海纳百川有容乃大教学设计

1、课题海纳百川，有容乃大授课班级八（8）班授课人杜海芳课标要求“我与他人和集体的关系”中的“在集体中成长”部分：体会换位思考，学会理解、宽容、尊重和帮助他人，与人为善。教学准备教学用具多媒体课件 影像设备 黑板教学方法综合探究法，小组合作讨论法，情景表演学法指导利用多种教学活动，使学生能够身临其境的直面冲突，开阔胸怀。探究性学习法：教学过程中嵌入宽容表情使学生对自己有个客观的认识，激发主动性和融入课堂的兴趣；通过视频观点辨析等方法引发学生挖掘，分析原因，达到培养正确价值观的目标；合作性学习法:通过问题创设，是学生合作解决问题，针对学生身边的小摩擦引发深层次思考。课型新授课教材分析教材地位 本课从

2、生活中实际情景中，尤其是初中学生的生活中寻找突破口，渗透一种以和为贵，宽容待人的优良品质。让学生在学习本课内容的过程中不断提生自己的思想境界，在此基础之上形成人生而平等思想，并逐渐养成与人与物和谐相处的良好品质。 从本课内容角度讲，第一目是基础，第二目是提高。教学重点为什么要宽容，宽容的作教学难点如何做到宽容他人，悦纳自己？课时安排一课时教学目标教学目标知识目标：宽容的内涵 宽容的原因 宽容的原则，能力目标：用一分为二的观点看待人和事的能力，辩证的看待宽容与原则，他人与自己。情感态度价值观目标：教育学生要以宽容之心待人，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步,进而形成良好的人际交往习

3、惯和健全的人格，体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。 学情分析初中学生处于人生当中最宝贵的发展阶段，个性张扬，思维活跃，独立意识增强，有一种摆脱束缚的强烈愿望。所以相对而言缺少与他人合作的精神，做事喜欢独来独往。正是由于人与人之间存在这种不同的个性差异，才需要宽容、需要尊重彼此的个性，并从中寻找扬长补短的切入口，找出共同点，保留自己的个性部分，最终实现学生的宽容合作教学流程一、回顾旧课：1、如何在竞争中合作？ 2、如何在合作中竞争？同学们，上节课我们通过学习竞争合作，认识到人与人的竞争过程中，更少不了合作共进。但是怎样才能真正实现竞争和合作的和谐统一呢？那么我们就从竞

4、争中的必要条件开始说起吧！二、导入新课：活动一：画出你的表情：遇到这样的事情你会是什么表情?（同学上黑板画出自己的表情）1、有很多人总是故意跟我过不去。2、碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时。3、有的人笨头笨脑，反应迟钝。4、有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻。5、当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时。 （针对可能出现的结果分析）总是愁眉苦脸你需要在生活中，加强自己的灵活性，培养宽容精神；有心情波动但能够克制的表明你具有常人的心态，尽管时时碰到难相处的人，有时也会被他们的态度所激怒，但总的来说尚能容忍；淡然处之说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。（师）这里提到的最多的一个词

5、语就是宽容。今天就让我们进入新一课的学习，心有他人天地宽海纳百川，有容乃大。提到“宽容”同学们想到了什么？老师想到的是：（视频播放潘长江小品中，字面意思理解很宽的面容）显然我们中华传统美德中所指的“宽容”不是脸很宽的意思。看看自己是否是一个宽容的人：三、讲授新课:（活动回归课本）从宽容的表情当中你是否是个宽容的人呢？对于你们来说宽容。那么宽容到底是什么呢？（回归课本）宽容：就是以一种谅解和包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见、与自己不同的性格和志趣、甚至是别人的过错和冒犯，达到人与人的多样化的共处与合作。 活动二：“身临其境 直面冲突”1、朋友借了你一只笔，事后你就忘了，他也没有还给你

