b、p、m、f集体备课

1、玉环县实验学校小学部备课文档（三号）课 题b、p、mi f （集体备课）教学内容bpmf课时安排第课时（共2课时）教学目标第一课时：1 .学会声母b、p,能够读准音，认清形，并能正确书写；2 .认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b、p与单韵母组成的音节; 第二课时：1 .学会声母mi f,能够读准音，认清形，并能正确书写；2 .认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读m f与单韵母组成的音节;教学重点 和难点1 .读写 b、p、mi f ；2 .学习“两拼法”，能准确拼读音节；3 .教学带调拼读；教具学具挂图，a、o、e卡片，四线三格，课堂作业本。主备人：吴晓晓（郭菊丽）备课日期：8月27日上课

2、日期:一、激发情趣、谈话导入：（5分钟） 1.同学们，我们已经认识了韵母家族的 6个单韵母宝宝，你们还记得 他们吗？现在这几个拼音宝宝就在你们的中间,瞧，他们来了，我们教来热情地打打招呼吧。一起准确地叫出他们的名字吧！（出示单韵母卡片,打乱顺序读，请事先有卡片的学生起立,走到讲台前，读好后卡学片粘贴于黑板上）；师：同学们，老师给你们带来了几位老朋友，快来和他们打声招呼吧！（出示带有声调的aoiu卡片，学生齐读）过2o同学们读得真准确,那谁能按顺序摆一摆呢？（请学生上台摆卡片，摆正程确后，带领全班再读一读）；（ 板书设计）3、你们记得真清楚，拼音王国的国王知道大家都是爱学习爱交朋友的乖孩子, 所

3、以他又派了几个声母宝宝，来和大家做朋友呢！我们一起在课堂里找一找2E.!_（板书:_bpmf）【设计意图：在教学新课之前进行一个课前的复习，可以巩固学生之前学过 的知识】一、创设情境，学习b、p音形、拼读（20分钟）一）：1.导入：指导学生观看挂图，通过谈话引出声母1、师问爸爸带小朋友夫看什么呀？（大佛）2、师：对，这就是大佛的f,出示卡片f,带读卡片；3、师问：在看到大佛之前，爸爸和小朋友要先爬上一段什么呀？（山坡）4、师：这就是山坡的p,出示卡片p,带读卡片；5、师问：这个小朋友看到大佛很好奇，就想伸手去一一？（摸一摸）l6、师：出示卡片丹这就是伸手摸一摸的现带读卡片；7、师问：这时候，旁

4、边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物， 不要用手去摸！”大喇叭在做什么呀？（广播）；8、，师：出示卡片b,这就是广播的b,带读卡片；9、大家直厉害，把4个声母宝宝都找出来了，跟着老师再读一读吧!的f,山坡的p,摸一摸的m，广播的b）;二）：教学声母b1 .看图说话学习b图上画着谁？他在做什么呀？（小朋友在听广播。）；2 .教学b的发音，认清字形 请学生观察老师发音时的口型，把广播的播读得又轻又短; 教 带领学生一起练习发音，一定要读得又短又轻；编口诀读：层层波浪bbb;收听广播bbb;范读，领读，正音； 忆字形：学生观察图片，b像什么？ b像收音机，一竖是拉出的天线，右 半圆像收音

5、机；你还有什么更好的办法来记住 b吗？（激活学生思维，记忆b的音和形）小组讨论一一全班交流（如：与数字 6很像，打手势，编儿歌记忆等） 课间操：“听广播啦！听广播啦！拉出小天线呀（举起左手），打开收音 机呀（右手叉腰），广播真好听！快来快来听一听，bbb（边读边做动作）。3.学习b和a的拼读b还有很多好朋友呢，我们来认识一下。 看图引出ba：图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜）；一只胖胖的、 可爱的猪八戒。他靠在数字8旁。程（ 板书设卡片演示，拼读音节口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。学生尝试拼读bo、bi,bu ,教师相机指导；二）：教学声母p1 .看图说话学习p图上画着谁？他在做什

6、么呀？（小朋友用脸盆泼水。）；b还有一个好兄弟呢，他就藏在这幅图里，你能找出来吗？（出示小男孩爬山2 .教学p的发音，认清字形计） 学生做泼的动作，边发音“泼”； 请学生观察老师发音时的口型，发音时注意：双唇紧闭，突然长开嘴 巴，把气送出，发出p音，轻而短；区别b和p的发音，将一片纸放 在嘴前，发b音时，纸基本不动；发p音时，纸有明显颤动。 带领学生一起练习发音，一定要读得又短又轻；范读，领读，正音；3 .忆字形：学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的右半圆像脸盆；学习p 和a的拼读 看图引出pa：图上画着什么？（男孩在爬山。）；卡片演示两音相碰，拼读音节口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

7、 学生尝试拼读po、pu,教师相机指导；【设计意图：在教学新的声母的时候，我们会加入一些有趣的小口诀，这 样可以调动学生的兴趣，同时，让学生去图中观察、寻找，可以锻炼他们 的能力】三、巩固练习（小组比赛）：（2分钟）卡片认读、拼读练习四、指导书写（8分钟）师：刚才，我们已经学习了 b和p的读音，和他们成了好朋友，现在让我们 一起来写写他们的名字吧！看谁写得最漂亮。1 .指导书写b 请学生观察书中字母，先写哪一笔，再写哪一笔？几笔写成？占哪一格？学生说笔顺、位置，老师范写，强调“竖”在上格的三分之一处起笔，到第三条线停笔；学生跟着书空；学生抄写，教师巡视正形（检查坐姿、握姿，书写情况）；2 .指

