新人教版五年级数学下册众数研讨课课件4

1、众 数 通过丰富的实例，理解众通过丰富的实例，理解众数的意义，会求数据的众数并数的意义，会求数据的众数并解释结果的实际意义，根据具解释结果的实际意义，根据具体的问题，能选择适当的统计体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。量表示数据的不同特征。 课程标准新人教版五年级数学下册众数研讨课课件_4学习目标学习目标1 1、通过创设情境，观察、发现，探索、通过创设情境，观察、发现，探索出众数的意义。出众数的意义。12 2、通过问题情境，独立尝试、讨论交流，学会求、通过问题情境，独立尝试、讨论交流，学会求一组数据的众数，并知道在一组数据中众数可能不一组数据的众数，并知道在一组数据中众数可能不止一

2、个众数，也有可能没有众数。止一个众数，也有可能没有众数。 23 3、通过生活实例，小组合作交流感悟出平均数、中、通过生活实例，小组合作交流感悟出平均数、中位数和众数三个统计量在一组数据中的作用，并能根位数和众数三个统计量在一组数据中的作用，并能根据实际情况做出简单的预测和判断。据实际情况做出简单的预测和判断。3 评价设计 活动活动1针对目标针对目标1：我将结合挑选彩旗手这一问题情境通：我将结合挑选彩旗手这一问题情境通过观察、发现，组织学生汇报交流来进行检测。过观察、发现，组织学生汇报交流来进行检测。活动活动2针对目标针对目标2：通过提供三组选手跳绳比赛的成绩，：通过提供三组选手跳绳比赛的成绩，

3、引导学生讨论交流，点名提问的方法进行检测。引导学生讨论交流，点名提问的方法进行检测。 活动活动3针对目标针对目标3：通过踢毽子比赛这一学习情境，参与：通过踢毽子比赛这一学习情境，参与小组讨论，组织学生汇报交流进行检测。小组讨论，组织学生汇报交流进行检测。 学习流程创设情境创设情境 引出课题引出课题依据情境依据情境 认识众数认识众数 应用众数应用众数 解决问题解决问题 反思体验反思体验 促进发展促进发展 我班要选我班要选1010名身高合适的同学担任运名身高合适的同学担任运动会开幕式彩旗手动会开幕式彩旗手. .1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.471.47 1.48

4、1.48 1.49 1.50 1.51 1.521.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 下面是下面是2020名候选队员的身高情况名候选队员的身高情况.(.(单位单位: :米米) )我算出平均数是我算出平均数是1.475m,身高身高接近接近1.475m的比较合适的比较合适.1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.471.47 1.48 1.48 1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 小林小林这组数据的中位数是这组数据的中位数是1.485,身高接近身高接近1.485m的比较合适的比较合适.1.

5、32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.471.47 1.48 1.48 1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 小平小平新人教版五年级数学下册众数研讨课课件_41.521.521.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.471.47 1.48 1.48 1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 观察这组数据，你有什么发现？观察这组数据，你有什么发现？一分钟跳绳比赛一分钟跳绳比赛第一组：120 105 150 150 186 150 13

6、8 150第二组：162 183 165 196 160 196 140 183第三组：126 157 215 198 224 220 140 156请你分别找出这三组数据中的众数？一分钟跳绳比赛一分钟跳绳比赛在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。150183,196无众数众数踢毽子比赛踢毽子比赛王红、李华、刘刚三位同学的练习成绩：王红、李华、刘刚三位同学的练习成绩：王红：王红：72 84 95 98 95李华：李华：62 97 100 99 62刘刚：刘刚：40 72 80 99 991、三组数据的平均数、中位数和众数各是多少？、三组数据的平均数、中位数和众数各是多少？2、你认为谁去参加比赛更合适？、你认为谁去参加比赛更合适？平均数平均数 中位数中位数 众数众数88.8 95 9584 97 62 78 80 99女女生生男男生生参赛队员鞋码情况统计表参赛队员鞋码情况统计表尺寸：均码尺寸：均码价格：价格：139元元尺寸：均码尺寸：均码价格：价格：145元元“均码均码”是什么意思？是什么意思？ 均码一般是根据人的平均身高、胸围等数均码一般是根据人的平均身高