛性思维必阐述了发散性思维与收敛性思维必须在时间上分开须在时间上分开, ,即分阶段的道理。即分阶段的道理。如果它们混在一起，将会大大降低如果它们混

44、在一起，将会大大降低思维的效率。思维的效率。 发散性思维与收敛性思维在思发散性思维与收敛性思维在思维方向上的互补，以及在思维维方向上的互补，以及在思维过程上的互补，是创造性解决过程上的互补，是创造性解决问题所必需的。发散性思维向问题所必需的。发散性思维向四面八方发散，收敛性思维向四面八方发散，收敛性思维向一个方向聚集，一个方向聚集，在解决问题的在解决问题的早期，发散性思维起到更主要早期，发散性思维起到更主要的作用；在解决问题后期，收的作用；在解决问题后期，收敛性思维则扮演着越来越重要敛性思维则扮演着越来越重要的角色。的角色。 收敛思维与发散思维各有优缺收敛思维与发散思维各有优缺点，在创新思维中

45、相辅相成，点，在创新思维中相辅相成，互为补充。只有发散，没有收互为补充。只有发散，没有收敛，必然导致混乱。只有收敛，敛，必然导致混乱。只有收敛，没有发散，必然导致呆板僵化，没有发散，必然导致呆板僵化，抑制思维的创新。因此，抑制思维的创新。因此，创新创新思维一般是先发散而后集中。思维一般是先发散而后集中。 1 1）形成创新漏斗）形成创新漏斗 2 2）围绕轴心，比较取优围绕轴心，比较取优 3 3）均衡发展均衡发展三、创造性思维的过程三、创造性思维的过程 创造性思维过程一般都经过创造的创造性思维过程一般都经过创造的准备准备期、酝酿朗、豁朗期和验证期期、酝酿朗、豁朗期和验证期四个阶段。四个阶段。 1

46、1创造的准备期创造的准备期 从事创造活动必须有一个充分的准备期，从事创造活动必须有一个充分的准备期，主要是发现问题、搜集资料的过程。创主要是发现问题、搜集资料的过程。创造者在创造之前需要对前人在同类问题造者在创造之前需要对前人在同类问题上所积累的经验有所了解，对前人在该上所积累的经验有所了解，对前人在该问题上的研究情况作深入的分析，这样问题上的研究情况作深入的分析，这样既可避免重复别人的劳动，使自己站在既可避免重复别人的劳动，使自己站在新的起点上从事创造工作，还可以帮助新的起点上从事创造工作，还可以帮助自己从旧问题中发现新问题，从旧关系自己从旧问题中发现新问题，从旧关系中发现新关系。中发现新关

47、系。 在准备期中，创造者通过储存经在准备期中，创造者通过储存经验，收集资料，分析、整理资料，验，收集资料，分析、整理资料，形成概念，以便以后把这些东西铸形成概念，以便以后把这些东西铸成新的形态。总之，要有目的、有成新的形态。总之，要有目的、有计划地为所规划的创造项目作充分计划地为所规划的创造项目作充分的准备。的准备。 2 2创造的酝酿期创造的酝酿期 酝酿期是对问题进行各种试探以求解酝酿期是对问题进行各种试探以求解决的过程，也有人称之为孵化期、潜决的过程，也有人称之为孵化期、潜伏期。创造者在经过长期准备和思考，伏期。创造者在经过长期准备和思考，并试遍传统的办法仍然无法解决问题并试遍传统的办法仍然

48、无法解决问题时，可将问题暂时搁置，不再有意识时，可将问题暂时搁置，不再有意识地去思考它。地去思考它。 在此种情况下，从表面上看来，在此种情况下，从表面上看来，创造者的思考活动好像已经中断，创造者的思考活动好像已经中断，但事实上思考可能仍在潜意识中断但事实上思考可能仍在潜意识中断断续续地进行着，有时在梦中还会断续续地进行着，有时在梦中还会再现这个问题。这个时期可能是短再现这个问题。这个时期可能是短暂的，也可能是漫长的，有时甚至暂的，也可能是漫长的，有时甚至延续好多年。延续好多年。 3 3创造的豁朗期创造的豁朗期 经过潜伏期的酝酿以后，借助各种逻经过潜伏期的酝酿以后，借助各种逻辑的、非逻辑的思维手

49、段，或在外部辑的、非逻辑的思维手段，或在外部事件的触发下，新观念就会脱颖而出。事件的触发下，新观念就会脱颖而出。创造性的新观念突然出现，思考者大创造性的新观念突然出现，思考者大有豁然开朗的感觉。有豁然开朗的感觉。 4 4创造的验证期创造的验证期 思想豁然贯通以后，创造者还要思想豁然贯通以后，创造者还要把头脑里形成的新观念加以验证，把头脑里形成的新观念加以验证，主要是在逻辑思维的指导下，对主主要是在逻辑思维的指导下，对主要由非逻辑思维思考的结果进行逻要由非逻辑思维思考的结果进行逻辑的分析、鉴定、验证工作。辑的分析、鉴定、验证工作。 同时也包括通过观察、实验等的验同时也包括通过观察、实验等的验证。

