分与合教学设计

1、分与合一、教学目标（一）知识与技能让学生在通过把物体分成两部分的活动中， 探索并掌握 25 各数的分与合，进一步加深对 25 各数的理解。（二）过程与方法经历从具体到抽象的认知过程， 让学生体会数学的简洁； 在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。（三）情感态度和价值观通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。二、教学重难点教学重点：掌握4、 5 的分与合。教学难点：能有序的写出4、5 数的组成，并发现一些规律和联系。三、教具准备课件、磁性圆片四、教学过程一、谈话导入师：我们班同学上课表现得越来越棒了，来表扬下

2、自己。（生拍手“棒、棒、我真棒” ）师：刚在拍手的时候，我们的小手不断分、合、分、合才发出了声音。在数学王国里，也有许多关于分与合的知识。今天我们就来学习“分与合” 。（板书：分与合）二、探究新知1、4 的分与合师：秋天到了李奶奶家的四颗向日葵成熟了，长得又大又圆， 奶奶想把 4 个向日葵，装在 2 个筐子里，你能帮她分一分吗？操作：用 4 个磁性圆片代替向日葵，请学生在黑板上演示操作。（1）放成 3 朵和 1 朵提问：一共有几朵向日葵， 左边筐子里有几朵？右边有几朵？他把 4 分成了几和几？师： 4 个向日葵，左边筐里放3 个，右边筐里放1 个，他把 4 分成了 3 和 1。边说边板书：（2

3、）放成 2 朵和 2 朵提问：一共有几朵向日葵， 左边筐子里有几朵？右边有几朵？他把 4 分成了几和几？师： 4 个向日葵，左边筐里放2 个，右边筐里放2 个，他把 4 分成了 2 和 2。边说边板书：（3）放成 1 朵和 3 朵提问：一共有几朵向日葵， 左边筐子里有几朵？右边有几朵？他把 4 分成了几和几？师： 4 个向日葵，左边筐里放1 个，右边筐里放3 个，他把 4 分成了 1 和 3。边说边板书：师：你有什么方法可以既不漏掉也不重复的来分呢？（课件展示有序分法）师：你们知道怎么读吗？（教师引导学生边做手势边读4 的分成）师：那你知道几和几合成4 吗？生：1和 3合成 4；2和 2合成

4、4；3和 1合成 4。（教师引导学生边做手势边读4 的合成）课中休息：齐唱数字歌 。2、5 的分与合师：收完向日葵，李奶奶又要收玉米棒了。 （课件）她要把 5 个玉米棒放在 2 个盘子里，你能再帮帮她吗？操作：用 5 个磁性圆片代替玉米棒，请学生在黑板上操作，教师板书记录。（课件再展示有序分）板书：师：请你仔细观察5 的分成，你发现了什么？生： 1 和 4,4 和 1；2 和 3，3 和 2 是互换位置的。（教师引导学生边做手势边读5 的分成）师：那你能说说几和几合成5 吗？（引导学生利用5 的分成规律来回答）生：1和 4合成 5，4和 1合成 5；2和 3合成 5，3和 2合成 5。（教师引导学生边做手势边读5 的合成）三、巩固练习1、猜一猜以游戏的形式，巩固4、5 的分成。2、连一连，巩固 4、5 的合成。3、开火车，进一步巩固4、5 的分与合。四、课堂小