四上《习作：我的心儿怦怦跳》课件

第1课时第2课时第1课时有一次，我和朋友们去游乐园玩。她们撺掇我一起玩“垂直极限”项目，俗称“跳楼机”，有五十多米高，人固定在椅子上面，快速地垂直上升，又快速地垂直下降。我觉得非常恐怖，不敢玩，但朋友们非拉着我一起。无奈之下，我只好硬着头皮坐了上去。在机器启动前的几十秒，我感到十分紧张，心怦怦直跳，害怕的感觉笼罩了我的全身。突然，机器启动了，我的身体在几秒之内被一股巨大的力量带到了半空中，似乎一下子失去了重力。我的心揪作一团，眼睛紧紧地闭着，双手死死地抓着安全带，嘴里还发出歇斯底里的尖叫。就在快要到地面的那一瞬间，我觉得心脏仿佛停止了跳动，我想：人在害怕到了极点的时候，会不会被活活吓死呢？这种恐惧让我终生难忘！每个人的生活中总会有些事或让人激动，或使人紧张，或令人担忧……每当经历这样的事情时，我们的心儿就会怦怦跳，相信你也一定有过这样的体验。生活中你有哪些让自己心儿怦怦跳的事？演讲比赛、登上领奖台时心儿怦怦跳；进行社会实践，第一次采访他人时心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被人发现时心儿怦怦跳……激动紧张害怕本节习作课，选取一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。习作：我的心儿怦怦跳让我们心儿怦怦跳的事很多，你最想分享哪件事？在学习单上的第一项后面写下要分享的事情的题目。示范讲述

“我的心儿怦怦跳”习作学习单明确事件：我最想分享的是哪件事？梳理心情：在这件事的发展过程中，我的心情经历了哪几个阶段？写下每个阶段的心情关键词。绘“心跳图”：根据自己心情的起伏变化绘制成“心跳图”，写出心情变化的关键词，并在心跳得最厉害的地方画一颗桃心。请一位同学讲述令自己心儿怦怦跳的事情，要求讲清经过，讲出感受。讲完后按事情的发展顺序，用教材提供的心情图例梳理讲述的事情，简单描述出每个阶段的不同感受。

例：“参加百米比赛”——开赛前也许有点儿紧张；比赛时会拼尽全力，忘我；获奖后很激动，或失利后很沮丧。采访：不同阶段心跳分别是怎样的？哪一个时刻心跳得最厉害？身体出现了什么变化？绘制“心跳图”：用画桃心的方式标出心跳得最厉害的时刻。自主梳理心情：在学习单的第二项后面写下每个阶段的心情关键词。自主绘制“心跳图”：在学习单的第三项后绘制“心跳图”，写出心情变化的关键词，并在心跳得最厉害的地方画一颗桃心。建构方法1.细化感受。

例：“第一次当众讲故事”这种经历，大多数同学最强烈的感受是“紧张”。

①为什么紧张？心里是怎么想的？

②紧张时，身体哪些部位发生了什么变化？手会怎样？脚呢？脸上有什么感觉？心跳有变化吗？手（），脚（），脸（），心脏（）。

③周围的人有什么反应？发抖打战通红、火狂跳、提心吊胆、怀里像揣辣辣的了只兔子、心都提到了嗓子眼儿要写清楚自己的感受，可以从“想的多了”（心里产生了很多想法）和“身体‘变’了”（身体各个部位发生的不同反应）这两个角度来写，还可以用上教材中提供的词语或自己积累的词语。小结2.练习讲述，尝试运用“想的多了”和“身体‘变’了”这两种方法。（1）轮流讲述。（2）着重从“想的多了”和“身体‘变’了”这两个角度进行评价。3.学习方法。思考：选段是怎样写清楚“我”的感受的？有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”①用动作描写表现心情，如“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去”“我就又哭又叫”等动作描写表现了人物害怕的心情。②同一种心情可以多次出现，但在说法上要有变化。如“我的心里很害怕”“吓得脚也软了”，同是害怕，但说法不一样。③写清楚身体在某种心情下的状态，如“我吓得脚也软了，更跑不快”。

④还可以借助周围的人或物来表达心中的感受，如“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的”。请同学们尝试习作，重点写清楚心跳得最厉害的瞬间。习作要求：选一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过。聚焦心儿怦怦跳的时刻，从心里的想法和身体的反应两个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。上节课，我们学习了写一件让自己心儿怦怦跳的事。知道要把事情写好，需要一边写清楚事情的经过，一边写清楚当时的感受。还知道写清楚感受的方法有：写清楚心里的想法和身体的反应。想的多了身体“变”了第2课时任务：修改自己的习作，争取把事情的经过写清楚，把当时的感受写清楚。习作评价单评价标准星级☆☆☆语句通顺，标点使用规范。