50、证。第二节第二节创造性思维创造性思维在实际中的体现在实际中的体现一、在医学上的体现 纵观现代医学的发展，医学是一场不断更纵观现代医学的发展，医学是一场不断更新和改革的革命。比如新和改革的革命。比如CT、MRI、 PET的的出现和更新。各种手术方法的不断摸索更出现和更新。各种手术方法的不断摸索更替，各种有效药物的出现。替，各种有效药物的出现。青霉素的诞生青霉素的诞生 1914年，第一次世界大战爆发，伦敦年，第一次世界大战爆发，伦敦大学圣玛丽医院的亚历山大大学圣玛丽医院的亚历山大弗莱明医生应弗莱明医生应征入伍，成为英国皇家军医团的一名上尉。征入伍，成为英国皇家军医团的一名上尉。弗莱明上尉看到，那些

51、被医生医治过的枪弗莱明上尉看到，那些被医生医治过的枪伤或弹伤的创面仍会在细菌的侵害下感染伤或弹伤的创面仍会在细菌的侵害下感染溃烂，直至让那些没有死在战场上的士兵溃烂，直至让那些没有死在战场上的士兵死在病床上。死在病床上。 亚历山大弗莱明医生 从战场归来的弗莱明决心致力于抗菌素的从战场归来的弗莱明决心致力于抗菌素的研究研究他将肉眼看不见的细菌置于培养他将肉眼看不见的细菌置于培养器内，然后让培养液令其生长，从而观察器内，然后让培养液令其生长，从而观察细菌的每一步形态变化，记录它的生长规细菌的每一步形态变化，记录它的生长规律，以求找到攻克的途径律，以求找到攻克的途径这种枯燥的这种枯燥的研究在日复一日

52、的不懈中一直持续到研究在日复一日的不懈中一直持续到1928年，医学史上的伟大奇迹终于在一次偶然年，医学史上的伟大奇迹终于在一次偶然的事故中被弗莱明发现了。的事故中被弗莱明发现了。 1928年年9月里的一天，弗莱明发现实验室月里的一天，弗莱明发现实验室中一只培养器的盖子忘记盖盖儿了。这只培养器中一只培养器的盖子忘记盖盖儿了。这只培养器里生长着导致伤口溃烂化脓和血液中毒的葡萄球里生长着导致伤口溃烂化脓和血液中毒的葡萄球菌，这种病菌在显微镜下像金黄色的葡萄球一样。菌，这种病菌在显微镜下像金黄色的葡萄球一样。弗莱明走过去，看见葡萄球菌上有几块绿色的霉弗莱明走过去，看见葡萄球菌上有几块绿色的霉斑，这是无

53、所不在的细菌落入培养器的结果，实斑，这是无所不在的细菌落入培养器的结果，实验室中常会发生这样的验室中常会发生这样的“事故事故”。弗莱明本想扔。弗莱明本想扔掉这只培养器，但转念一想，也许该看看这些霉掉这只培养器，但转念一想，也许该看看这些霉斑是怎么回事。斑是怎么回事。 弗莱明将培养器放在显微镜下，他吃弗莱明将培养器放在显微镜下，他吃惊地发现，在霉斑的周围，葡萄球菌惊地发现，在霉斑的周围，葡萄球菌都消失了！弗莱明将这种霉菌分离出都消失了！弗莱明将这种霉菌分离出来，在接下来的实验中，他发现每一来，在接下来的实验中，他发现每一次葡萄球菌将与这种霉菌相遇时，它次葡萄球菌将与这种霉菌相遇时，它们都会在这种

54、们都会在这种“霉菌前霉菌前2.5厘米处停厘米处停下下”；而且即使将这种霉菌的培养液；而且即使将这种霉菌的培养液稀释稀释800倍，依然能够杀死葡萄球菌。倍，依然能够杀死葡萄球菌。更令弗莱明惊异的是，即使这种霉菌更令弗莱明惊异的是，即使这种霉菌的浓度对葡萄球菌有了毒性的时候，的浓度对葡萄球菌有了毒性的时候，它对人体的白细胞都没有伤害。它对人体的白细胞都没有伤害。葡萄球菌葡萄球菌图中央是青霉素，周围是致病细菌。距图中央是青霉素，周围是致病细菌。距青霉素最远的细菌个大、色浓，活力十青霉素最远的细菌个大、色浓，活力十足；距青霉菌较近的细菌个较小、色较足；距青霉菌较近的细菌个较小、色较浅，活力较差；而最接

