《倍的认识》知识结构图(梁山)_第1页
《倍的认识》知识结构图(梁山)_第2页
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文档简介

1、倍的认识知识结构图（梁山）倍的认识是在学习了乘法的初步认识以及乘法的实际应用后进行教学的，它以乘法的意义为基础，倍又是一个新的概念，是一种数量之间的关系。 通过对本节内容的学习， 初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的意义， 拓宽学生应用乘法解决实际问题的能力，培养数感。一、学情分析本课教学对象是二年级学生，年龄小、好动、好奇。其思维特点是以具体形象思维为主， 虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向， 但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系， 主要依赖具体形象思维。因此我把“倍的认识”这一知识，溶合在学生的直观感受、操作与游戏之中。让学生在多种感官刺激中体验“倍

2、”的概念形成过程与促进“求一个数的几倍是多少”的思维模式的建立。为此。二、教学目标（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。三、教学重难点教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。四、知识结构图建立倍的概念（例 1）倍的认识求一个数是另一个数的几倍（例 2）解决实际问题求一个数的几倍是多少（例 3）五、学习方法指导（1）重视意义理解，多角度、循序渐进建立倍的概念。（2）重视多元化表

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