小学生厌学心理及其矫正(广西那坡县城厢镇中心小学黄彩艳)

1、小学生厌学心理及其矫正广西那坡县城厢镇中心小学黄彩艳关键词：本文论述了小学生厌学的种种表现，原因及其矫正。关键词有：小学生厌学心理，厌学表现，厌学原因，厌学矫正策略等。前言：当前不论在我国的城市还是乡村，不论在条件优越，教学丰富的发达地区还是在条件艰苦，资源贫乏的地区，小学生厌学心理是比较普遍的。小学生厌学心理有着各种各样的表现，产生厌学的原因也是多种多样的；小学生厌学矫正策略，既有长远的以根本教育体制上的矫正，又有眼前的从具体教育教学方法上的矫正。以下从三个方面进行具体论述。一 小学生厌学的表现小学生厌学的表现很多，这里从学校，家庭和公共场合等三个方面加以展开：（一）小学生在学校里厌学的种种

2、表现1、表现在听课过程中。小学生在听课过程中注意力始终不集中，打哈欠，东张西望，左顾右盼，很容易被其他动静所吸引，边听课手脚动个不停，甚至手脚和身体同时动起来，比如拿笔放在口中搅动，屁股，腿，脚等扭来扭去，揣前面学生的桌椅，推挤后面的同学，跟老师打游击，老师讲时跟着同时讲，老师不讲时也闭口静坐。老师尽管全身投入，尽管严肃认真，尽管苦口婆心，尽管意图目标非常清晰，但是，学生却没有接受老师的良苦用心，学生的脑海里总是被更新颖，更好奇有趣的景象所激荡和吸引着。2、表现在回答问题讨论问题或者做课堂作业中。学生在这种情况下的厌学表现更加突出。听课中，还不时感受到老师威严的目光和严厉的语气，在回答问题时，

3、要么一问三不知，要么信口回答，答非所问，风马牛不相及，让人1啼笑皆非；在讨论问题时，学生完全抛开老师指定的问题，声情并茂，眉飞色舞地说起看到的动画片，玩过的玩具，卡片，或者独自从口袋里，书包中拿出小东西欣赏，甚至一片碎纸片，一个笔芯都够玩上几个钟头；在课堂练习时，这种厌学厌做现象更加突出：有的故意来找练习本花很长时间；有的漫不经心削铅笔，用橡皮擦，涂改液，修正袋来擦字，涂字；有的扣手指，扣鼻子耳朵；有的把书本用工具翻来覆去。3 、表现在学校集体活动中。学校经常开展集体活动，比如做眼操，广播操，开校会，归程队，校内体育活动等等，学生在这些活动中也有厌学表现；做眼操不按正规程序做，瞪着眼睛做，乱操

4、动一气；做广播操时出场没精神，手脚摆动不规范，做操动作不到位，自行其事，总觉得是老一套，不新鲜，不好玩，太累了，开校会时总认为自己是行政老师，同学的跟自己无关，即使有关联，也不当一回事，自己一个人在那里做鬼脸，手脚动来动去，讲小话不绝于耳。（二）、小学生在家里的厌学表现小学生放学归来，以为得到了解放。在学校老师同学们面前没办法，要面子要尊严，还不能太张扬任性；回到家里因为没有老师同学管，家长又管不了自己，于是厌学表现特别明显，毫无遮拦。有的还没有到家，就已经把书包扔到家了，转身飞奔玩去了。外面的刺激诱惑太大了，有的肯定没有这么嚣张，但也是把书包一扔，打开冰箱找吃喝的，紧接着不是看电视就是玩电脑

5、，看动画片，卡通片，家中人谁也甭想看其她频道。那种热呼劲在学习过程中是看不到的，有的在父母家长的催促哄着下，很不情愿地打开书包，翻出书本，拿出笔盒，开始和家长冷战；这里摸摸，那里碰碰，这边喝水吃零食，那边上厕所半天不出来。有的虽然一切准备就绪，但精力却没有集中，直喊困，直打哈欠，2埋怨作业太多太难，没有办法做也做不完；涂一个字用半天，查一个字用上半天，问家长一个问题，家长回答时又不认真听，有时用上半天还听不懂，家长无奈放弃陪坐， 孩子也乐得家长不在身边， 尽管家长给孩子买了很多儿童读物，尽管老师布置了读课外书的作业，尽管这些儿童读物的制作包装内容设计都比20 年前先进了很多很多，但是，很多小学

6、生不读课外书，厌读课外书已是不争事实，或者是几十元的一本书，几分钟就看完了，扔到一边了，这些厌学现象太普遍了。（三）、小学生在公共场所社区环境下的厌学表现目前在公共场所，在社区环境下人们看到小学生在孜孜不倦地看书，在认认真真地做作业可谓不多见。客观原因是现在公共娱乐.游乐场太多了，孩子们被这些设施吸引，可以尽情游乐其中。人们可以经常看到小学生们穿上溜冰鞋在街道上奔跑，看到小学生在麦当劳肯德基里欢乐的身影，看到孩子们在烤羊肉串面前贪婪的眼神，也能看到孩子们在少年官里的尽情娱乐 这些都是值得肯定，是他们娱乐心情健康成长的过程。但是，我们谈论的是小学生厌学，狭隘的讲就是讨厌学习课本知识，在公共场所和

