高校贫困生心理健康状况调查分析

1、高校贫困生心理健康状况调查分析 作者简介：韩旭婷，1993年9月，女，汉族，吉林省长春市，吉林延边大学护理学院本科在读; 通讯作者：金鸿雁，1968年6月，女，朝鲜族，吉林，延边大学护理学院，硕士，教授。 摘 要：目的探讨高校贫困生心理健康状况，为制定心理辅导和健康教育策略提供依据。方法采用症状自评量表（scl-90）对申请国家助学金的148名学生进行问卷调查。结果scl-90各因子中人际关系得分最高，偏执是中度以上症状者所占比例最高的因子，强迫症状、敌对因子低于全国青年常模。结论贫困大学生的心理障碍主要表现为人际交往能力差，妒忌与偏执，应加强对贫困大学生心理问题的重视，采取积极有效的心理干预

2、措施。 关键词：贫困生;高校;心理健康;scl-90 贫困生是大学生中一个不可忽视的特殊群体，各种统计表明，目前全国在校大学生中，贫困生所占的比例约为20%，特困生的比例在5%-10%之间1。高校和社会对贫困生的帮扶多集中在经济支持上，而忽略心理健康的关注，所以，对于贫困大学生的心理健康问题的调查研究显得至关重要。本文在国内研究的基础上，利用scl-90专业量表对贫困生进行问卷调查，明确心理健康状况，探讨影响因素，为进一步提高高校贫困生的心理健康水平提供依据。 1.对象与方法 1.1研究对象 为延边大学护理学院本科、专科在校生。采用便利抽样的方法，从在校的一、二、三年级学生中抽取申请国家助学金

3、的148名学生进行问卷调查。 1.2研究工具 调查问卷采用国内应用较广泛的症状自评量表（scl-90）。该量表共有90个条目，计算躯体化、强迫症状、人际关系敏感、忧郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病9个因子症状严重程度划分。使用5级评分制，1-5分依次代表没有、很轻、中等、偏重、严重5个程度，任一因子分2，表示为阳性;任一因子分3，表示有中等程度以上的心理问题。 1.3统计学方法 采用spss17.0建立数据库录入数据。用百分率、均数、标准差、卡方检验、独立样本t检验进行统计描述分析。 2.结果 2.1调查对象的基本情况 共发放问卷150分，回收148分。有效回收率为99%。其中男生20人（1

4、3.5%）.女生128人（86.5%），大一、大二、大三人数分别为39人、78人、31人，生源地以农村居多共67人，乡镇51人，省会省市17人，非省会中大城市13人。 2.2scl-90各因子得分情况分析 调查对象各因子的平均得分及有中度以上症状者所占比例见表1。得分最高的因子是人际关系，最低的是精神性。中度以上症状者所占比例较最高的因子偏执，为23.0%，最低的是恐怖，为5.4%。 表1 scl-90各因子得分情况 中度以上症状者人数 因子名称得分（x±s）人数频率 躯体化1.48±0.381510.1% 强迫症状1.56±0.4096.1% 人际关系1.90&

5、#177;0.41149.5% 抑郁1.86±0.391912.8% 焦虑1.67±0.381610.8% 敌对1.42±0.372013.5% 恐怖1.49±0.3585.4% 偏执1.82±0.403423.0% 精神病性1.45±0.34138.8% 2.3贫困大学生scl-90得分与常模比较 贫困大学生scl-90各因子得分与全国青年常模2比较差异均有统计学意义（p<0.01），其中躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性均高于全国青年常模，强迫症状、敌对低于全国青年常模，见表2. 表2 贫困大学生scl-90

6、得分与常模比较 因子名称贫困生（x±s）青年常模 躯体化1.48±0.381.34±0.45 强迫症状1.56±0.401.69±0.61 人际关系1.90±0.411.76±0.67 抑郁1.86±0.391.57±0.61 焦虑1.67±0.381.42±0.43 敌对1.42±0.371.50±0.57 恐怖1.49±0.351.33±0.47 偏执1.82±0.401.52±0.60 精神病性1.45±0.3

7、41.36±0.47 2.4贫困生心理健康影响因素的多元线性回归分析 为探讨贫困生心理健康的独立影响因素，以性别、年级、生源地为自变量，以scl-90得分为因变量，采用多元线性回归模型进行回归分析，得出贫困生心理健康影响因素为年级（t=-3645，p=0000）、生源地（t=2802，p=0002）。 3.讨论 3.1高校贫困生心理健康水平分析 本调查显示，高校贫困生存在躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性均高于全国青年常模，并且年级、生源地等因素也会影响心理健康水平的测试结果。scl-90九个因子中，人际关系因子得分最高，说明贫困生在人际交往方面存在的问题较大，可能的

8、原因是其自卑心理重，缺乏自信，不敢主动与人交流，同时经济措据限制了其参与校园文化活动的范围，使得接触面变窄，一部人甚至不能正确对待经济困难，拒绝经济资助，强烈的自尊导致他们过于敏感，在与人交往中易走极端，进而影响人际关系的和谐3。偏执是中度以上所占比例最高的因子，这显示，偏执也是高校贫困生主要的心理问题，产生偏执心理的原因源自于贫困生的自尊心，贫困生较非贫困生相比，具有更加强烈的自尊感，因为贫困，他们更加渴望被尊重和认可，而如果这种“自尊感”没有正确的人生观和价值观引导，就会演变成妒忌和偏执4。本研究显示，年级是影响贫困生心理健康水平的因素之一，年级越高，心理健康水平越好，这可能与低年级学生刚

9、进入大学，个体心理变化、学习及生活压力较大，进入高年级后，学生已适应学校生活，心理趋于成熟，形成了较为完善的人生观和价值观。 3.2高校贫困生心理问题解决对策 高校贫困生的心理问题主要是由于物质上的贫困造成的，物质上的资助对解决贫困生的心理问题具有实际意义。因此高校要努力依靠社会力量，拓宽资助渠道，扩大资助受益面与资助额度;同时要在新形势下，配合高等教育制度的改革和国家金融体制的改革，寻找一种更加适合当代大学生的资助手段5。心理咨询是缓解高校贫困生心理贫困的重要措施。高校要建立完善的心理健康教育系统，引导贫困生树立正确的自我意识，正确处理生活和学习中遇到的问题，减轻心理负担与压力。通过开展形式多样的校园文化活动，使更多的贫困生参与到集体活动中，增强集体观念，提高人际交往能力。加大低年级贫困生心理健康问题的关注，加强思想政治教育，树立正确的人生观和价值观，同时高校辅导员要深入贫困生的生源地，了解贫困生家庭和个人的第一手材料，为制定心理健康教育方案提供有效依据。（作者单位：吉林延边大学护理学院） 通讯作者：金鸿雁 参考文献： 1 李艳红.对高校贫困生进行心理扶持