高三地理一轮复习教学设计(大气环境)

1、灵丘一中高三地理一轮复习教学设计学科地理课题第六部分 大气环境执笔王鸫课时10课型自主 2 节 展示 8 节设计时间复习内容综述考纲解读1、从考查内容来看，侧重于考查大气成分变化与环境保护、大气热力作用原理、近地面大气特点。侧重于考查对七个气压带、六个风带的纬度分布及移动特点对气候特点及原因分析等主干知识。侧重于考查对冷锋、暖锋、气旋、反气旋等天气系统的判断和特点等主干知识。2、从能力要求来看，高考侧重于考查阅读图表的能力、分析和解决实际问题能力。3、从命题形式上看，本专题的考查选择题、综合题的形式均会出现，以选择题为主，而且往往与大气环境知识联系密切的知识点结合在一直进行考查。命题的切入点越

2、来越体现与生产、生活实践相结合的特点；另一方面往往以某一区域或等压线、等温线图、降水量等图表形式考查。复习 目 标1、掌握大气的垂直分层、特点、原因。理解大气对流层的气温递变规律和原因。2、掌握大气的热状况，完全理解大气的两个作用（大气的削弱作用和保温作用）。3、学会通过等压面或等压线来分析热力环流的基本原理、空气的水平运动，并分析不同性质的下垫面状况下大气的环流形式。4、区别大气运动、热力环流、大气环流、季风环流、三圈环流，掌握大气环流的原理。分析不同大气运动形式的成因及其所产生的天气和气候特征，运用大气运动的基本原理、规律，解释日常生活中的一些天气和气候现象。5、掌握并记住各种天气系统的区

3、别和各自带来的天气现象。学会判断天气系统。6、掌握各种气候类型的一般分布规律和气候特征和形成原因。7、掌握我国的气候特点和目前世界范围内的气候异常。复习重 难 点1、掌握理解热力环流的基本原理。2、掌握全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。3、掌握理解锋面、低压、高压、锋面气旋等天气系统的特点及原理。4、掌握各种气候类型的一般分布规律和气候特征和形成原因。掌握我国的气候特点。教学过程设计本部分内容采用小组自主合作和问题探究式的学习模式，充分发挥学生的主体作用，通过教师情景创设及引导点拨，引领学生主动自主探究，合作学习，从而培养学生分析问题，探究问题，并能

4、够运用知识解决实际问题的能力，努力实现地理教学方式的转变。依据这一思路本部分内容我设计了需六课时及以下六个环节的教学过程：1、创设情景，启发导学（1）创设引人入胜的情景，激发学生的学习兴趣，使学生的思维活跃起来，产生丰富的想象和联想，为启迪创新思维创设有利条件。（2）出示由现成的知识结论改编成的探究学案，为学生提供学习、思考、探究的目标和方向，这是培养学生创新思维的重要前提。2、自主探究质疑（1）教师引导鼓励每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去自读教材内容，自查资料、自主探究。（2）引导学生对本部分基础知识有基本了解并能达到简单的 分析应用。（3）教师要注意引导学生

5、在自主学习中把学、思、疑、问连结在一起，边学边思，边学边问，解决一些问题，提出一些问题。3、小组合作探究（1）教师引导鼓励各小组成员在自主探究的基础上，可互相学习，互相讨论、共同研究、取长补短、共同提高。（2）教师引导学生对自主探究环节不理解或解决不了的疑难问题，来集中通过这一环节解决。每个同学都可以充分发表自己的见解，学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。（3）教师作为其中的一员，要有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。 4、课堂展示、能力提升（1）各小组选派代表上讲台对学案中要求的讲解式展示问题进行讲解，

6、其它小组可对其进行补充或质疑，教师也要参与到补充或质疑当中。通过讲解展示使问题在各组间进行了研讨探究，同时也加深了学生对问题的理解，提升了学生的能力。（2）教师选定学生上讲台对学案中要求的背诵式展示问题进行展示，根据情况进行批评或鼓励，以督促检查学生对本部分基本知识点的记忆，以夯实基础。5、重点讲评、拓展延伸（1）教师要根据教材和学生探究展示的情况，对本部分内容进行简要归纳、概括。（2）教师对重点难点问题进行点拨，要联系典型试题对重点难点问题进行讲解。（3）教师要引导学生注意知识的系统性，要注意知识的迁移，要注意培养学生的各种知识应用能力。6、自主反思，总结经验教训（1）留出一定时间让学生自我