7、社区环境中比较明显。这种环境下，让小学生拿起课本或课外读物，或者做作业肯定没好效果的，这可以从各种神情语气中看出来。二 小学生产生厌学的原因第一部分里已经列举了小学生厌学心理的种种表现，那么，小学生健康的这学习心理是什么呢？小学生低年级健康的学习心理是：认识到学习在自己生活中的地位，对学习有浓厚的兴趣，为得到老师家长的表扬而努力学习1、能顺利地完成学习任务，会听课、做作业、参加考试等2、喜欢探讨事物间的联系、好发问33、爱护学习用品4、每天在家里能够自觉地学习一段时间，养成了自学习惯小学生高年级健康的学习心理是：1、具有良好的学习习惯，会预习、听课、作业、复习、小结2、以教师表杨、父母夸奖、同

8、学羡慕等精神奖励为学习动力3、有极高稳定的学习兴趣4、各科学习均衡发展、不偏科5、运用学习策略、关心学习的结果6、具有读写说算等基本技能，总之，小学生健康的学习心理是：小学生懂得自觉学习、掌握学习的方法和技能，能够优化和调节自已的学习过程，能够调控自已的学习心理状态，形成良好的学习习惯， 最终达到良好的学习适应。（一）从小学生心理特征谈他们的厌学小学生的年龄特征，使他们的厌学心理有了一些本能的原因，小学生的观察力心理特征主要表现是观察的目的性差。小学生对一节课的目的、目标是没有明显意识的，甚至对一幅挂图、一份课件也领会不深，他们观察的兴趣有时不按老师的意志为转移，因为老师的强制性产生了厌学。小

9、学生观察力的其它心理特征也是他们对不感兴趣，没有好奇感的知识，技能产生厌学，这些特征还包括：观察缺乏精确性、观察缺乏顺序性；观察缺乏深刻性，他们对不感兴趣、枯燥、机械知识产生厌学，小学生有意注意虽然在逐渐发展，但无意注意仍起相当大作用，在课堂听课过程中讨论问题，在课堂练习中，小学生往往被学习之外的情景所吸引，相比较枯燥乏味、内容呆板的课堂活动当然会产生厌学了。小学生注意的范围依然有限，对比较严密的教材中的知识体系、小学生不可能认真细致地注意。总会因忽略而产生不理解，因不理解而厌学。4又比如小学生的注意集中性和稳定性都比较差，注意的分配和转移能力较弱，这些心理特征也使小学生对较长时间的课堂学习和

10、家庭作业产生厌学、厌做，另外，小学生们想像力发展方面的心理特点，也对课本中固定死板的知识产生厌学，这些特点有时有意想像力虽然不断增强，但仍缺乏空间透视能力，他们的想像创造性日益增多，容易对课本、作业产生改变或变换，也因此不符合老师的要求而产生厌学。（二）从外在客观因素谈小学生厌学小学生产生厌学心理， 不仅有其自身内在本能的原因， 而且有许多客观现实的原因，这些原因直接强烈地形成或诱发学生产生厌学。具体有以下几类：1、应试教育扼杀了小学生求知求学的欲望，使小学生产生厌学。我国的教育体制几十年来， 尤其 20 多年来一直以应试教育为主导， 不论教学条件多么先进，不论教师素质有多高，也不论各级教育主

11、管部门如何在宣传素质教育，都没有撼动应试教育这个根基，应试教育的观念如此牢固，是很容易被人理解和接受，用分数成绩、升学率、合格率、厌分率，被各类院校、学院落录取人数、录取率来说话，来定政绩。各类学校、行政、一线老师以此为目标为动力为荣辱。应试教育下的教材编制虽然不断充实最新科技知识和人文理念成分，但是都配合着考试为主导，就可以变为客观的分数题，应试教育下的教材编写虽然越来越新颖，越来越符合小学生的感官，但是在老师要成绩要分数的驱动教育下，教材变成了小学生们生硬的分数符号。举一个例子，一篇好文章，比如荷花 ，图文并茂，是值得学生整体品味欣赏的，老师在教学中却硬要分成字词归类、段分析，思想内容，修

12、辞方法、写作特色，仿写或片段仿写，最后设计一份检测题，看学生能考多少分来定学习好了这篇课文没有，语文是这样，数学，英语更能以考题形式来教学，做练习和评5讲，本来图文并茂装贴精良的教材应该是小学生爱不释手的工具，然而目前在中国教育体制下，在应试教育下，变成了小学生恐怖之物。2、教师不适当的教学方法使小学生产生厌学。这里要区分优秀的教师和优秀的教学方式，两者不能等同，有的老师虽然不能教出学生厌优异的成绩，但是教学方式很吸引学生，学生都爱听他的课，他的学生虽然学的阶段不是特别优异，但是走上社会后却有很多成为响当当的人才，原因在于，这些老师真正贯彻素质教育， 教给学生方法而不是教给学生优异成绩，有的老

