中职语文基础上册读书人是幸福人PPT学习教案

1、会计学1中职语文基础上册读书人是幸福人中职语文基础上册读书人是幸福人读书人是读书人是幸福人幸福人谢冕谢冕读书人是幸福人读书人是幸福人谢冕谢冕第1页/共19页高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘第2页/共19页 ( (一一) () (泛读泛读) ) 读书人为什么是幸福人读书人为什么是幸福人高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘第3页/共19页第第2 2自然段：阅读能增广见识，进入不同时

2、空的外部世界。自然段：阅读能增广见识，进入不同时空的外部世界。第第3 3自然段：读书加惠于人们的不仅是知识的增广，自然段：读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。而且还在于精神的感化与陶冶。第第5 5自然段：读书人是幸福人。（也是全篇主旨）自然段：读书人是幸福人。（也是全篇主旨）第第4 4自然段：与好书结缘能使人自然段：与好书结缘能使人“向善向善”、“避恶避恶”。高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘第4页/共19页一、一、全体学生朗读课文第全体学生朗读课文第1 1、

3、2 2自然段自然段2 2. .请结合自己的阅读经历谈谈你请结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的理解。对这些语句的理解。1. 1. 找出作者关于找出作者关于“为什么读书人是为什么读书人是幸福人幸福人”的语句。的语句。高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘第5页/共19页 现实世界现实世界 （人人都有）（人人都有） 更丰富的世界更丰富的世界 （读书人独有）（读书人独有）不仅多识草木虫鱼不仅多识草木虫鱼, , 而且可以上溯远古，而且可以上溯远古，下及未来下及未来, , 饱览存在与不存在的奇风异俗

4、饱览存在与不存在的奇风异俗。(2)(2)阅读能进入不同时空的他人世界阅读能进入不同时空的他人世界 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘第6页/共19页高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘第7页/共19页列夫列夫 托尔斯泰托尔斯泰 司马迁司马迁 史记史记 文天祥文天祥正气歌正气歌 论语论语 孔子弟子及其再传弟子所编孔子弟子及其再传弟子所编歌德歌德 拜伦拜伦 唐唐 璜璜、哈洛尔德公子旅

5、行记哈洛尔德公子旅行记 连一连连一连 战争与和平战争与和平、复活复活、安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜浮士德浮士德、少年维持之烦恼少年维持之烦恼 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘第8页/共19页 例证法；反复和排比的修辞手法。例证法；反复和排比的修辞手法。3.3.该段运用了什么论证方法和修辞手法？该段运用了什么论证方法和修辞手法？这句话在文中的作用？这句话在文中的作用？2. 2.首句中的首句中的“不仅不仅-而且而且-”-”是什么关联词？是什么关联词？ （递进）（递进）1.1.仿照课文句式把下

6、面句子补充完整。仿照课文句式把下面句子补充完整。从从 学得学得 ；从；从 学得学得 ；从；从 学得学得 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘第9页/共19页小组朗读第小组朗读第4 4自然段自然段好书：使人向往高尚、厌恶暴力、同情弱者好书：使人向往高尚、厌恶暴力、同情弱者 （引用）（引用） 笛卡儿：读书使人向善、使人情趣高雅、趋避凡俗笛卡儿：读书使人向善、使人情趣高雅、趋避凡俗 坏书：宣扬暴力等坏书：宣扬暴力等 （引用）（引用） 雨果：读书使人避恶。雨果：读书使人避恶。书有好书和坏书。那么

7、，好书和坏书给人什么影响书有好书和坏书。那么，好书和坏书给人什么影响? ?请寻找并读出请寻找并读出“读书使人向善读书使人向善”的句子。的句子。高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘第10页/共19页l第四段进一步论证了与书结缘，就注定能与第四段进一步论证了与书结缘，就注定能与崇高追求和高尚情趣相联系，这段作者是如崇高追求和高尚情趣相联系，这段作者是如此安排思路的？读书还有什么好处？此安排思路的？读书还有什么好处？ 先解释先解释 联系自身实际联系自身实际 引用名引用名优劣、高下优劣、高下 富