7、反思，首先反思在本部分内容的自主合作探究学习过程中的体会、感受或经验、教训等，并进行小组间交流，以实现相互借鉴、共同提高的效果。（2）其次教师要引导学生对本部分知识与其他知识的联系进行反思归纳，建立知识体系。 教师要引导学生去从理解问题的方式方法及知识的迁移应用上去反思总结，从而通过不断的积累而形成能力。（3）在具体的操作中，学生可以通过建立“反思总结本”、“备忘录”等来强化这一环节。小组自主课问题反馈学生自主展示中暴露的问题教师针对学生反馈问题的解答点拨及补充解决问题方式方法设计基础知识：大气的组成和垂直分层一、大气的组成和垂直分层1、低层大气的组成及作用组成作用干洁空气氧维持人类及一切生物

8、的生命活动；具有氧化作用氮生物体的基本成分；有减弱氧化的作用二氧化碳植物进行光合作用的重要材料；吸收地面长波辐射，有保温效应臭氧吸收太阳紫外线，保护地球生物，影响大气温度, 少量紫外线有杀菌作用水汽水汽的相变产生云雨雾雪等一系列天气现象固体杂质作为凝结核是成云致雨的必要条件2大气的垂直分层：垂直分层高度分布主要特点原 因对流层低纬1718km气温随高度增加而递减，每上升100米降低06对流动动显著天气现象复杂多变热量绝大部分来自地面，上冷下热，差异大，对流强水汽杂质多、对流运动显著中纬1012 km高纬89km平流层对流层顶到5055km起初气温变化小，30千米以上气温迅速上升大气以水平运动为

9、主大气平稳，天气晴朗，有利高空飞行臭氧吸收紫外线上热下冷水汽杂质少、水平运动高层大气对流层顶到20003000千米存在若干电离层，能反射无线电波，对无线电通信有重要作用太阳紫外线和宇宙射线作用学生自主解答学案的问题。2、小组学生代表发言，根据其发言内容，延伸拓展问题。通过其它小组成员讨论、分析，逐次加深知识的学习过程。对湿地的定义大家要认真读清，联系实际去理解。逆温现象的成因及其危害补充：逆温现象的成因及其危害一般情况下，对流层温度上冷下热。但在一定条件下，对流层的某一个高度范围内会出现气温随高度增加而上升的现象(即下冷上热现象)，这种气温逆转的现象我们称之为“逆温”。造成“逆温”现象的原因有

10、很多种：一、是地面辐射冷却(辐射逆温)。在晴朗无云的夜间，地面辐射冷却很快，贴近地面的气层也随之降温。离地面愈近，降温愈快，离地面愈远，降温愈慢，因而形成了逆温； 二、是冷空气下沉(地形逆温)。在山谷与盆地区域，由于冷却的空气会沿斜坡流人低谷和盆地，因而常使山谷和盆地的辐射逆温得到加强，往往持续数天而不会消失。三、是空气平流(平流逆温)。当暖空气水平移动到冷的地面或水面上，会发生接触冷却的作用。 危害：由于逆温层的存在，造成对流层大气局部上热下冷，大气层结稳定，阻碍了空气垂直运动的发展，使大量烟尘、水汽凝结物等聚集在它的下面，易产生大雾天气，使能见度变坏，尤其是城市及工业区上空，由于凝结核多，

11、易产生浓雾天气，有的甚至造成严重大气污染事件，如光化学烟雾等。让学生对课本知识有基本了解和能达到简单的 分析应用，让学生体会到获得知识的快乐。同时培养学生理性分析地理现象的能力。1、教师根据其发言内容，延伸拓展问题板 书一、大气的组成和垂直分层1、低层大气的组成及作用2大气的垂直分层：补充：逆温现象的成因及其危害反思学生自主展示中暴露的问题教师针对学生反馈问题的解答点拨及补充解决问题方式方法设计基础知识：大气的热力作用二、大气的热力作用1、大气对太阳辐射的削弱作用：反射作用最强，吸收作用最弱吸收：有选择性。臭氧吸收紫外线，水汽、二氧化碳吸收波长较长的红外线，大气直接吸收太 阳辐射很少反射：无选

