(人教新课标)四年级上册数学教案亿以上的数的读法教学设计

1、土溪镇中心完小有效课堂框架班级：四年级（2）班设计人： 执教时间：执教：学校：课题：亿以上的数的读法课时：第8课时文本浅 析在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。教学目 标A类：2.经历认识计数单位“亿、十亿、百亿、千亿”的过程，通过动手操作、分析、 推理等活动，发现、归纳、总结规律。B类：1、能正确地读出亿以上的数C类：通过归纳亿以内数的读数规则，培养学生分析问题的能力。预习作 业1、检查讲学案完成情况； 2、读写亿以上的数。教学

2、板块（注明各板块解决目标序号及所有时间）学生课堂练习单 （一个假象学生的课堂上的 所有学习行为）第板 块激趣5' A 一、要求同学说出万以内数的计数单位。二、填空：1、10个亿（）；10个十亿是（）十个百亿是（）2、每相邻两个计数单位之间的进率是几？三、读出卜列各数。4769000R 7002000巩固旧知识练习第板 块自主操作探究新知【15' AB一、板书课题：亿以内数的读法二、提出要求：在拨数器上一千万一千万地拨，一直拨到九 千万。问：九千加一千是多少？千位满十怎么办？（板书：亿）在拨数器亿一亿地拨珠，一直拨到九亿。问：九亿加一亿是多少？亿位而十怎么办？（板书：十亿）（用同

3、样的方法认识白亿、千万亿。）板书：十亿、百亿、千亿指出：亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位。二、学生按要求拨珠九 千万。是一亿，千万位满十向 亿位进一。学生按要求拨珠九亿。是十亿，亿位满十向十 亿位进一。学生认识计数单位。第板 块一、教学例1【15' ABC1、要求学生在拨数器上拨出六亿引导学生先按个级的方法读六再在后面加个“亿”字。2、要求学生在拨数器上拨出一百亿四千万二千并按刚才的方法读出这个数。1、学生拨出六亿 学生读出六一亿。2、学生读出一百亿四 千万二千。3、要求学生读出“做一做”中的练习题中的数。4、小结：亿级上的数和个级上的数的读法肩什么区别和联 系？3、学生读数并相互纠

4、正。4、归纳：同：亿级数要按个级数 的读法来读。异：亿级数要在后面 加一个“亿”字。第 四 板 块小结：5' ABC亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位，亿级数要按个级数的 读法来读，读完亿级数要在后面加一个“亿”字。归纳总结课后反思时间：土溪镇中心完小有效课堂框架班级：四年级（2）班设计人：赵雪峰执教时间：执教：赵雪峰学校：土溪镇中心完小课题：亿以上的数的写法课时：第9课时文本浅 析在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。教学目

5、 标A类:根据数位顺序的数级正确地写出亿以上的数。B类:亿以上数的写法C类：培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。预习作业1、检查讲学案完成情况； 2、读写亿以上的数。教学板块（注明各板块解决目标序号及所有时间）学生课堂练习单 （一个假象学生的课堂上的 所有学习行为）第板 块激趣5' A 1、万以内的数是怎样写的？请写出卜列各数： 四千零七十七百八十四千零三2、板书课题，导入新课。1、学生在自备本上写 数后交流。第板 块自主操作探究新知【15' AB一、教学例2:1、板书：三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万。问： 这些数怎样写？2、问：这些数的最高位在哪位上？

6、万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书：三亿写作300000000三十亿九千万写作3090000000七千零三亿零二十万写作 7003002000003、想一想：整亿的数怎样写？4、重点分析“七千零三亿零二十万”这一中间后零数的题型5、练习：做一做中的练习。1、学生试写。2、学生根据自己的写 法回答。3、学生归纳：有多少 亿，就在亿级上写多 少，再写8个004、学生练习。第板 块练习三6-8题【15' ABQ学生练习第 四 板 块小结：5' ABC亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位，亿级数要按个级数的 读法来读，读完亿级数要在后面加一个“亿”字。归纳总结课 后 反 思单元小结与反思经过这一阶段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤 其对亿以内数的组成和计数单位等有了较深的了解。教材在安排具体内容时，一方 画图文并茂地提供教学的丰富素材，另一方面注意留给学生自主探索的空间，也为 教师组织教学提供了思路。这体现在：读、写数的法则教材上不给出现成的结论， 而是让学生通过讨论得到。数的大小比较的方法由学生自己探索。亿以上数的 读、写更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。在教学中，我