8、导书写p 请学生观察书中字母，先写哪一笔，再写哪一笔？几笔写成？占哪一 格？ 请2-3个学生上台书写，其他学生谈谈自己最喜欢哪一个，为什么？老师范写，强调第一笔“竖”从第二条线起笔书写，到第4条线上面一点停笔，然后在中格写右半圆； 学生结合书中示范书写，进行对照比较后书写；教师巡视正形，个别着重指导（检查坐姿、握姿，书写情况）；第二课时一、复习检查，奖励小红花 （3分钟）1 .上学课我们认识了一对好兄弟，还记得他们是谁吗？卡片认读b-p；2 .瞧，热情的b.p兄弟领着他们的好朋友来了，我们也来打打招呼吧。拼读ba、pa及四声；二、教学声母m （12分钟）一）：看图说话引出m摸的声母是m（出示卡

9、片m）1.师问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？小朋友们喜欢玩游戏吗？你瞧，这两位小朋友在什么地方玩什么游戏呢？预设：两个小朋友在一扇门里玩捉迷藏游戏。师：是呀，我们这节课要学的第一个声母就藏在这幅图里，它就是一一 m2、这个声母怎么读？3-2.指导发m的音：发m音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来， 声带有些颤动；4 .学生自由练习读，体会发音方法；5 .领读、开火车读；二）：学习m的形，记忆字形1 .看图说说怎样记住m的形2 .编记忆儿歌：两个门洞 mmm两扇小门mmm三）：指导书写1 .认识基本笔画：右弯竖2 .学生观察书中m的笔顺与占格3 .教师范写：强调m占中格，两个

10、右弯竖一样大4 .学生练习书写，教师巡视，个别辅导5 .展示书写良好的，激发学生学习积极性四）：教学m和单韵母的拼读1 .看课本上的图，拼读 mml ma m和aoiu的拼读2 .领读、齐读、开火车读三、教学声母f （10分钟）一）：看图说话引出f1、师问：你从图上看见了什么？2、这个声母怎么读？借助佛的发音读 f3、发f音时，上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音；4、学生自由练习读，体会发音方法；5、领读、开火车读；二）：学习f的形，记忆字形1、看图说说怎样记住f的形，你们见过拐杖吗？我们的f像不像一根拐杖2、出示拐杖图片，帮助记忆f的形3、编记忆儿歌：爷爷拐杖fff , 一根拐杖fff，像

11、根拐杖fff三）：指导书写1、认识基本笔画：左弯竖2、学生观察书中f的笔顺与占格3、教师范写：强调第一笔在上格的三分之一处起笔， 写到中格第三条线停笔, 横写在第二条线下边略低一点的位置3、学生练习书写，教师巡视，个别辅导4、展示书写良好的，激发学生学习积极性四）：教学f和单韵母的拼读1 .看课本上的图，拼读 p i、p & fa、fo、fu2 .领读、齐读、开火车读四、巩固练习（2分钟）1 .练读儿歌：爸爸带我爬山坡（生连读三次： ppp）,爬上山坡看大佛（生连 读三次：fff ）,大喇叭里正广播（生连读三次：bbb）,爱护大佛不要摸（生 连读三次：mm22 .猜字谜 两扇小门是什么

12、声母？ 竖向天线，右下半圆像收音机，是什么声母？一竖像水往下流，右上半圆像脸盆，是什么声母？ 像根拐杖，是什么声母？3 .小组比赛：出示声母卡片，拼读音节四、看图读拼音认字（8分钟）1 .多媒体出示课本情境图，学生观察：图上画了谁？他们在干什么？2 .出现音节和词，教师示范拼读你发现了什么？爸爸妈妈我让学生在看与听众发现轻声音节的特点，没有声调，读得又轻又快。3 .教师领读词语A.学生先看拼音读词，再去掉拼音读词B.出示“爸妈我”的卡片，学生认读C.借助图或者生活，用这三个词语说句子同桌交流一下，看看爸爸、妈妈和我都在干什么呢？请生交流，引导学生说出：时间，地点、人物，事情。如：星期天，爸爸、

13、妈妈带着我一起到公园里玩。我在前面跑，爸爸、妈妈 在后面走，我高兴极了。4 .把交流过后完善的句子再说给同桌听，也可以回家讲给爸爸、妈妈听。【设计意图：在这部分内容学习中，我们不仅仅是要教会学生爸爸、妈妈、 我这几个词，还要引导学生进行简单的说话练习，这样可以培养学生的口语 表达能力】学习小结、课后激励1 、今天我们又认识了 4个声母宝宝，他们分别是“ bpmf',大家学得真不错，课后和好朋友玩玩小老师的游戏，相互教一教，读一读吧！2 .为了加强记忆，大家可以用自己喜欢的口诀记忆这_4个声母！课时作业：1 、我能把声母朋友送回家：在四线三格里正确书写bp各一排；2 .做游戏，说出我的悄悄话 同桌两人，一人在另一人耳边发音，另一人听后写出来教 今天的两节语文课状态都挺好的，强调纪律的时间少了很多。其实个人感觉 这个备课充分与否有很大的关系，对课件教案比较熟悉，所以流程会顺利很学 多，讲完一个板块再讲下一个环节的时候心里比较有底，过渡语也会自然很 多，这样不但自己的思路跟上了，学生的思路也不会被打断。之后的课前准