二年级数学上册“角的初步认识”教学设计

1、“角的初步认识”教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）第 3839页例 1、例 2。【教学目标】1经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。3培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。【教学重点】认识角。【教学难点】正确画角。【教具、学具准备】1多媒体课件、大三角板、尺子、活动角、长方形纸、剪刀、吸管。2学生准备尺子、练习本、长方形纸、吸管。【教学过程】三、创设情境，导入新课师：一天了，老师看了一部动画片。里面有只小熊需要减肥，他的妈妈想出一个好办法，每次吃汉堡的时候都让他戴着放大镜吃很小的汉堡&

2、#183;·····是啊，放大镜可以把很多东西都放大，可是不能放大什么呢？今天陈老师先带你们去图形王国走一走，看看那里有什么新知识，然后再来揭晓答案好吗？（出示四种被挡上一部分的图形）二、引导探究，学习新知（一）认识角1. 师：能猜到是哪四种图形吗？（指名回答，然后揭示答案）让学生说说是怎么猜到的？师：你们刚才都说到了“角”这个字，角到底是什么样的图形呢？老师把刚才露出来的角都剪下来，你们观察它们有什么共同点呢？（要求学生先独立思考再和同位互相说说）指名说说角的特征，教师板书：一个顶点，两条边。（一边让学生感受尖尖的顶点，平平的边）2师：找到这

3、些共同特征判断角就方便了。（出示判断题）让学生先判断再说说理由。（二）画角1.师：能判断什么样的图形是角还不行，老师让你画角你会吗？想一想画角除了需要笔和纸还要什么？（尺子）为什么？你觉得画角要画出几个部分才可以？2课件示范画角的步骤。3学生在练习本上画角。师：你认为自己画对的举手。说说符合什么条件才是对的？4师：大多数同学画的和示范角一样的方向，现在变换方向、变个大小再画一个角。（之后让学生用活动角演示自己画的不同方向、不同大小的角）5教师在黑板上出示活动角，再演示不同大小、不同方向的角。（三）生活中找角师：角是很有意思的一种图形， 生活中很多地方都有角， 同位互相说说再指名回答。（之后看课

4、件）师：我们知道了角的特征、又学会了画角、还能从生活中找到角，真棒！三、巩固提高（一）动手操作：让学生体会角的大小与两条边叉开的大小有关。1师：拿出吸管， 猜猜看老师让你们用吸管做什么？我们来比比谁的手巧，请你用吸管做一个角。问：你怎么折成角的？为什么你确定自己折的是角？2师：我们知道，角有大有小，你能把角变大吗？（指名演示再全班一起做）再把角变小···让学生体会到“两条边张开的越大角越大”。3角的大小和边长有关系吗？ （教师用剪刀剪去一些学生做的角的两条边，再演示把教具角的两条边加长）使学生体会到：角的大小与两条边的长短没有关系。4问：那么老师买的放大镜能不能把角放大呢？为什么？（讨论后揭示放大镜放大了物体，却没有改变物体的形状；假设角可以放大，那放大后的样子和原物体就不一样了。比如：用放大镜看汉字十，看人· ··）四延伸拓展1问：拿一张长方形纸，剪去一个角还剩几个角？剪去两个角呢？剪去 3 个角呢？（先让学生答再让学生拿出