《紫藤萝瀑布》优秀 (2)ppt课件

1、12紫藤萝紫藤萝瀑布瀑布宗宗璞璞3 有一对姐弟，弟弟身患绝症有一对姐弟，弟弟身患绝症, 姐姐非常悲痛，又不禁想到他们的父亲在十年前就去世了，又不禁想到她的父亲姐姐非常悲痛，又不禁想到他们的父亲在十年前就去世了，又不禁想到她的父亲冯友兰在文革中遭受非人的折磨，她和弟弟也受殃及，曾戴着写着冯友兰在文革中遭受非人的折磨，她和弟弟也受殃及，曾戴着写着“冯友兰女儿冯友兰女儿”的纸糊的帽子示众，受尽屈辱。的纸糊的帽子示众，受尽屈辱。这位姐姐就是宗璞，这位姐姐就是宗璞，5 5个月后她弟弟病逝。个月后她弟弟病逝。 她的心上关于生与死、关于手足情的焦虑与悲痛、关于人生的无何和不幸、关于重负的解脱与排解，是怎样来

2、她的心上关于生与死、关于手足情的焦虑与悲痛、关于人生的无何和不幸、关于重负的解脱与排解，是怎样来表达的呢？让我们一起欣赏紫藤萝瀑布，感悟生命之永恒。表达的呢？让我们一起欣赏紫藤萝瀑布，感悟生命之永恒。4 掌握掌握“迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。等词语。 了解作者及背景，熟读课文。把握文章的脉络。了解作者及背景，熟读课文。把握文章的脉络。 感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。 品味本文情深意长，隽永如水的语言美。品味本文情深意长，隽永如水的语言美。 掌握借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其融入自己

3、的作文。掌握借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其融入自己的作文。5迸迸 溅溅 伫立伫立 凝望凝望 伶伶 仃仃 忍俊不禁忍俊不禁仙露琼浆仙露琼浆 蜂围蝶阵蜂围蝶阵 盘虬卧龙盘虬卧龙 挑逗挑逗 沉淀沉淀 绽开绽开 遗憾遗憾 酒酿酒酿 宗璞宗璞 笼笼 罩罩 浮想联翩浮想联翩 驻足驻足bngjin zh nng lngdng jn jn qing di qi tio dinzhn hn ning p lng zho pin zh检查预习检查预习6伫立：长时间的站着。伫立：长时间的站着。伶仃：孤独，没有依靠。（孤苦伶仃）伶仃：孤独，没有依靠。（孤苦伶仃）盘虬卧龙：虬，古代传说中有角的小龙。形容回旋地

4、绕，像卧着的龙。盘虬卧龙：虬，古代传说中有角的小龙。形容回旋地绕，像卧着的龙。忍俊不禁：忍不住笑。忍俊不禁：忍不住笑。仙露琼浆仙露琼浆: :形容鲜美的酒。形容鲜美的酒。挑逗：逗引，招惹。挑逗：逗引，招惹。浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出来。浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出来。7作者简介作者简介 宗璞宗璞p ，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求

5、新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品: :中短篇小说中短篇小说知音知音、弦上的梦弦上的梦、红豆红豆 ，散文集，散文集丁丁香结香结 。中篇小说。中篇小说三生石三生石，获全国优秀中短篇小说奖。，获全国优秀中短篇小说奖。 8这篇文章写于这篇文章写于19821982年年5 5月月“ “那一段焦急的悲痛的日子。那一段焦急的悲痛的日子。“ “（铁箫人语铁箫人语哭小弟哭小弟）宗璞一家，在）宗璞一家，在“ “文革文革” ”中深受迫害。中深受迫害。而写作此文时，她的小弟而写作此文时，她的小弟一位娴科技、娴艺文，为新中国的航空

6、事业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者一位娴科技、娴艺文，为新中国的航空事业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患绝症。却身患绝症。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步命的光辉，她不由得停住了脚步 写作背景写作背景9“紫藤萝紫藤萝” ”亦称亦称“ “紫藤紫藤” ”、“ “朱朱藤藤” ”、“ “藤萝藤萝” ”，豆科，羽状，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我青紫色，总状花序，产于我国

7、中部，供观赏，花、种、国中部，供观赏，花、种、子供食用。子供食用。 紫藤萝瀑布.lnk1011121314 这篇散文中作者抒发了重见一树紫藤萝的怒放而引发的对生命的感慨。然而，作者的这种感慨没有仅仅停留这篇散文中作者抒发了重见一树紫藤萝的怒放而引发的对生命的感慨。然而，作者的这种感慨没有仅仅停留在对大生命（紫藤萝瀑布）和小生命（朵朵的紫藤萝花儿）的讴歌，而是由此阐发：在无限的生命长河里，在对大生命（紫藤萝瀑布）和小生命（朵朵的紫藤萝花儿）的讴歌，而是由此阐发：在无限的生命长河里，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏，无论遭遇什么，都应该整理行装，背起行囊，加快步伐，每个人都应一时的不幸，个人的不幸