6、，你会怎样想?（宽容就是帮别人找理由）2、假日的时候，你想去打篮球，而好朋友想去上网，两人相持不下，你会怎么办？（宽容就是在别人和自己意见不一致时也不要勉强别人） 3、你和朋友在学习上都十分优秀，以前每次考试都是你考第一，可是，这次考试朋友得了第一，你会怎样想？（宽容就是能够接受别人超过自己的事实）4、有同学曾经在不清楚情况时，跟别人说过你的坏话，现在，他想向你请教一个问题，你会怎么办？（宽容就是忘却，不斤斤计较）引导学生思考：这些冲突之所以能够解决，靠的是什么？宽容。（师）由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点和成长环境不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾是非常

7、正常的。我们要做的就是了解：（回归课本）人为什么要宽容：1、和而不同，求同存异，是我们宽容合作的基础2、“人非圣贤，孰能无过”，现实生活中难免无意间伤害别人或被别人伤害，所以我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅,同样也要真诚接纳、理解、原谅他人的过失。3、宽容是一种美德4、宽容是一种境界。当你遇到不顺心的事事相信宽容的巨大力量会安慰你的！（视频：宽容是一种美德。加深印象，引起情感共鸣。）活动三:我辩我辩我辩辩辩（独立思考）圣经中有这么一句话：如果一个人打了你的左脸，你就要把自己的右脸也送给他打。观点一：要以牙还牙，回打对方。观点二：要“宽容”待人，送右脸给他打。回归课本：宽

8、容的作用1、宽容能使对方吸取教训，重新审视自己的行为；2、宽容能使自己远离烦恼、仇恨，体验到宽容带来的心灵安宁和满足。（师）同学们有的支持第一种，有的支持第二种，而且各有各自的理由，那么我们到的应该支持哪一方呢？事实上，这是两种极端的观点，更重要的是希望我们树立一种观念，宽容是人的一项优秀的品质，而宽容不等于纵容和懦弱。我们应该懂得在生活中把握宽容的度。活动四：“烦恼终结站”（情景表演，学生仔细观察有哪些需要宽容和不能宽容的地方）情景（一）1、母亲是个教师，一心扑在学生上，以至于忘了今天是我的生日。后来父母紧缩开支为我购买名牌服装满足了自己的攀比心理。情景（二）2、期中考试考砸了，心情很难过可

9、我已经尽力了。回家路上看到公交车上有位男青年把手偷偷伸进了别人的口袋。（回归课本）宽容的原则:1、宽容是有原则的，不是盲目的。对待家人、朋友、同学，我们不能斤斤计较。当我们受到无意伤害时，要善于宽容他人过错，切忌冤冤相报。2、宽容不等于纵容，以宽容感化当事人，使其改过。3、宽容恶人、坏人就是放纵。不能再原则问题上让步。4、不仅要宽容他人，还要宽容自己、悦纳自己。（师）宽容是我们的良好品质，但是对于原则性问题我们不能够纵容而是要把我度。人们常常说要宽容他人，却又常常忽略了宽容自己。只有会宽容自己的人，才能心平气和的面对人生，面对社会，面对挫折。也才能有博大的胸怀去宽容社会，宽容他人。希望大家在宽

10、容他人的同时，不要忘了宽容自己，给自己留下信心和希望。四、课堂巩固：1.对“人非圣贤，孰能无过”、“金无足赤，人无完人”理解有误的是（）A.我们在现实生活中难免无意之中犯错误 B.别人可能在一时糊涂之下做了损害我们利益的事情 C.告诉我们为人处世要学会宽容 D.意思是要我们做个圣贤2，真心话，不冒险：亲爱的某某某，我想对你说······五、课堂小结：人与人之间存在着各种各样的差异，产生矛盾和冲突是正常的。但我们决不能因为存在矛盾而拒绝合作、交往。因为“和而不同”，求同存异，是宽容合作的基础。同时我们也知道：人非圣贤，孰能无过。现实生活中难免无意间伤害别人或被别人伤害，所以我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅；同样也要真诚接纳、理解、原谅他人过失，即宽容他人，悦纳自己。作业布置实践作业：1.每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去。 2.每