12、择性，云的反射作用最为显著。卫星云图上白色越浓，云层越厚，反射太阳光最多。地面性质与反射：新雪最强。散射：有选择性。蓝、紫色光最容易被散射，所以晴朗天空呈现蔚蓝色。天空呈灰白色是因为太阳光被较多尘埃和雾粒散射的缘故。削弱作用与太阳高度：太阳高度大的地区太阳辐射经过大气路程短，削弱得少。2、大气的保温作用（“太阳暖大地大地暖大气大气还大地。”）总结过程：地面吸收太阳辐射而增温。（温度高低与波长长短关系：温度高，辐射最强部分波长短。太阳辐射波长小于地面辐射和大气辐射）大气把地面辐射的绝大部分吸收（长波辐射，水汽和二氧化碳吸收）。大气以逆辐射的形式把能量返还地面，补偿地面损失的热量。3、大气热力作用

13、原理应用举例：阴天的白天气温比较低的原因？（大气对太阳辐射的削弱作用强）晴朗的天空为什么是蔚蓝色的？（大气的散射作用引起的，蓝色光最容易被小的空气分子散射）日出前的黎明和日落后的黄昏天空为什么是明亮的？（由于散射作用造成的）霜冻为什么出现在晴朗的早晨（晴朗的夜晚气温低）？（晴朗的夜晚大气的保温作弱，）沙漠地区（晴天）为什么气温日较差大？（白天大气对太阳辐射的削弱作用小，气温高；夜晚大气对地面的保温作用弱，气温低）青藏高原为什么是我国太阳辐射最强的地区？（海拔高度，空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用弱，）人造烟幕能起到防御霜冻的作用。（增强大气逆辐射）月球的昼夜温差很大。（没有大气逆辐射，没有保

14、温作用）1、学生合作讨论完成2、小组代表登台阐述观点和论据。3、其他小组补充、修改。1、小组学生代表发言，其它小组成员讨论、分析，逐次加深知识的理解。2、教师根据其发言内容，延伸拓展问题气温问题补充：气温问题 1、影响某地气温高低的因素。(1)太阳辐射是根本原因分析纬度位置、太阳高度；(2)大气自身条件(天气状况、大气透明度、大气密度)主要分析大气对太阳辐射削弱作用和保温作用的强弱；(3)下垫面(海陆差异、洋流、地形、地面反射率等)大气的直接热源，(4)人类活动影响大气和下垫面。2、气温的时间变化：取决于地面储热量的多少，落后于太阳高度的日变化与年变化。日变化：一天中，若无明显天气过程干扰，最

15、低气温出现在日出前后，最高气温出现在午后2时(即当地地方时14：00)左右。 气温日较差：一般规律：大陆性气候大于海洋性气候；凹地(山谷)大于高地(山峰)；低纬度大于高纬度；晴天大于阴天。年变化：地面性质太阳辐射最强月气温最高月太阳辐射最弱月气温最低月年较差大陆6月(12月)7月(1月)12月(6月)1月(7月)大海洋6月(12月)8月(2月)12月(6月)2月(8月)小 气温年较差：高纬度大于低纬度 3、气温的水平分布 （1）受地球球体形状影响，太阳辐射高低纬分布不均，气温基本上由低纬向高纬递减。等温线大致东西延伸，北半球南高北低，南半球北高南低。(2)由于热容量差异，同一纬度气温夏季大陆高

16、于海洋，冬季大陆低于海洋，导致等温线发生弯曲，大陆上等温线1月前后向南弯曲(凸出)，7月前后向北弯曲(凸出)，海洋上相反。 (3)地势越高，气温越低。故大陆上等温线向高温方向弯曲或出现低值中心，一般是受山地或高原的影响。等温线向低温方向弯曲或出现高值中心，一般为高大山脉背风(指冬季风)处或盆地地形。(4)海洋上暖流经过，气温高，等温线向低值方向弯曲。寒流经过，气温低，等温线向高值方向弯曲。(5)世界上最热的地方在7月份20°N30°N的沙漠地区，炎热中心为撒哈拉沙漠；最冷的地方在7月份的南极大陆；北半球的寒冷中心在1月份的西伯利亚。过教师引导，学生主动发现问题，解决问题，并