把事情的经过写清楚。

用上教材提供或自己积累的词语写出心跳得最厉害时心里的想法。

用上教材提供或自己积累的词语写出心跳得最厉害时身体的反应。

发现优秀习作，提出值得欣赏的地方。按照事情发展的顺序把事情写清楚了。运用了教材提供的词语，如……写出了身体的反应，如……写出了心里的想法，如……指导修改（1）出示“问题片段”，同学们评价、找出病因，提出修改建议。（2）集体交流，帮助修改。展示修改后的成果，谈谈读后的感受。读：和同桌交换读习作。勾：用红笔勾画出描写心里的想法或身体反应的语句。思：你对这篇习作还有什么建议？（1）按互评要求进行评价；（2）针对评价，自主修改；（3）把修改前后的习作进行比较和评议。互评习作写一件令自己心儿怦怦跳的事情，要写清楚事情的经过，也要写清楚自己当时的感受。如果可以借助教材上的词语和自己积累的词语来写清楚感受就更棒了。修改完后，我们还可以跟家人、朋友分享。这些令自己心儿怦怦跳的事，将会成为我们成长中最宝贵的记忆。总结我的心儿怦怦跳时间地点人物起因经过结果神奇有趣板书设计一、给下列字选择正确的读音,用“✔”标出。

谱(pū

pǔ)

纲(gāng

gáng)

授(sòu

shòu)

砖(zhuān

zhuán)沫(mò

mǒ)

综(zōng

cóng) 键(jiàn

jàn) 俱(jǔ

jù)✔✔✔✔✔✔✔✔二、下列各组词语中没有错别字的一组是(

D

)A.茂盛

墓色

胸怀

B.拨河

出塞

既然C.投降

严历

比赛

D.赞叹

担忧

麻雀三、把下列词语补充完整,再完成后面的练习。①眉(

清

)目(

秀

)

②亭亭(

玉

)(

立

) ③(

文

)(

质

)彬彬④鹤(

发

)童(

颜

)

⑤老态(

龙

)(

钟

)

⑥(

慈

)眉(

善

)目⑦膀(

大

)腰(

圆

)

⑧相貌(

堂

)(

堂

)

⑨(

威

)(

风

)凛凛1.可以用来形容老人的词语有

④

、

⑤

、

⑥

。

2.形容美女身材修长或花木等形体挺拔的词语是

②

。

3.形容人的身体高大健壮的词语是

⑦

。

4.用词语③写一句话。示例:王老师是一个文质彬彬的青年。四、照样子,把句子写具体。例:官绅跪地求饶。官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。1.卫士把巫婆投进漳河。两名身材壮硕的卫士走了过来,架起巫婆,向河边走去。巫婆吓坏了,苦苦挣扎,可卫士们无动于衷。到了河边,两名卫士一用力,便把巫婆投进了漳河。2.别的孩子摘路边李树上的李子,王戎却站立不动。别的孩子争先恐后地跑到李子树下,有的孩子爬上了树,急急忙忙地摘李子,有的孩子用随手捡来的树枝打下李子。王戎却静静地站在一边,不为所动。五、假设现在需要你向同学复述《纪昌学射》一文的主要内容,下列关于复述内容的说法正确的是(

BCD

)(多选)A.重点说出纪昌学射的原因以及他成了百发百中的神射手后取得的成就。B.重点复述纪昌是怎样练习自己眼力的,简要复述飞卫怎样教他开弓放箭。C.按时间的先后顺序来叙述。D.在叙述中要流露出对纪昌刻苦精神的敬佩之情。六、课外阅读我能行。聪明的理发师很久以前,有一个宰相请一个理发师为自己修面。也许是由于过分紧张,理发师给宰相修到一半时,不小心把宰相的眉毛刮掉了一点。顿时,他吓出了一身冷汗:如果宰相怪罪下来,那可是杀头之罪呀!但行走江湖多年的理发师深知人的普遍心理:盛赞之下怒气必消。于是他故意两眼直愣愣地看着宰相的肚皮,仿佛要把宰相的五脏六腑看个透。宰相见他这副模样,有点丈二和尚——摸不着头脑,疑惑地问道:“你不修面,却一直看我的肚皮,这是为什么呢?”理发师忙解释说:“人们常说,宰相肚里能撑船。我看大人的肚皮并不大,怎么能撑船呢?”宰相一听,哈哈大笑:“那是说宰相的气量大,对一些小事情,都能容忍。”理发师听到这话,“扑通”一声跪在地上,声泪俱下地说:“小的该死,方才修面时不小心将您的眉毛刮坏了。您气量大,请千万恕罪。”宰相一听啼笑皆非:“眉毛被刮坏了,我今后怎么见人呢?”正要发作,他又冷静一想:“我刚讲过宰相气量大,