8、，都不足畏，无论遭遇什么，都应该整理行装，背起行囊，加快步伐，每个人都应该生无所息的前行，投入滚滚向前的生命之河。也因此，这篇散文不再仅仅是一篇写景抒情的普通散文，而该生无所息的前行，投入滚滚向前的生命之河。也因此，这篇散文不再仅仅是一篇写景抒情的普通散文，而是一曲跌宕起伏的生命赞歌，一首悲欢交织的人生哲理诗。是一曲跌宕起伏的生命赞歌，一首悲欢交织的人生哲理诗。151 1、找出、找出“ “我我” ”赏花行踪的句子。赏花行踪的句子。2 2、全文可以分为哪三部分？、全文可以分为哪三部分？ 3、文中点明主旨的句子是？、文中点明主旨的句子是？ 内容探究内容探究161 1、找出、找出“ “我我” ”赏花

9、行踪的句子。赏花行踪的句子。停住了脚步伫立凝望加快了脚步停住了脚步伫立凝望加快了脚步2 2、全文可以分为哪三部分？、全文可以分为哪三部分？赏花（赏花（1 16 6）忆花（忆花（7 79 9）悟花（悟花（10101111）“赏花的习惯赏花的习惯”（7）“忆花的劫难忆花的劫难”（8）“颂花的生机颂花的生机”（9）内容探究内容探究171 1、作者按怎样的顺序对紫藤萝花进行描写的？、作者按怎样的顺序对紫藤萝花进行描写的？2 2、从哪些方面进行描写的？（找句、从哪些方面进行描写的？（找句子，并读）子，并读）3 3、通过描写，突出了紫藤萝花怎样的特点？、通过描写，突出了紫藤萝花怎样的特点？合作探究合作探究

10、1 1、花瀑花穗花朵、花瀑花穗花朵 由整体到局部由整体到局部 2 2、色彩、形状、动态、香气、色彩、形状、动态、香气3 3、突出了紫藤萝花的繁盛、美丽、生机勃勃、具有旺盛的生命力。、突出了紫藤萝花的繁盛、美丽、生机勃勃、具有旺盛的生命力。18色彩：色彩： 一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。每一每一穗花都是上面的盛开、下面的等放。穗花都是上面的盛开、下面的等放。19形状：形状： 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨像一条瀑布，

11、从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。着一串，一朵接着一朵。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。20动态：动态： 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长.在和阳光互相挑逗在和阳光互相挑逗.彼此推着挤着。彼此推着挤着。21香气香气 浅紫色的、梦幻一般。浅紫色的、梦幻一般。22深层探究深层探究1 1、作者在赏花的过程中，思想感情发生了

12、怎样的变化？、作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎样的变化？提示：提示：A A、“ “我我” ”为什么会为什么会“ “焦虑焦虑” ”和和“ “悲痛悲痛” ”？B B、为什么要插入一段十多年前家门外的一大株藤萝的描写？、为什么要插入一段十多年前家门外的一大株藤萝的描写？C C、怎样理解、怎样理解“ “在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步” ”？231 1、作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎样的变化？、作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎样的变化？深层探究深层探究24提示：提示：B B、为什么要插入一段十多年前家门外的一大株藤萝的描

13、写？、为什么要插入一段十多年前家门外的一大株藤萝的描写？ 明确：明确： B、用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年花、用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年花的不幸遭遇与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。的不幸遭遇与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。25提示：提示：C C、怎样理解、怎样理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”？ 明确：明确： C、作者在回顾了花和人的命运后悟到、作者在回顾了花和人

14、的命运后悟到“花和人会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的花和人会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就，也就是说遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，是说遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者对生命有了感悟后，心情豁然开朗，所以要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者对生命有了感悟后，心情豁然开朗，所以“加快了脚步。加快了脚步。”26本来心中的本来心中的“ “体会情感体会情感27焦虑悲痛宁静喜悦振作向前感情变化28

15、2、由赏花感悟到了怎样的人生哲理？、由赏花感悟到了怎样的人生哲理？深层探究深层探究 明确：明确：“花和人会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。花和人会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 由花的由盛到衰，悟到生命的美好与永恒。由花的由盛到衰，悟到生命的美好与永恒。29 花瀑花瀑 1.看花看花 花穗花穗 花朵花朵 赏花的感受赏花的感受 2.忆花忆花 忆花的劫难忆花的劫难 人人 颂花的生机颂花的生机 3. 悟花：悟花： 生命长河无止境生命长河无止境 生命生命结构探究结构探究30说说内容，划划结构说说内容，划划结构：看花 忆 花 悟 花谈谈感情：谈谈感情：焦虑悲痛 找找句子（感

16、悟）：找找句子（感悟）： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。宁静喜悦振作向前总结总结31 忽然记起十多年前家门外也曾有过一株大的藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵从来都稀忽然记起十多年前家门外也曾有过一株大的藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。 用拟人的修辞手法描写十多年前的藤萝，生动形象地表现了紫藤萝由开得稀零、无精打采到被毁的用拟人的修辞手法描写十多年前的藤萝，生动形象地表现了紫藤萝由开得稀零、无