17、利用了多媒体信息技术，通过视觉感受加强效果。进一步培养学生的归纳概括能力，语言表达能力。便于学生集中识记。通过阅读、分析、从分运用地图、地理数据，让学生将平时生活中积累的知识进行归纳和整合，得出结论，利于激发学生的求知欲.教 学反 思学生自主展示中暴露的问题教师针对学生反馈问题的解答点拨及补充解决问题方式方法设计热力环流和大气的水平运动三热力环流和大气的水平运动1、基础知识-气压高低（1）.气压：即单位面积空气柱的重量。同一垂直方向上，气压值随高度增加而降低。（2）.影响气压值大小的因素：大气密度、海拔高度(大气厚度)空气的运动。受气温变化的影响，大陆上夏季气压最低，冬季气压最高，年较差大；海

18、洋以及高山高原相反。（3）.高、低气压“高”、“低”比较的前提条件是都在同一海拔高度上，是指相对于某一海拔高度的同一水平面而言。近地面，一般气温高气压值低，气温低气压值高。近地面和上空的高、低气压正好相反。（4）.等压面表示三维空间气压值的分布，同一等压面上气压值相等，任一等压面的数值总是比其上面的等压面数值要大。等压面凸起的地方是高气压，等压面下凹的地方是低气压。 （5）.等压线表示同一水平面上气压值的分布，同一条等压线上气压值相等。（6）.高、低气压的形成原因有两种：一是热力原因(如赤道低压、极地高压、热低压、冷高压等)，另一是动力原因，由大气运动造成(如副热带高压、副极地低压等)。（7）

19、.太阳辐射是大气运动的原动力。太阳辐射高低纬度的差异，是形成大气 运动的根本原因。 （8）.万能公式：近地面低气压上升气流阴雨天气近地面高气压下沉气流晴燥天气2、图解热力环流的形成由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流，其形成过程如下图所示： 特别说明：空间气压值相等的各点所组成的面，称为等压面。等压面凸起的地方是高压区；等压面下凹的地方是低压区。基本程序为：热量差大气上升或下降同一水平面上的气压差异大气水平运动。3、常见的热力环流城郊风由于城市人们的生产、生活释放出大量人为热，使城市气温升高，空气上升，与郊区下沉气流形成城市热力环流，下沉气流又从近地面把郊区污染物带入城市中心，严重污

20、染了城市环境。因此，为了减轻城市污染，如何减少化石燃料的使用量及如何布局郊区工业及卫星城市，成为人们普遍关心的问题。一般将绿化带布局于气流下沉处及下沉距离以内，而将卫星城或污染较重的工厂布局于下沉距离之外。海陆风白天在太阳照射下，陆地增温快，气温比海上高，空气膨胀上升，高空气压比原来气压升高，空气由大陆流人海洋；近地面陆地形成低气压，而海洋上因气温低，形成高气压，使下层空气由海洋流人大陆，形成海风。夜间与白天大气的热力作用相反而形成陆风。山谷风白天因山坡上的空气增温强烈，于是暖空气沿坡上升，形成谷风(如图a)。夜间山坡上的空气迅速冷却，密度增大，因而沿坡下滑，流人谷地，形成山风(如图b)。特别

21、说明：城市风环流的方向不随时间而变化，因为市区的气温总是高于郊区。而海陆风环流和山谷风环流的流向则随昼夜的变化而向相反的方向变化，因为海与陆、山与谷的气压高低随昼夜改变而改变。4、风力和风向（1）同一水平面上气压的差异产生了大气的水平运动，即风。风力(即风速)与水平气压梯度(气压差/距离)成正比,与地面摩擦系数呈负相关。风力的大小，通常用蒲福风级来表示。（2）气压场中的空气质点，一般受到三个力的作用：水平气压梯度力(垂直于 等压线，指向低压)地转偏向力(北半球垂直于风向右侧，南半球垂直于风向左侧，随纬度增高而变大。只改变风向，不能改变风速)摩擦力(与风向方向相反。不仅能改变风向，还可减小风速)

22、。（3）风向即风吹来的方向。受地转偏向力影响，风向相对于水平气压梯度力北半球右偏,南半球左偏。在高空,摩擦力可以忽略不计,风向偏转90度,最终与等压线平行；在近地面，风向偏转角度小于90度，最终斜穿等压线，指向低气压。（4）摩擦力大，风速小，风向偏转角度小，与等压线夹角大。反之亦然。（5）风向表示方法：风向标箭头指风吹来的方向；风频图坐标值表示风频率大小，方向表示风向；天气图上的风杆画有风尾的一方，指示风向。一道风尾表示风力2级，一个风旗表示风力8级。（6）风力判断：依据水平气压梯度力大小，该力越大，风力越大。运用在同幅图中，等压线密集处，水平气压差异大，水平气压梯度力大，风力大。不同图幅中，