13、师靠打骂恐吓，压迫小学生成为做题的木偶，虽也能取得好成绩，但学生幼小心灵麻木了，无所谓厌学了。 其结果是不奇怪的 - 高分低能。有的老师采取绝招： 反反复复，唠唠叨叨，不管学生在课堂上玩闹喊叫，总是不厌其烦的灌输，学生总有一次能听清楚、能学到。厌学不厌学不重要，知道这道题怎么做最重要，有的老师责任心不强，马虎了事，方法简单，小学生因此厌学就不难理解了，学校环境差，课堂条件简陋也能让学生产生厌学等。3、不良的家庭环境和社区环境使小学生厌学。小学生厌学主要表现不同于在课堂，但不可否认也受到家庭环境和社区环境的影响。家里没有书房，甚至没有安静的地方让孩子读书做作业，爷爷奶奶宠爱孙子孙女，没有办法，父

14、母不在家，没有良好辅导方法，社区环境不良，小吃店、游戏、网吧过多，零卖儿童不宜的图片卡通，这些东西对小学生的诱惑特别大，对小学生的学习积极性产生了非常严重的冲击。三 小学生厌学心理的纠正上述两部分分析了小学生厌学心理的种种表现和产生厌学心理的种种原因，分析了这两种情况后，再来谈小学生厌学心理的纠正，应该不难，难度在于具体实施，这里仍然从内外几个方面谈如何纠正小学生厌学心理。6（一）加强小学生注意力的训练注意力分散直接导致小学生厌学。如何让小学生注意力集中呢？这里提出若干措施：1、明确学习目标。学生学习一项指定的内容时，就应当为他们指出所要达到的具体目标，具体目标的选择，可以由老师指定，也可以同

15、学生一起讨论，然后确定出一些合理的目标。2、学会积极的暗示。由于小学生的贪玩心理在作怪，因此，在学习过程中常常会不自觉地为此分散注意力，这时老师应该把督促的重点放在培养学生的自我控制能力上，教会他们进行积极的自我暗示。3、建立学习兴趣。小学生往往不会掩饰自己，对感兴趣的事，尽管以前做过多次，也能够陶醉进去，老师让学生对学习的内容感兴趣，也是提高注意力的一条重要途径，小学生对自已认为有趣味的事，其注意力的集中程度有甚至比成人还要高。4、减轻心理负担。小学生有时也会遇到各种各样的心里苦恼，从而产生厌学。不如让学生把自已的苦恼写在纸上，自已便可以站在第三者的角度以客观的立场进行评估， 同时精神也能够

16、趋于安定， 就算不能，也能想到适当的办法，也能够转变心情，暂时将苦恼抛在一边，反过来将注意力集中于眼前要完成的任务上。5、保持身体健康。小学生因感冒发烧等原因产生身体状况不佳时，通常注意力都很难集中就会产生厌学，这时与其勉强要求学生坐在桌前，不如干脆让他躺在床上休息更为理想。加强小学生注意力训练，矫正厌学的办法还有避免单调的内容或训练，比如，选择适宜的学习环境，比如合理运用“代替法”，比如，适当运用“渐进注意法”方法等等。7（二）加强小学生思维能力的训练小学生思维能力强，会很容易进入学习状态，从而克服厌学，可以采取下列方式1、改变听课方式。在课堂上，老师讲授知识是进行思维训练的最好时机，首先，

17、老师要给小学生提出积极思维的要求，上每节课前，都要有一个积极听课的心理准备，其次是克服惰性。2、布置的作业中要有思考的内容。家庭作业不是完成别人给你的任务，而是实现你学习进步的目标，做作业时一定要积极动脑筋思考，自已能提出一些疑问，这才是做作业的收获，而问题的解决才是真正的作业的完成。3、培养良好的思维习惯。比如培养自已凡事问一个为什么的习惯，比如要培养有条理有根据的思维习惯，比如要有一问多思的习惯，比如要有善于同时进行求异思维的习惯 - 这些就不再展开谈了。（三）贯彻素质教育，逐渐消除应试方式教育带来的弊端我国目前在许多发达城市和地区都陆续开设了综合实践活动课程，这门课程在国处尤其在发达国家比如日本、英、美等已充分普及。这门课程的宗旨是训练培养学生的综合素质，探究能力，评价方式。素质教育是形成式的素质发展报告，而不是按考试得分定名次等级，素质教育强调学生的活动参与能力和探究互助合作能力，另外倡导学生走出课堂，进行开放式教学方法。（四）良好的生动有趣的教学方式，加上先进的现代教育技术手段，也是克服厌学的必要手段不能否认，尽管目前还是应试教育体制，尽管是同样的课文和教学内容，面临同样的考试压力， 但是，生动有趣精彩刺激的教学方式会极大吸引小学生的，小学生对此的厌学程度会大为降低。8（五）良好的家