小学：《大瀑布的葬礼》说课稿范文

1、小学：大瀑布的葬礼说课稿范文（参考文本）Reasonable combination and arrangement of various teaching elements, a systematic planningprocess for formulating implementation plans for optimizing teaching effects.（教学设计）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本DOCUMENT TEMPLATE小学说课稿范文小学：大瀑布的葬礼说课稿范文（参考文本）r:I教材简介:依据教学对象的特点和教师口己的教学观念、经验、风格，运用

2、系II统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的I I步骤，合理组合和安排各种教学耍索，为优化教学效果而制定实施方案的系统I I的计划过程，本说课稿资料适用于小学科目，学习本教材的学生可以提高自身I I技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。I【教材简析】这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景 象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环 境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。作者先写巴西总统 菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化 前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情 形

3、;最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人 们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。本课是第四组课文的一篇自读课文，选编这篇课文的意图：一第2页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学说课稿范文是继续训练阅读速度，理解课文内容，二是理解含义深刻的句子， 体会作者的思想感情，增强学生环保意识。【教学目标】鉴于以上的教材分析，我将本课的教学目标作如下安排：1、会认读5个生字，积累自己喜欢的优美的四字词。2、了解课文内容，有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的句子，体会作者要表达的思想感情，增强保 护生态环境的意识。【教学重难点】由于本课是一篇培养学生环保意识的自读课文，

4、所以我给它确 立了两个重点，一是单元训练的重点，继续训练学生快速阅读的能 力。二是本课的重点，理解大瀑布消失的原因和葬礼的意义，旨在 激发学生情感树立保护环境的强烈责任心。这也是本课的教学难点。【说教法学法】因为它是自读课文，所以不同于一般精读课文的讲授，要更多 地放手让学生去自读自悟，但又不是放任自流，而是要在教师有目教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学说课稿范文的的引导下进行的。课前，我为学生出示了这样的学习提纲：1、快速地自读课文，了解这篇课文写了一件什么事。2、利用工具书解决生字词。3、你认为学好本文需要解决哪几个问题，请提岀你的问题和小 组的同学在一起交流。4、朗读

5、课文，要求准确流利，尽量做到有感情。5、上网或者在课外书上查阅即将濒临灭绝的动植物，准备课上 交流。所以学法是以自学和小组交流讨论为主。教师主要是通过制 作课件和激情引导，为学生营造一个氛围，去激发学生的内在情感, 从而激发学生的环保意识。【说教学程序】能否将大瀑布的葬礼上成一堂情感四溢、充满生命律动的 语文课堂是我追求的境界，也是我本堂课是否成功的一个标准。基 于这点认识主要有以下几方面：一是教材选编本课的意图：就是让 学生从对大瀑布消失的深深惋惜屮，体悟到人类进行环保的重要性, 从而激发他们树立环境保护的意识。二是基于语文学科的特点，语教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学

6、说课稿范文 文是工具性人文性相统一的学科，担负着发展儿童心灵的任务。苏 蕾母林斯基说：“请你记住，教育首先是关怀备至地、深思熟虑 地、小心翼翼地去触及年轻的心灵”。因为教育只有真正波动学生的 心弦，激发他们的真挚情感，发挥他们的主体作用，才能事半功倍, 更好地促进学生良好品德的形成。所以，本堂课就是通过合理的教学环节、恰当的教学手段和必要的教学艺术，使教学过程在学 生情感、教师情感和作者文本的情感的碰撞、共鸣、交融中铺设、 展开、呈现。一、激情导入，动情 上课伊始，我播放大瀑布葬礼的录像, 然后教师用语言描述这是在干什么，把学生带入了一个悲伤的惋惜 的情境屮，然后话锋一转，如此隆重的葬礼却为一