23、计算水平气压梯度=两点气压差/两点水平距离=两点气压差/（两点图上距离÷比例尺）（7）图示高空与低空产生的风向特点学生自主解答学案的问题。2、小组学生代表发言，根据其发言内容，延伸拓展问题。通过其它小组成员讨论、分析，逐次加深知识的学习过程。对定义大家要认真读清，联系实际去理解。让学生对课本知识有基本了解和能达到简单的 分析应用，让学生体会到获得知识的快乐。同时培养学生理性分析地理现象的能力。全球形成气压带和风带全球形成气压带和风带：1、风带和气压带的成因及分布（图示）2、气压带和风带的气流状况和性质：气压带和风带的特征气流成因性质下沉热力原因干冷流向低纬干冷上升动力原因暖温流向高纬

24、暖湿下沉动力原因干热流向低纬干热上升热力原因暖湿3、全球气压带和风带与气候的关系：、气压带对气候的影响：高气压：在高气压带，气流以下沉为主，水汽难以冷凝形成降水，是地球表面降水较少的纬度带。低气压：在低气压带盛行上升气流，水汽容易凝云致雨，是地球上降水较多的区域。副极地低气压带：来自极地高压和副热带高压的冷暖性 质不同的气流辐合上升，形成锋面。、风带对气候的影响：在终年受西风控制的地区，如欧洲西部，形成终年温和多雨的温带海洋性气候。终年受季风控制的地区，如亚洲东部，形成季风气候。终年受信风控制的地区，形成热带沙漠气候。（3）、气压带、风带交替影响地带的气候特征：赤道低压和内陆信风交替控制的地区

25、，出现明显的干季和湿季，是典型的热带稀树草原气候区。地中海沿海地区大部分处于北纬30-40°之间。夏季因副热带高气压带北移，炎热干燥；冬季，西风带南移进入地中海地区，从大西洋带来暖湿的空气，气候温和多雨，形成冬雨夏干的地中海气候。（4）全球气压带和风带与气候的关系：气压带、风带记忆模式（太阳直射点在赤道）气压带、风带名称行星风系与气候60°N30°N0°30°S60°S90°S高低高高低高低90°N极地高气压带太阳辐射少，空气冷却下沉，终年严寒少雨极地东风带（东北风）高纬到低纬，终年寒冷干燥副极地低气压带冷暖性质不

26、同的气流辐合上升，降水较多中纬西风带（西南风）低纬到高纬，风从海洋吹来，比较湿润副热带高气压带盛行下沉气流，炎热干燥低纬信风带（东北信风）高纬到低纬，风从大陆吹来，比较干燥赤道低气压带太阳辐射强，水汽蒸发量大，终年高温多雨低纬信风带（东南信风）赤道低气压带副极地低气压带西风带气压带、风带性质：与降水关系多雨带副热带高气压带极地东风带极地高气压带少雨带副热带高气压带中纬西风带（西北风）副极地低气压带极地东风带（东南风）极地高气压带随着太阳直射点的南北移动，气压带和风带位置在一年内也做周期性的移动。北半球夏季，全球气压带、风带 北移 ，北半球冬季，全球气压带、风带 南移 。从而使某些地区被不同的气

27、压带和风带交替控制，如地中海气候区和热带草原气候区。5、海陆分布对大气环流的影响（1）成因：由于地球表面不均一，有海陆之分，特别是北半球，海陆相间分布，海陆热力性质差异，大陆增温和冷却的速度快于海洋。破坏了气压带和风带的完整性，使气压带形成了一个个高、低气压中心。南半球基本上呈带状分布，因为南半球海洋面积占优势。时间温度气压切断气压带实 际 情 况7月陆高海低陆低海高副热带高压带仅在海洋北太平洋夏威夷高压北大西洋亚速尔高压1月陆低海高陆高海低带极地低压带阿留申低压冰岛低压（2）季风环流概念：风向在一年内随季节有规律地向相反或接近相反的方向变化。也是大气环流的组成部分，亚洲东部的季风环流最为典型

