PEP3AUnit2Myfamily教学设计方案

1、pep小学英语三年级下册unit 2 my family b lets learn教学设计作者：江西省高安市第七小学 张丁华一、 教材分析my family这一话题，与学生的实际生活紧密相关，实践性很强。此话题在pep小学英语教材的低，中两个年段中都有所涉及，分别为三年级下册和四年级上册。其中三年级下册的话题要求学生在学习家庭成员名称的基础上，综合运用所学知识来询问和介绍各自的家庭成员；本课时第一次认识到了英语中的家谱“family tree”，兼有新授和复习的功能，属于新授活动课。授课内容:hi. im mike.this is my family.look! this is my gran

2、dmother. this is my.二、教学目标1、知识目标a、能听懂，认读，会说单词：sister,brother, grandmother(grandma),grandfather(grandpa)；b、了解英文中家庭称呼里一词多义的现象和中西方家谱结构的差异。2、技能目标c、能熟练地运用“hi. im . this is my family. look! this is my.”进行语言实践；d、学生合作完成学习任务，注重交际功能。3、情感目标e、了解家庭成员间的基本关系，激发学生热爱生活和家人的情感；f、了解中西文化差异，提高国际理解意识，养成和谐和健康向上的品格。三、重难点1、能

3、听懂，认读，会说单词：sister,brother, grandmother(grandma),grandfather(grandpa)；并了解英文中家庭称呼里一词多义的现象和中西方家谱结构的差异是本课的教学重点2、能熟练地运用“hi. im . this is my family. look! this is my.”来介绍自己的家人，进行语言实践，形成自己的交际策略是本课的教学难点。四、教学辅助手段1、学生的家庭照片2、录音带3、多媒体教学课件五、教学过程 ts activities设计意图ss activitiesstep 1: 情境导入 warming up1. t: good mor

4、ning, children! how are you?good news for you! today we will have “a family party”. look, children. there are so many families here today. do you know them? guess! whose families are they?step 2: 新课呈现 presentation1. t: yes! look! this is our friends family. 指着mike的头像问道：who is he? do you know them? (

5、shows picture on the screen.) 2. t: this is mikes sister.认读新词sister, brother, grandmother (grandma), grandfather(grandpa)。 t: high voice: sister t: low voice: brother t: lets read “ in a running train”.3. t: boys and girls. （出示幻灯片）在英语中，称呼有一词多义的现象。如“sister”既可以指姐姐，也可指；“brother”既可以指哥哥，也可指；“grandfather”

6、在英语国家，既包括“祖父”也涵盖“”。“grandmother”既包括“祖母”也涵盖“”的意思。还有grandpa和grandma一般用于口语中,grandmother和grandfather一般用于中。4. t: look! 仔细观察中西方家谱结构的不同之处： 5. 调动多元感观，养成良好习惯t: great! boys and girls! our friend mike comes to our party,too. he will tell us his family. lets listen!t: can you repeat? 出示幻灯片中的核心语言，一起跟录音跟读。t: wond

7、erful. mike还没有介绍完他的家人，你们能帮他吗？ t: nice! t: good! t: we can also say. t: perfect! 6、三人一小组合作交流，利用所学语言来介绍自己的家庭。 t: children, you can talk about your family now. lets tell our friends about your family. look at the board! 7、小组汇报t: lets welcome liang feiyang to tell us his family! 三、巩固与拓展，听唱歌曲，情感升华 t: you

8、 did a great job!we are all good friends now! look! i have a picture. t: do you like songs? lets sing: “my family” 四、布置家作：我让学生模仿板书，在课后设计一幅自己喜欢的family tree，将家庭成员的外貌和体态以图片的形式记录下来，配以文字，并运用所学句型向自己的亲戚或朋友介绍，下节课前进行展示汇报。以“班级要开展家庭联谊会，向大家介绍你的家人”作为开场白，播放一些学生的家庭照片，引出本课主题“my family ”。使课堂教学一开始就充满生机，拉近了学生与课堂的距离。出示

9、教材b部分lets learn中mike一家人的family tree。通过让学生看图，观察他们的年龄和外貌特征，巩固复见单词，认读新词。利用高、低声跟读和开小火车赛读等游戏，突破其发音的难点。并在此时，借助family tree理清成员关系。让学生了解，在英语中，称呼有一词多义的现象。渗入跨文化差异，即：使学生了解到中西方文化的差异，增强国际理解意识。创设语境，调动积极性。播放课文录音，让学生整体感知本课的核心交际语言。检验学生对家庭成员的词汇是否掌握。同时结合情境，自然地运用句型。在此环节中，不但巩固了已学单词，也给予了他们更多交际的机会，增强了小组交流意识，形成了交际策略。通过汇报，培养

10、了学生用英语做事情的能力，使他们获得了成功感和喜悦感，学习的自信心倍增。出示了各种肤色的儿童手拉手环绕地球的照片，对学生进行情感教育。“我们每个同学都有一个小家，还有一个大家。我们更应该热爱“世界”这个大家庭！”孩子们在愉快地跟唱中，再次复习了本课的单词，情感再次得到升华。以学生喜爱的绘画形式为载体，更能激发学生完成的欲望。ss: good afternoon, miss chang. very well, thanks.ss: great!s1: hu hans family.s2: liang feiyangs family.ss: mike.ss: mother, fatherss: l

11、ow voice: sisterss: high voice: brotherg1/2/3/4: grandmother/grandftherg1/2/3/4: grandma/grandpass: 妹妹ss: 弟弟ss: 外祖父ss: 外祖母ss: 书面语ss: 中国的家谱是自上而下，从大到小的，而国外的家谱是自下而上，从小到大的。ss: really? great!ss: hi. im mike.this is my family.look! this is my grandmother. this is my.ss: yes! this is my sister. this is my

12、brother. this is my mother. this is my father.s1: this is my grandmother.s2: this is my grandma.s3: this is my grandpas4: this is my grandfather.t2: hi. im liang feiyang.this is my family.look! this is my grandmother. this is my.hu han: hi. im hu han.this is my family.look! this is my grandmother.this is my.ss: i love my family . i love my friends. i love the world!ss: i love my family.father, mother and grandpa.i love my family.sister, brother and grandma.ss: 教学反思： 本课时的设计我主要以真实情境创设的方式，让学生在真实的语境中感知语言，使用语言，真正体现语言的实际运用功能。通过各种听音，跟读和说话的活动，由浅入