7、条瀑布举行这是 为什么？自然转到第二个环节屮。二、载情入文，悟情 在这个环节里，我主要是围绕重点问 题，组织课堂对话，层层深入文本，并通过教师的激情范读和训练 学生对重点段的有感情朗读的手段，达到学生情感、教师情感和作 者文本情感产生碰撞、共鸣交融的目的，并使学生在读中感悟文本教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学说课稿范文和作者的思想感情。首先是激情范读，整体感知，切入的问题是： 你认为这是一场怎样的葬礼?并说出自己的理由。让学生自由地说， 学生说出了 “隆重的、特殊的、有意义的、绝无仅有的等独特 的感受。这个环节的安排，使学生对文本有了总体的把握，同时尊 重了学生独特的阅读

8、感受，鼓励他们敢于将自己的阅读见解和同学 老师分享的阅读品质。在讨论第二个问题”菲格雷特总统为什么要为大瀑布举行特殊 而又隆重的葬礼“时，学生说出了葬礼的目的是要号召人们保护环 境，不使大瀑布的悲剧重演。我抓住”悲剧“一词让学生联系生活 屮的例子说说自己对悲剧的理解。在这里我为什么要对”悲剧“一 词让学生咬文嚼字呢？因为该词对于小学生来说可能是知识的盲点。 建构主义认为，新知识的学习不是一个简单的传递和接受的过程， 而是学生已有经验和新信息的相互作用和重组的过程。因此，要唤 醒学生已有的生活经验，使学生对”悲剧“一词建立感性认识，这 样才会有相应的情感支持。学生说出了深爱的爷爷死了是悲剧，宝

9、黛的爱情是悲剧等等。这时，我抛出鲁迅的对悲剧的名言：悲剧就教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学说课稿范文 是让美好的有价值的东西被毁灭。那么”塞特凯达斯大瀑布的消失 是悲剧吗？ “当然是，因为大瀑布曾经是世界上最雄奇壮观的瀑布， 吸引了世界各地的旅游观光者，是巴西和巴拉圭两国人民的骄傲。 在这里我又让学生说说什么是你作为一个中国人而感到骄傲的？学 生说出了万里长城。这些都是让学生尽快地和文本作者建立感情联 系，唤醒他们原有的情感体验和文本作者的情感产生共鸣，要让他 们能和作者一样发自内心地喜欢大瀑布的美，这样才能为后面的” 悲“作好感情铺垫。再通过有感情的朗读，学生再次感受到

10、大瀑布 昔日的雄奇壮观和今日的奄奄一息，在强烈的情感反差中，更加深 了对美好事物被毁灭的悲痛之情，从感性上理解了大瀑布的消失的 确是个悲剧。三、拓展延伸，移情 当学生为大瀑布的消失深感悲痛的时 候，最想知道的问题就是”大瀑布为什么会消失？ “”是谁让大瀑布 消失的？ “当学生自学了相关段落，总结了大瀑布消失的原因是人为 的因素Z后，我很严肃地问学生大瀑布的消失都是人类一手造成 的，如果我们人类再不反思再不收手，正在消失和即将消失的又仅教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学说课稿范文 仅是一条大瀑布吗?用这个问题牵引学生进入拓展环节的学习。学生 交流了自己在课前了解到的由于人类不

11、当的使用资源、毫无节制的 乱砍滥伐和无尽的贪欲，造成的很多动植物灭绝和即将灭绝的例子, 我用课件为学生演示一组人类破坏生存家园的图片，并列举了今年 夏天，由于大气气候的平衡被破坏，在世界各地形成的极端天气。 以上的例子和画面都强烈地冲击着学生的视觉、听觉，使学生的心 灵和情感都产生了强烈的震撼。所以让学生说说自己的感受的时候, 学生都真情流露，有的说“我们人类真可恶！” “我们一定要保护自 然和动物，否则就会自取灭亡！”此时，学生的情感已不在是对 大瀑布的悲痛，而是升华到关心整个人类的未来和命运，并产生了 要保护环境的强烈责任感和紧迫感，因为灾难就在我们身边了！ 总之，这堂课我就是在“喜”和“悲”这两个字上做足文章， 要让