28、空气由亚洲高压流向阿留申低压和赤道低压冬季 东亚西北季风成因 南亚东北季风 海陆热力性质的差异空气由夏威夷高压吹向印度低压南半球东南信风越过赤道向右偏夏季 东亚东南季风 南亚西南季风 气压带、风带的季节移动注意：东亚季风最显著的原因：位于世界最大大陆亚欧大陆，东临世界最大海洋太平洋，海陆热力差异最大。澳大利亚北部：1月（夏季）西北季风（东北信风向南越过赤道偏转而成），海洋吹向陆地降水较多；7月（冬季）东南季风（海陆热力差异），陆地吹向海洋，降水较少。（热带草原气候）（3）东亚季风与南亚季风对比： 东亚季风南亚季风季节冬季夏季冬季夏季风向西北风东南风东北风西南风源地蒙古、西伯利亚太平洋

29、蒙古、西伯利亚印度洋成因海陆热力差异海陆热力差异+气压带、风带季节移动性质寒冷干燥温暖湿润温暖干燥高温高湿比较冬季风强于夏季风夏季风强于冬季风分布我国东部、朝鲜半岛、日本印度半岛、中南半岛、我国西南地区注意：季风的影响：季风的共性特点：雨热同期；降水量季节变化大，易有旱涝灾，宜兴修水利。 东亚的两种季风气候及各自分布区（以秦淮一线为界）；各自气候特点 A-温带季风气候：秦淮以北季风区；冬干冷；夏湿热 B-亚热带季风气候：秦淮以南季风区；冬温和少雨；夏湿热 C-东亚两种季风气候的冬夏季风风向相同，成因相同 “南亚撇 东亚捺”D-注意季风区城市工业布局中大气污染企业的分布（盛行风的垂直郊外）。E-

30、季风区是世界上水稻种植业主要分布地区 1、小组学生代表发言，其它小组成员讨论、分析，逐次加深知识的理解。2、教师补充举例1、小组学生代表发言，其它小组成员讨论、分析，逐次加深知识的理解。2、教师根据其发言内容，延伸拓展问题。1、小组学生代表发言，其它小组成员讨论、分析，逐次加深知识的理解。2、教师根据其发言内容，延伸拓展问题。1、小组学生代表发言，其它小组成员讨论、分析，逐次加深知识的理解。2、教师根据其发言内容，延伸拓展问题。1、小组学生代表发言，其它小组成员讨论、分析，逐次加深知识的理解。2、教师根据其发言内容，延伸拓展问题。教学反思学生自主展示中暴露的问题教师针对学生反馈问题的解答点拨及

31、补充解决问题方式方法设计中国气候基本知识补充：中国气候基本知识1、特点：大陆性季风气候显著。夏季高温多雨，冬季低温少雨，气温年较差大。2、分布：东部秦岭-淮河以北为温带季风气候，以南为亚热带季风气候，西南少数地区为热带季风气候。西北地区为温带大陆性气候，青藏高原东南部为季风气候，广大高原地区为高山和高原气候（高寒气候）。3、降水雨带移动规律：5月锋面降水集中在东南沿海地区，6月在长江中下游地区（梅雨），7、8月在华北和东北地区，9月迅速南退。4、副高的位置和强弱对我国夏季雨带的影响：西太平洋副热带高压，简称副高，高压中心， 有时只有个，位于夏威夷附近，对我国天气变化影响很大，它的强弱和位置，直

32、接影响着我国夏季雨带的分布。副高西部的偏南气流，从南部海上带来大量的暖湿空气，与北方南下的冷空气交锋而形成的锋面，往往形成大范围的降雨带。由于副高位置随季节而变化，冬季偏南，夏季偏北，因此我国的主要雨带也随之发生相应的变化：春末，雨带位于华南，夏初，副高西伸北进，暖湿的偏南气流沿副高西缘北上，与北方来的干冷空气交锋在长江流域一带，形成长江中下游直至日本南部的梅雨天气，盛夏，副高进一步北进，雨带北推到华北、东北地区，9月，副高南撤，雨带也随之南移。副高的位置和强弱一旦异常，就会引起旱涝灾害。一般来说副高势力强，位置偏北时，我国北涝南旱，反之则可能出现南涝北旱。另一方面，副高位置有规律的移动也决定