55、近青霉菌的细菌浅，活力较差；而最接近青霉菌的细菌个最小、色发白，显然已经死亡个最小、色发白，显然已经死亡 二战宣传画：感谢青霉素，伤兵可以安然回家二战宣传画：感谢青霉素，伤兵可以安然回家吻合器吻合器 医学上使用的替代传统手工缝合的设备医学上使用的替代传统手工缝合的设备 质质量可靠，使用方便，严密、松紧合适，缝合快量可靠，使用方便，严密、松紧合适，缝合快速、操作简便及很少有副作用和手术并发症速、操作简便及很少有副作用和手术并发症 使使得过去无法切除的肿瘤手术得以病灶切除。得过去无法切除的肿瘤手术得以病灶切除。 常常见的有皮肤吻合器、消化道（食管、胃肠等）见的有皮肤吻合器、消化道（食管、胃肠等）圆

56、形吻合器、直肠吻合器、圆形痔疮吻合器、环圆形吻合器、直肠吻合器、圆形痔疮吻合器、环行吻合器、包皮环切吻合器、血管吻合器、疝气行吻合器、包皮环切吻合器、血管吻合器、疝气吻合器、肺切割缝合器等。吻合器、肺切割缝合器等。 食管拉网检查食管拉网检查 我国创用的带网气囊食管细胞采集器，做我国创用的带网气囊食管细胞采集器，做食管拉网检查脱落细胞早期阳性率可达食管拉网检查脱落细胞早期阳性率可达90%-95%，是一种简便易行的普查筛选诊，是一种简便易行的普查筛选诊断方法。断方法。 （据说这项发明是我国上世纪（据说这项发明是我国上世纪70年代发明，年代发明，后被美国医生得知申请专利。）后被美国医生得知申请专利。

57、）二、人人皆可创新二、人人皆可创新 案例一：怪盗的创造力案例一：怪盗的创造力 某夜，有个怪盗、侦探，潜入某夜，有个怪盗、侦探，潜入个公爵的住宅，在三楼个公爵的住宅，在三楼卧室里，偷到卧室里，偷到份重要的外交信件。他正要离开房间，突然份重要的外交信件。他正要离开房间，突然听到门外有脚步声听到门外有脚步声公爵参加晚会回来了。吕班进退维谷。公爵参加晚会回来了。吕班进退维谷。窗下有一条运河。如跳进运河就可以脱身，但吕班顾虑外交窗下有一条运河。如跳进运河就可以脱身，但吕班顾虑外交信件被弄湿而前功尽弃。踌躇中，他看到自己的帮手在对面信件被弄湿而前功尽弃。踌躇中，他看到自己的帮手在对面大楼窗口等待接应，于是

58、灵机一动，决定先把信件递给帮手，大楼窗口等待接应，于是灵机一动，决定先把信件递给帮手，再只身逃走。他钻到窗外，站在窗台上，探身、伸手，可是再只身逃走。他钻到窗外，站在窗台上，探身、伸手，可是很遗憾，还差一点点儿，够不着。手边又没有杆子或棍子之很遗憾，还差一点点儿，够不着。手边又没有杆子或棍子之类的工具，对面大楼的窗台很窄，跳过去也没有落脚之处，类的工具，对面大楼的窗台很窄，跳过去也没有落脚之处，把信件扔过去，又担心被风刮跑。一时，怪盗吕班竟束手无把信件扔过去，又担心被风刮跑。一时，怪盗吕班竟束手无策。可是仅仅数秒钟之后，吕班就有了办法，什么工具也没策。可是仅仅数秒钟之后，吕班就有了办法，什么工

59、具也没有用，就把信件递给了帮手，然后只身跳入运河之中，匆匆有用，就把信件递给了帮手，然后只身跳入运河之中，匆匆离去。离去。 你能知道他是用什么方法把信件递给帮手的吗你能知道他是用什么方法把信件递给帮手的吗? ? 原来，盗贼在危急之中，摆脱了以往人原来，盗贼在危急之中，摆脱了以往人们总是用手去传递信件的习惯思维定势，们总是用手去传递信件的习惯思维定势，他爬出窗口，用手拉着窗框，脱了鞋，他爬出窗口，用手拉着窗框，脱了鞋，把信件夹在脚趾中伸出去，他的助手也把信件夹在脚趾中伸出去，他的助手也如法炮制。用脚趾传递信件，因为脚比如法炮制。用脚趾传递信件，因为脚比手长！吕班突破了自我，运用创造性的手长！吕班

60、突破了自我，运用创造性的传递方法传递方法用脚不用手用脚不用手，使他获得了，使他获得了成功。成功。 案例二：流浪汉的创造力 在美国的一座城市里，有个叫奥斯本清瘦的青年人在街在美国的一座城市里，有个叫奥斯本清瘦的青年人在街上徘徊，无所事事，正遭失业。突然上徘徊，无所事事，正遭失业。突然奥斯本奥斯本在招贴栏前在招贴栏前被被则招聘广告吸引住了，他读完广告，立刻飞也似地奔则招聘广告吸引住了，他读完广告，立刻飞也似地奔进了一家报社，终于赶上了那里的招聘考试。主考人问他：进了一家报社，终于赶上了那里的招聘考试。主考人问他：“你从事写作已有多少年的经验你从事写作已有多少年的经验?奥斯本回答说：奥斯本回答说：“