17、精打采到被毁的情景。暗示了作者一家在文革中遭受迫害的经历。情景。暗示了作者一家在文革中遭受迫害的经历。32 这篇文章写于年月这篇文章写于年月“那一段焦急那一段焦急的悲痛的日子。的悲痛的日子。” （铁箫人语铁箫人语哭小弟哭小弟） 宗璞一家，在宗璞一家，在“文革文革”中深受迫害。而写作此文时她的小弟中深受迫害。而写作此文时她的小弟一位娴熟科技、为新中国的航空事业贡一位娴熟科技、为新中国的航空事业贡献了血汗、才华正当盛年的工作者却身患绝症。作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花睹物释怀，写献了血汗、才华正当盛年的工作者却身患绝症。作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花睹物释怀，写下了这篇让人在绚

18、丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。 33 那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。记得每那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。记得每次看病，候诊室里都像公共汽车上一样拥挤，等啊等啊，盼啊盼啊，我们知道病情不可逆转，只希望能次看病，候诊室里都像公共汽车上一样拥挤，等啊等啊，盼啊盼啊，我们知道病情不可逆转，只希望能延长时间，也许会有新的办法。延长时间，也许会有新的办法。 小弟说起这话时仍然面带笑容，毫不介意。小弟说起这话时仍然面带笑容，毫不介意

19、。 他始终没有失去信心，他始终没有丧失生的愿望，他还没有累够。他始终没有失去信心，他始终没有丧失生的愿望，他还没有累够。 铁箫人语铁箫人语哭小弟哭小弟34 作者睹物释怀，小弟病重，使作者感到焦虑和悲伤，但看作者睹物释怀，小弟病重，使作者感到焦虑和悲伤，但看到以前也零落过的紫藤萝如今蓬勃盛开，感悟到了生命的顽强到以前也零落过的紫藤萝如今蓬勃盛开，感悟到了生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。35理解句子含义：理解句子含义： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 尽管

20、个人、家庭以及国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但尽管个人、家庭以及国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定毕竟事过境迁。遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老让悲痛压在心头，应该振奋精神，以昂扬的斗志投的信念。厄运过后，不能老让悲痛压在心头，应该振奋精神，以昂扬的斗志投入到新的生活中去。入到新的生活中去。36托物言志托物言志 见一树盛开的紫藤萝花,睹物 释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生命的美好和生命的永恒。感悟到生命的美好和生命的永恒。 在作者心情沉重不得排解的时候，作者

21、在花前“停住了脚步”。 “从未见过开得这样盛的藤萝”，“不由得停住”表现了作者被花吸引被花感动的心情。紫藤萝花也曾随人世变迁受苦受难，但是苦难过去，它马上恢复了生机，“在笑”“嚷嚷”，“我在开花！”表现了花儿生命的喜悦。这种喜悦感染了作者，“带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛”，使作者从“生死”的思虑、“手足”的悲伤中解脱出来，超越个人的苦痛，感到“精神的宁静和生的喜悦”，体会到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”道理。 可以说紫藤萝花启示作者由个人情感纠葛飞跃到对生命本质的认识。作者由个人情感纠葛飞跃到对生命本质的认识。371 1、 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一

22、片辉煌的淡紫色，像从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 运用比喻的修辞，将一树盛开的紫藤萝比作瀑布，生运用比喻的修辞，将一树盛开的紫藤萝比作瀑布，生动形象地表现了紫藤萝开得灿烂辉煌，写出了藤萝花旺盛动形象地表现了紫藤萝开得灿烂辉煌，写出了藤萝花旺盛的生命力，同时也隐喻了生命的绵延流长。的生命力，同时也隐喻了生命的绵延流长。38、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。长。 用用“流动流动”“”“欢笑欢笑”“”“生长生长”等动词

23、描写花的颜色，等动词描写花的颜色，化静为动，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎化静为动，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。然。393、 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。相挑逗。 第一句运用比喻手法将紫花最浅淡的部分比喻成迸溅第一句运用比喻手法将紫花最浅淡的部分比喻成迸溅的水花，生动细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅。的水花，生动细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅。 “挑逗挑逗”一词运用拟人的修辞，化静

24、为动，生动形象一词运用拟人的修辞，化静为动，生动形象地表现了紫藤萝开得亮丽可爱，既富有动感又富有情趣。地表现了紫藤萝开得亮丽可爱，既富有动感又富有情趣。404 4、花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。、花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。“ “我在开花！我在开花！”它们在笑。它们在笑。“我在开花！我在开花！”它们嚷嚷。它们嚷嚷。 运用拟人的修辞手法运用拟人的修辞手法, ,将花朵人格化，形象地突出花儿们内心的喜悦将花朵人格化，形象地突出花儿们内心的喜悦, ,显显得天真烂漫得天真烂漫, ,童态可掬。童态可掬。415 5、每一朵盛开的花就像张满了的小小的帆，帆下带着尖、每一朵盛开的花就像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。开似的。 采用比喻的修辞方法，把盛开的藤萝花比作帆和船舱，细致地采用比喻的修辞方法，把盛开的藤萝花比作帆和船舱，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，就像蓄势待发的帆船一样，充满旺盛描绘了紫藤萝盛开的状态，就像蓄势待发的帆船一样，充满旺盛的生命