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文档简介

1、课 题桃花源记课时安排一课时目标知 识掌握并积累一些文言实词。能 力熟读并背诵课文，领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色态度情感理解作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想，能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。教学方法朗读法、想象法、自主合作探究法、多媒体课件教学法。重 点熟读课文，积累文言字词，掌握文中古今异义词。难 点把握课文的思想内容环节设计教师活动学生活动设计意图导 入：学习目标作家作品整 体感 知合作探究课堂小结布置作业写作活动问：你能解释“世外桃源”的含义吗？展示本课学习目标。ppt展示。1、教师范读课文。 2、指导朗读。3、安排学生自学，整体感知课文内容（教师巡视指导，）。4、检

2、查自学情况（投影相关词语、点拔）。5、ppt展示问题讨论，分析本文写作线索（以渔人行踪为线索，以时间为顺序）。ppt展示文章线索1、你认为桃花源是个什么样的地方？2、陶渊明把桃花源写得这么美，这地方存有不存有？为什么？3、作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢？陶渊明的理想是无法实现的，但你们的理想经过努力一定会成为现实。生活在东晋时期的陶渊明描绘了这样的美好境界，却是并不存有的，那么，生活在现在的我们，已经拥有了幸福美好的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。学生思考回答。（比喻理想中的生活安乐而环境优美的世界；另比喻一种空想的脱离现实

3、生活的地方。）明确任务了解作者及写作背景。一看（课文）二听（字音、节奏）三想（画面）1、学生自由朗读。2、学生齐读。学生借助工具书和注释，相互讨论，理解课文内容。积累文言词语，找出古今义的不同。学生合作讨论，分析本文写作线索理解并掌握学生小组讨论并回答：没有战争，没有剥削和压迫，人们和睦相处） 学生思考后回答：不存有。因为渔人“寻向所志，遂迷”；刘子骥“欣然规往”，“未果”。当时的社会黑暗纷乱，作者是借此表达对和平、美好生活的向往。这既是作者的精神寄托，也是广大人民愿望的体现，所以说这是作者的一个美丽的梦。按要求完成作业把学生引入情境之中。让学生明确本课学习任务。了解作者及写作背景。领略文章优美、简洁、精炼的语言特色。培养学生朗读文言文的能力。培养学生阅读文言文的能力。积累文言词语。理清文章线索，为背诵课文打基础。培养学生概括能力。培养学生认识社会的能力。认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想，能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。巩固所学知识拓展提升板 书设 计桃花源记 陶渊明 发现 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林景美：平旷、俨然、良田、美池桃花源 进入

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