33、了我国南方雨季长，降水多；北方雨季短，降水少这一基本气候特征。副高脊线位置的季节变化（三进二退）与我国东部雨带(锋面雨)的关系。如果副高的位置和强弱异常，则引起我国不同地区的水旱灾害(1)若夏季副高发展强大西伸至我国大陆、位置持续偏南时，雨带则长时间滞留在江淮地区，易造成江淮地区洪涝灾害，而北方地区则会发生干旱。(2)当副高季节性北跃时间提前、位置较常年偏北时，我国北方地区就容易出现洪涝灾害，南方则易干旱。时间副高脊线位置雨带位置及天气冬季副高偏东、偏南，脊线位于15°N附近雨带在南海、南亚一带春季脊线缓慢移至20°N附近雨带中心在南岭，华南雨季开始6月上旬副高脊线第一次北

34、跳至25°N附近雨带移至江淮流域，梅雨开始7月上中旬副高脊线第二次北跳至30°N附近江淮梅雨结束，出现伏旱天气，雨带中心移至黄淮流域7月底8月初脊线第三次北跳稳定在35°N 华北、东北雨季开始，并持续8月底9月上旬脊线开始第一次南撤至25°N附近华西和长江下游出现秋风秋雨，华中出现秋高气爽天气10月上旬第二次南撤至20°N以南全国雨季随之基本结束影响我国的锋面有冷锋、暖锋和准静止锋，在我国三种类型的降水都有，只不过我国大部分的锋面降水属于冷锋，长江流域的梅雨和贵阳冬半年的降水属于准静止锋，暖锋降水很少。5、我国气温分布特点夏季普遍高温，等温线大

35、致与海岸线或地形等高线平行，冬季北低南高，南北温差大，等温线大致与纬线平行。主要原因是：（1）冬季气温：北方纬度高，太阳高度比南方小，且白昼时间短，获得的太阳辐射少；北方靠近冬季风源地，加剧了寒冷；南方地区受到层层山岭的阻拦，冬季风影响小一些。最冷的地方是漠河，最热的是南沙群岛。（2）夏季气温：北方太阳高度虽比南方低一些，但白昼时间长，获得的太阳辐射量与南方相差不大。且南方阴雨天气比北方多，太阳辐射削弱较多。最冷的是青藏高原，最热是吐鲁番盆地。青藏高原是我国太阳辐射最强的地区，但夏季气温最低，原因是青藏高原的海拔高，空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用弱，所以太阳辐射强；但大气的直接热源来源于水

36、汽和二氧化碳吸收的地面长波辐射，青藏高原海拔高，大气稀薄，水汽和二氧化碳含量少，吸收作用微弱，大气逆辐射更弱，所以气温很低。冬季东北地区气温最低。五、锋面系统特点学生自主解答学案的问题。2、小组学生代表发言，根据其发言内容，延伸拓展问题。通过其它小组成员讨论、分析，逐次加深知识的学习过程。1、教师根据其发言内容，延伸拓展问题1、教师根据其发言内容，延伸拓展问题锋面系统特点冷 锋暖 锋准静止锋概 念冷气团主动向暖气团方向移动的锋暖气团主动向冷气团方向移动的锋冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋主要区别气团势力冷气团强，暖气团弱暖气团强，冷气团弱势均力敌移动方向冷气团的移动方向暖气团的移动方向来回

37、摆动锋前锋后暖气团在前，冷气团在后冷气团在前，暖气团在后锋面力度较大较小小雨区位置锋前锋后均有以锋后为主锋前延伸到锋后很大范围雨区范围小中大图示锋图简图天气图雨区天气特征过境前单一暖气团控制，温暖晴朗单一冷气团控制，低温晴朗单气团控制，天气晴朗过境时暖气团被冷气团抬升，常出现阴天、下雨、刮风、降温等天气现象暖气团沿冷气团徐徐爬升，冷却凝结产生连续性云雨暖气团平衡抬升或爬升，形成持续性降水过境后冷气团替代了原来暖气团的位置，气压升高，气温和湿度骤降，天气晴朗暖气团占据了原来冷气团的位置，气温上升、气压下降、天气转晴单气团控制，天气晴朗天气实例我国大多数降水天气，北方夏季的暴雨，冬春季节的大风、沙暴、寒潮我国南方的绵绵春雨一场春雨一场暖