新课程背景下小学教育教学中和谐师生关系的构建策略

1、新课程背景下小学教育教学中和谐师生关系的构建策略在小学体育教学中，构建和谐的师生关系，是伴随课 程改革对一线教师提出的一个全新的要求，同时也是教师落 实课程改革三维目标的必要途径。体育教师如何在教学过程 中构建和谐、民主、全新的师生关系，是落实素质教育，构 建高效课堂的必然选择。小学教育师生关系教育理念小学生的可塑性比拟强，而 学校环境是小学生的主要生活环境，小学阶段的学习对学生 的成长具有重要的影响意义。因此，作为一线教师必须重视 这一阶段对学生的正确教育，努力在体育课堂上构建和谐的 师生关系，能够做到让学生健康成长，让孩子在体育课上不 仅获得健康的体魄，也收获到应有的快乐。一、重视学生的主

2、体地位，建立新型的师生关系体育教师在构建和谐师生关系的过程中，要注意平等地 对待学生，只有教师与学生在人格上是平等的，才为和谐师 生关系奠定了根底。体育教师在构建和谐的师生关系时，要 尊重学生在体育课上的主体性，尤其是对于体育这么实践性 较强的学科而言，注重学生的主体性显得尤为重要。尊重学生的主体性，有利于小学生人格的健康开展，也 有利于教师与学生在教学中的相互尊重，以及在教学环节师 生之间的相互合作。通过体育课程让学生获得良好的人际关 系的体验，能够通过体育课程感受到自身的人格尊严，逐渐 形成学生健康的体格与健全的人格。在构建和谐的师生关系的过程中，体育教师发挥着不可 替代的主导作用。这就要

3、求体育教师从“师道尊严的传统 认识中走出来，放下自己“高高在上的架子，能够主动俯 身倾听小学生的心声。教师应该有体育课堂的“指挥者 变为体育课堂的“组织者与“参与者，让教师也融入学生的体育活动中，并且，体育教师在人格上要尊重学生。虽 然小学阶段的学生人生观和价值观在养成的过程中，但是他 们也是一个独立的个体，理应受到平等的尊重。体育教师必 须平等对待每一位学生，充分认识到他们的个性差异，尊重 学生也就是尊重教育，尊重自己。二、树立新理念，确立新角色随着课程改革的不断推进，教师的思想理念首先也发生 相应的转变，这样才能真正有效落实素质教育，贯彻课改理 念。在课改的春风下，体育教师必须更新教学理念

4、，通过全 新的训练方式与方法，给学生打造一个高效、和谐的体育课 堂。为了更好地适应课改的需要，体育教师也应该不断地完 善自己的知识结构和技能结构，努力提高自身的体育理论与 教学技巧。随着课程改革的不断深化，许多学校在课改理念 的推动下，采用了全新的教学方式和方法，侧重学生主体性 的发挥。这无疑对教师的角色也提出来全新的要求，教师应 该改变传统课堂中，只注重知识与技能的灌输，而忽略学生 全面健康地开展。三、营造宽松和谐的教学气氛体育课程主要以室外教学为主，教师与学生接触的时机 比拟多，在教学过程中，教师不仅要给学生讲解理论知识， 也要给学生讲解动作技巧。许多动作技巧强调学生的实际练 习，这是师生

5、之间能够拉近关系的好时机，在动作练习的环 节，教师应该身体力行，多给学生进行动作的示范，同时在 学生进行练习的环节，教师要根据学生的具体动作，多进行 指导示范，这样学生和教师的关系无疑能够不断拉近。在体育课堂教学中，教师致力于宽松和谐的师生关系的 构建。教师就要尊重每一个孩子，虽然每个孩子在体育课堂 上的表现是不一致的，但是每个学生的人格却是平等的，即 使他们现在的表现存在差异性，教师也要从平等的角度去对 待他们，这样才能促进学生的健康与全面开展。平等地对待 每个学生，从爱出发，同时也在体育课堂上对他们进行严格 的要求。同时，教师在授课过程中，要充分考虑到小学生求知欲 和好奇心比拟强的特点。好

6、奇是每个人的天性，尤其是对于 小学生而言，他们的好奇心是对知识的一种渴求，是对未知 世界的一种期待。教师要充分利用小学生的这一特点，保护 并且加以充分地利用。记得给学生在学习足球的根本技巧时，笔者在讲解的过 程中，突然给学生提了一个问题，中国是一个幅员辽阔的大 国，改革开放以后也成为一个体育大国，但是中国的足球在 世界上的排名却比拟靠后，没有出过什么有名气的球员，那 是为什么呢？虽然这个问题与教学目标没有直接和必然的 联系，但是通过这个问题的引入，调动了学生的学习兴趣， 让学生在课上发表自己的看法，同时也给学生布置了课下的 作业，去搜集我国足球的相关资料，看看我国足球的开展， 以及寻找我国足球

7、运动相对落后的原因。这样不仅让体育课 与生活实际联系起来，也提高了学生搜集信息整理信息的能 力。四、要科学表扬和鼓励学生对于小学生而言，教师的表扬能够给他们带来成功的喜 悦。在体育教学过程中，教师巧妙和充满艺术性的鼓励与表 扬，能够有效促进学生学习的积极性。表扬是对学生的一种 鼓励，表扬所起到的效果明显要超过批评，因此教师在进行 教学的过程中，要善于运用表扬，多运用表扬，通过表扬来 代替批评。当然，教师的表扬也不能用的太随意，否那么就失去了表 扬的意义。教师的表扬要中肯，如学生在课堂上动作比拟规 范，教师要及时表扬，这样被表扬的同学就知道自己被表扬 的原因，也能对其他同学起到典范的作用。同时，

8、教师也可 以针对全体同学进行表扬，如某个班级在上体育时纪律比拟 好，人员出勤好，或者动作整体比拟标准，等等，教师都要 善于发现，及时表扬，这样对每个同学都是一种鼓励。对于 小学生而言， 他们的集体荣誉感比拟强， 积极性比拟好调动。 体育教师必须抓住学生的这一特点，充分利用“表扬这一 工具，做到勤于表扬，善于表扬，乐于表扬。表扬的到位， 表扬的充分，也表扬得让学生信服。总之，在体育教学过程中，教师要立足于课改的全新要 求，多关注学生的全面健康成长。我们坚信在体育课堂教学 中，一分耕耘，一分收获，只要教师能够全身心的投入到课 堂教学的每一个细致的环节，多从学生的角度出发，不仅能 够提升课堂教学效率，同时也能营造一个和谐的课堂教学氛 围，做一个让学生喜欢的优秀体育教师。