青少年的逆反心理

1、青少年的逆反心理青少年的逆反心理组员：组员：逆反心理逆反心理 逆反心理逆反心理 ：是指：是指人们彼此之间为了人们彼此之间为了维护自尊，而对对维护自尊，而对对方的要求采取相反方的要求采取相反的态度和言行的一的态度和言行的一种心理状态。种心理状态。表现形式表现形式 在青少年中常表现为在青少年中常表现为“不受教不受教”、“不听不听话话”，常与老师家长，常与老师家长“顶牛顶牛”、“对着干对着干”。又如对正面宣传作不认又如对正面宣传作不认同、不信任的反向思考；同、不信任的反向思考；（对先进人物、榜样无（对先进人物、榜样无端怀疑，甚至根本否端怀疑，甚至根本否定；）对不良倾向持认定；）对不良倾向持认同情感，

2、大喝其彩；同情感，大喝其彩； 这这种与常理背道而驰，以种与常理背道而驰，以反常的心理状态来显示反常的心理状态来显示自己的自己的“高明高明”、“非非凡凡”的行为，往往来自的行为，往往来自于于“逆反心理逆反心理”。 产生的原因产生的原因主要表现在两个方面：主要表现在两个方面：1 1、 主观上，是主观上，是青少年青少年正处于正处于“过渡期过渡期”，其，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成成人人的监护。他们反对成人把自己当的监护。他们反对成人把自己当“小孩小孩”，要，要求以成人自居。为了表现自己的求以成人自居。为了表现自己的“非凡非凡”，就对，就对任何事

3、物倾向于持批判态度。正是由于他们感到任何事物倾向于持批判态度。正是由于他们感到或担心外界无视自己的独立存在，才产生了用各或担心外界无视自己的独立存在，才产生了用各种手段、方法来确立种手段、方法来确立“自我自我”与外界对立的情感。与外界对立的情感。 一是好奇心，例如，一些不健康的文艺作品，越是受批一是好奇心，例如，一些不健康的文艺作品，越是受批评，人们越是想看，想方设法要弄到手，一睹为快。这评，人们越是想看，想方设法要弄到手，一睹为快。这些都是由于好奇心的缘故。些都是由于好奇心的缘故。 二是心理上的需要，孩子对于越是得不到的东西，越想二是心理上的需要，孩子对于越是得不到的东西，越想得到；越是不能

4、接触的东西，越想接触；越是不让知道得到；越是不能接触的东西，越想接触；越是不让知道的事情，越想知道。这是人们心理发展的一般规律，由的事情，越想知道。这是人们心理发展的一般规律，由于孩子理智程度较差，这种欲求也更强烈。于孩子理智程度较差，这种欲求也更强烈。具体原因具体原因三是对立情绪，任凭你三是对立情绪，任凭你“苦口婆心苦口婆心”，千，千言万语，他却无动于衷，认为你是虚情假言万语，他却无动于衷，认为你是虚情假意，吹毛求疵。意，吹毛求疵。2 2、客观方面，教育者的可信、客观方面，教育者的可信任度、教育手段、方法、地点任度、教育手段、方法、地点的不适当，往往也会导致逆反的不适当，往往也会导致逆反心理

5、。心理。危害危害逆反心理作为一种反常心理，虽然不同于逆反心理作为一种反常心理，虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。变态心理，但已带有变态心理的某些特征。其后果是严重的，它会导致青少年出现对其后果是严重的，它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎蘼等。退、工作消极、学习被动、生活萎蘼等。l盲目性：逆反心理过强的孩子，凡事盲目性：逆反心理过强的孩子，凡事都横加抵制和反对，想干就干，不听任都横加抵制和反对，想干就干，不听任何劝阻，不顾后

6、果，情绪主宰一切，往何劝阻，不顾后果，情绪主宰一切，往往导致不良的结局。往导致不良的结局。抵触性：无视和对抗社会行为规范，带抵触性：无视和对抗社会行为规范，带有抵触情绪，易发生触犯法律的行为。有抵触情绪，易发生触犯法律的行为。l放纵性：不听忠告，无视劝阻，我行我素。放纵性：不听忠告，无视劝阻，我行我素。极端性。表现为情感和行为的极端性，一极端性。表现为情感和行为的极端性，一味地抱着与他人或外界对着干的心理，来味地抱着与他人或外界对着干的心理，来应付一切。应付一切。逆反心理的深一步发展还可能向犯罪心理逆反心理的深一步发展还可能向犯罪心理或病态心理转化。所以必须采取有效的对或病态心理转化。所以必须

7、采取有效的对策来克服和防治其发生。策来克服和防治其发生。应该如何对待应该如何对待 逆反心理，实质上是逆反心理，实质上是“心理断心理断乳乳”期，是孩子从幼稚走向成熟的转期，是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。为了让孩子顺利度过这段折时期。为了让孩子顺利度过这段“心理断乳期心理断乳期”，需要父母，教育工，需要父母，教育工作者和孩子个人的共同参与。作者和孩子个人的共同参与。父母父母 家长要看到孩子的成长，尊重孩子的家长要看到孩子的成长，尊重孩子的自尊心，与他们建立一种亲密的平等的自尊心，与他们建立一种亲密的平等的朋友关系，并允许孩子也能参与家庭的朋友关系，并允许孩子也能参与家庭的管理。管理。家长要相信孩

8、子有独立处理事情的能家长要相信孩子有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，在其遇到困难、力，尽可能支持他们，在其遇到困难、失败时，应鼓励安慰，成功了要立即表失败时，应鼓励安慰，成功了要立即表扬。扬。 家长要有勇气向孩子请教，有勇气承家长要有勇气向孩子请教，有勇气承认自己的过失。认自己的过失。教育工作者教育工作者 教育工作者要懂得心理学和教育学，要掌握教育工作者要懂得心理学和教育学，要掌握好青少年心理发展不平衡性这个规律；不失时好青少年心理发展不平衡性这个规律；不失时机地帮助青少年克服消极心理，使其心理健康机地帮助青少年克服消极心理，使其心理健康发展。发展。教育工作者要努力与青少年建立充分信教育工作者要努力与青少年建立充分信任的关系，要与他们交朋友，以诚相待，任的关系，要与他们交朋友，以诚相待，以身作则，杜绝出现以身作则，杜绝出现“台上他讲，台下讲台上他讲，台下讲他他”的情况发生的情况发生教育者要爱护和尊重青少年的教育者要爱护和尊重青少年的自尊心，选择合适的教育方式自尊心，选择合适的教育方式和场合，注意正面教育和引导，和场合，注意正面教育和引导，坚决反对以简单、压制和粗暴坚决反对以简单、压制和粗暴的形式对待青少年。的形式对待青少年。青少年青少年 青少年要学会正确认识自己，努力青少年要学会正确认识自己，努力提升自我。