《为了他的尊严》定稿

1、为了他的尊严教学设计（定稿）德宽路第二小学严美玲教材简介：为了他的尊严一文讲述了一位女主人为了维护并激发乞丐做人的尊严，“毫不容气”地让一位独臂乞丐去搬砖，而这位乞丐也从搬砖中看到了自己的能力， 树立起了做人的尊严， 最终走上了一条自新之路，成为了一名成功人士。若干年后，女主人面对他的酬谢却婉言谢绝了。整篇课文没有运用华丽的辞藻，但人物间的简单对话，却真实感人地给人以深刻的启示：尊严足以改变一个人的命运。而那位善良，有尊严的女主人形象更是深入人心，令人钦佩。设计意图：围绕女主人意味深长的话“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了”组织教学，引导学生体会独臂乞丐搬砖前后的变化（

2、样子的变化，对女主人态度的变化）。正所谓“不动笔墨不读书”，使学生养成做批注笔记的良好阅读习惯是本学期非常重要的教学任务之一， 因此在教学第四自然段时，会采用“做批注交流朗读”的方式，引导学生在阅读过程中走进人物内心世界，体会乞丐的心理变化过程。 在此基础上，让学生感悟女主人话中蕴含的道理，并将独臂乞丐和双手健全的乞丐进行比较，了解对比的写作方法。最后提出 “文中的女主人是怎样一个人，你是从文中的哪些地方体会到的？” 这一问题，引导学生评价， 并结合本学期习作方面的教学，针对“因为我们一家人个个都有两只手“一句，继续进行将一句话换一种说法的表达训练，体现语言的丰富性。学情分析：本班学生具备有一

3、定的独立学习语文的能力， 已初步养成读书做批注的好习惯，但表现欲不够强。针对本班实际情况，在教学将结合具体情况，适时调整问题的难度，及时引导学生读中感悟，并大胆将自己所体会到的表达出来。教学目标（第二课时）：1、通过搬砖前后乞丐样貌、对女主人态度等的变化，走进人物的内心世界，体会乞丐从女主人那里得到了做人的尊严，懂得了自尊。2、抓住女主人的言行举止， 感受她善良， 自尊自受的高贵品质。3、了解对比的写作方法， 继续进行给句子换种说法的表达练习。教学重、难点：重点“砖放在屋前和放在屋后都一样， 可搬不搬对乞丐来说就不一样了”所蕴含的道理。难点：学习第四自然段，做批注，深入体会乞丐的复杂心理变化。

4、教学过程：一、复习导入1、课题中“他”指谁？谁为了他的尊严？2、概括课文讲了一件什么事。二、品析变化，感悟道理出示女主人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬时乞丐来说就不一样了。 ”1、生读课文，找找乞丐搬砖前后有什么不一样。2、交流反馈（随机）（1）乞丐外貌变化。（课件出示，分角色对读）（2）乞丐对女主人态度的变化。（由最初的“生气”到后来的“感激”）3、学习第四自然段（1）默读，做批注，写出自己的感受。（2）汇报交流；a、怔住，（什么事让他怔住了？此时，他心里会想些什么？）b、你还从哪些词或句子中体会到什么？（学生可能从“辛苦、累”方面说，指导读）。C 、齐读。4、师生分角色读女主

5、人与乞丐的对话。 （追问：你谢我什么？你为什么不会忘记我呢？）5、再次齐读女主人说的话，谈谈自己的理解。 （引出双手健全的乞丐，体会作用）。三、回顾课文，认识女主人你认为女主人是怎样一个人，你从文中哪些地方体会到的？1、同桌交流。2、指名汇报。随机指导对“因为我们一家个个都有两只手”进行换句练习。3、（出示关于女主人的句子） ，师生合作读四、总结升华，感悟尊严用一两句话写一写你对尊严的认识。五、作业设计：1、阅读短文嗟来之食，围绕“尊严”这个主题，谈谈你的认识。2、收集有关“尊严”的格言和故事，准备交流。六、板书设计为了他的尊严搬砖女主人乞丐拥有找回尊严教学反思：纵观本节课的过程， 个人感觉基

6、本上达到了自己所预期的效果，教学重难点得以突破，本节课的教学目标也有效的达成。 1、做批注的阅读能力得以进一步训练。 教学中牢牢抓住第四自然段， 让学生默读、批注、揣摩词句，走进乞丐复杂的心理世界。在交流中完善自己的所悟所得，促使良好的阅读习惯的养成和难点的突破。 2、习作方法的指导和渗透得以落实。 教学中通过独臂乞丐前后变化语段的学习，以及独臂乞丐与健全乞丐对待搬砖的不同态度， 让学生明白了对比的写作方法；而给“因为我们一家人个个都有两只手”换个说法的练习，则告诉了学生应根据需要灵活地变换说法， 避免语言表达的贫乏和单调。 3、读书目的明确，层次清楚。本节课安排了充足的读书时间，如默读、齐读、个人读等。如在学生理解了单句的基础上，将老妇人的多处语言都显示出来， 和学生一一对读， 然后让学生在这样的大语境中来体会老妇人的品格， 学生的认识加深了， 并且又学到了一种读书方法。当然，本节课也留下了诸多的遗