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文档简介

1、“认识容量和升”教学设计教学内容：江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级（下册）第1012 页。教学目标：1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。2、使学生初步了解测量比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点：认识容量以及容量单位升。教学难点：认识一升。课前准备：饮料小包装2 瓶、大包装 8 瓶，一小瓶满瓶饮料，大瓶一个（少量饮料），咖啡壶 2 个，一立方分米的正方体容器一个，量杯一个，师演示玻璃杯一套，塑料盆1

2、个，实物投影，课件。教学过程：一、教学“容量”。1、教学容量。（ 1）创设情境“领饮料” ，明确：能装的多也可以说成容量大。（ 2）容量有大小。提问：这些饮料放在一起，我们能一眼就比较出容量的大小，老师手上有2个容器，你能看出谁的容量大吗？（猜）小组讨论验证方法。汇报。师实验验证猜想。巩固练习：1、比较下面三个容器的容量，哪个的容量最大？哪个的容量最小？生猜测后，师验证（书上操作过程） 。生进行推理，得出：第2 个容器容量最大，第3 个容器的容量最小。2、比较下面三个容器的容量，你发现了什么？师提供操作步骤图片，生根据图片合理推理。得出：第一个容器的容量最大，第二个容器和第三个容器的容量相等。

3、小结：（略）。（ 3）小游戏：猜大小。生猜大小。师出示两个容器，验证猜想是否正确。分析猜测错误的原因。小结：要想准确的测量和计算容量的多少，要用统一的容量单位。二、教学容量单位升。1、生活中的升。（ 1）知识基础：你知道哪些容量单位？你在哪里见过容量单位升？（ 2）师出示图片： 找容量单位升（ L）。（ 3）小结： 人们在计量象水、 油、饮料等液体的多少时， 通常是用升作单位的，升可以用符号来表示。2、认识一升：（ 1）量一量：每条边的长度都是一分米的正方体容器，容量是多少？指出：国际上规定，每条边的长度都是一分米的正方体容器，它的容量就是一升。（2）感受一升。（3）记忆：你有什么好方法来记住一升呢？（ 4）巩固练习。A、1 升。估计哪些容器的容量比一升大？小组活动，进一步认识一升。B、了解生活中常见容器的容量，并且用手比划其大小。三、全课总结 ：谁来说说今天这节课你有什么收获吗？四、判断练习 。生用手势表示对错，并阐述理由。设计意图：1、让学生联系现实生活，通过操作、观察、比较认识容量以及容量单位的实际意义。通过观察不同包装的饮料、 冷水壶，让学生比较它们所盛的水的多少，体会容量含义；通过“猜大小”游戏活动让学生体会采用统一的容量单位的必要性；通过对生活中一些常见液体容器的观察、比较以及操作，让学生感受 1 升的实际意义。2、注意培养学生对容量的初

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