《苹果里的五角星》课件

1、苹果里的五角星苹果里的五角星（苏教版）四年级语文下册常常 客客 向我报告幼儿园的新闻，向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本或者显示显示他学会的新本领。领。课文分析课文分析v从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？ 活泼、天真、可爱，乐于分享活泼、天真、可爱，乐于分享v“我知道里面是什么。我知道里面是什么。”作者知道里面是什作者知道里面是什么呢？此时作者是什么样的心理？么呢？此时作者是什么样的心理？ 作者想当然的以为苹果里面当然只有苹果核。作者想当然的以为苹果里面当然只有苹果核。此时他心里不屑一顾。此时他心里不屑一顾。v小男孩的切法和平常切法又什

2、么不同？看到小男孩的切法和平常切法又什么不同？看到的结果有什么不同？的结果有什么不同？ 平常是从顶部向底部切，看到的只是一般的平常是从顶部向底部切，看到的只是一般的核，小男孩是拦腰切，看到的是五角星。核，小男孩是拦腰切，看到的是五角星。为课文分段，并说说段落大意。为课文分段，并说说段落大意。 第一部分（第一部分（14） 邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的发现传给切苹果的发现传给“我我”。 第二部分（第二部分（5） “我我”从中受到启发。从中受到启发。一一切切两两半半通常通常的切的切法法纵纵切切面面就是就是一般一般的苹的苹果核果核大家大家都知都知道道

3、原原因因循规循规蹈矩蹈矩小男小男孩的孩的切法切法横横切切面面一一切切两两半半通常通常的切的切法法从顶从顶部切部切到底到底部部纵纵切切面面就是就是一般一般的苹的苹果核果核大家大家都知都知道道原原因因循规循规蹈矩蹈矩小男小男孩的孩的切法切法拦拦腰腰切切横横切切面面五五角角星星鲜为鲜为人知人知出于出于好奇好奇出于出于无意无意v真的，从横切面看，可以真的，从横切面看，可以清晰清晰地看出，地看出，苹果核苹果核果然果然像一颗五角星。我见过许多像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不人切苹果，他们对切苹果都不生疏生疏，总总是是循规蹈矩循规蹈矩地按通常的切法，把它们一地按通常的切法，把它们一切两半，

4、切两半，却却从未见过还有从未见过还有另一种切法另一种切法，更没有想到苹果里还隐藏着更没有想到苹果里还隐藏着“五角星五角星”！果真如果真如此此没有接触或没有接触或很少接触很少接触遵守规遵守规矩矩课文分析课文分析v从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？ 从不屑一顾到不可思议。从不屑一顾到不可思议。v最后一自然段第一句话，连用两个最后一自然段第一句话，连用两个“也许也许”为什么？为什么？ 也许表示不确定，两种情况都有可能。也许表示不确定，两种情况都有可能。v“鲜为人知的图案鲜为人知的图案”指的是什么？指的是什么？ 苹果里的五角星。苹果里的五角星。v“竟有那么

5、大的魅力竟有那么大的魅力”指的是什么？指的是什么？ 魅力是指吸引力。苹果里的五角星引起大家的好奇。魅力是指吸引力。苹果里的五角星引起大家的好奇。v最后一句话的含义是什么？最后一句话的含义是什么？ 创造力来源于打破常规的思维方式。创造力来源于打破常规的思维方式。课文分析课文分析v通读全文，总结本文的主要内容和中心思想。通读全文，总结本文的主要内容和中心思想。 这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给里学到的横切苹果的有趣发现传给“我我”的事。的事。告诉我们创造力来源于打破常规的思维方式。告诉我们创造力来源于打破常规的思维方式。v说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？ 人的创造力，从小处说就是换一种切苹果的方法；人的创造力，从小处说就是换一种切苹果的方法；从大处说，创造力就是打破常规的想法和做法，从大处说，创造力就是打破常规的想法和做法，采用新的思维方式。采用新的思维方式。 使我深有感触的是，这使我深有感触的是，这鲜为人知鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方秘密不知从什么地方传传到那男孩到那男孩的幼儿园，然后又由他的幼儿园，然后又由他传传给我，给我，现在又由我现在又由我传传给你们大家。是的，给你们大家