8、于正义、情趣高雅富于正义、情趣高雅 教育、感教育、感化化读书使人向善；读书使人避恶读书使人向善；读书使人避恶第11页/共19页全课小结全课小结（一）读书人（一）读书人 是幸福人是幸福人提出观点提出观点总总（二）进入不同时空的（二）进入不同时空的 诸多他人世界诸多他人世界（三）丰富知识，感化与（三）丰富知识，感化与 陶冶精神（例证）陶冶精神（例证）（四）使人向善，使人避（四）使人向善，使人避 恶恶 （引证）（引证）分析论证分析论证分分（五）读书（五）读书人是幸福人人是幸福人点明主旨点明主旨总总第12页/共19页我要读书我要读书-希望工程的标志希望工程的标志大眼睛大眼睛苏明娟，贫困山区的失学苏明娟

9、，贫困山区的失学儿童儿童高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘第13页/共19页西汉人匡衡，小时家西汉人匡衡，小时家里很穷，非常喜欢读书里很穷，非常喜欢读书，但晚上家里没有油点，但晚上家里没有油点灯。邻居房里点着灯，灯。邻居房里点着灯，匡衡就把墙壁凿一个洞匡衡就把墙壁凿一个洞，让灯光从洞里透过来，让灯光从洞里透过来照着读书。照着读书。凿壁借光凿壁借光第14页/共19页战国时的谋略家苏秦，东汉洛阳人，年轻时曾战国时的谋略家苏秦，东汉洛阳人，年轻时曾四处游说各国君主，希望能够得到一官半职。四处

10、游说各国君主，希望能够得到一官半职。然而，他得不到任何一个君主的赏识，只好失然而，他得不到任何一个君主的赏识，只好失望回家。他的家人都认为他没出息，对他十分望回家。他的家人都认为他没出息，对他十分冷谈。苏秦很伤心，于是下定决心，好好读书冷谈。苏秦很伤心，于是下定决心，好好读书，增进自己的学问。，增进自己的学问。苏秦日夜埋首读书，可是每到深夜，就不苏秦日夜埋首读书，可是每到深夜，就不由自主地瞌睡起来。苏秦为了驱除睡意，便将由自主地瞌睡起来。苏秦为了驱除睡意，便将一把锥子放在身边。每当自己昏昏欲睡时，便一把锥子放在身边。每当自己昏昏欲睡时，便拿起锥子刺向自己的大腿，剧痛令苏秦睡意全拿起锥子刺向自己

11、的大腿，剧痛令苏秦睡意全消，再次提起精神读书。消，再次提起精神读书。一年之后，苏秦终于学有所成，再四出游一年之后，苏秦终于学有所成，再四出游说各国君主，更得到各国君主的重用。说各国君主，更得到各国君主的重用。苏秦刺股苏秦刺股第15页/共19页读中学时，由于他基础差，学习十读中学时，由于他基础差，学习十分吃力，第一学期末平均成绩才分吃力，第一学期末平均成绩才45分分。学校令其退学或留级。在他的再三。学校令其退学或留级。在他的再三恳求下，校方同意他跟班试读一学期恳求下，校方同意他跟班试读一学期。此后，他就与此后，他就与“路灯路灯”常相伴：常相伴：天蒙蒙亮，他在路灯下读外语；夜熄天蒙蒙亮，他在路灯下读外语；夜熄灯后，他在路灯下自修复习。功夫不灯后，他在路灯下自修复习。功夫不负有心人，期末，他的平均成绩达到负有心人，期末，他的平均成绩达到70多分，几何还得了多分，几何还得了100 分。这件事分。这件事让他悟出了一个道理：别人能办到的让他悟出了一个道理：别人能办到的事，我经过努力也能办到，世上没有事，我经过努力也能办到，世上没有天才，天才是用劳动换来的。之后，天才，天才是用劳动换来的。之后，这也就成了他的座右铭这也就成了他的