二上语文第五单元

1、南门小学 二 年级上册 语文 教案单元第五单元主备教师孙会寅备课时间2012.11主备栏【单元教材分析】本组教材由识字5和4篇课文、1个语文园地组成，是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从识字5到课文、到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。【教学目标】 1、认会46个生字，会写44个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过多种形式进行识字教学，并指导学生写正确、写美观； 4、抓住重点词句进行品读，感悟文本的思想感情。 5、让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品

2、格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。【教学重难点】 1、识字教学：指导学生辨析字形，指导书写，写正确，写美观。 2、感悟文本情感，理解重点词句。 3、本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。【教学措施及手段】 （一）关于识字写字教学 1、结合生活实际识字。借助图画和生活经验识字。 2、在朗读词句中认读生字，整体认识，读准字音。 3、通过组词巩固认读生字。 4、让学生简单说说自己记这些生字的好办法。 5、

3、写字指导。 （1）仔细观察 同偏旁、同部件（2）写正确。（3）写美观。 （二）朗读感悟 1、要通过自读、范读，从整体上体会课文的情感。 2、采用范读、对读、齐读等方式反复朗读 3、抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。 4、读读演演。 （）读出人物的个性特点。（）角色体验。（）自主体会。 （三）实践活动搜集与课文相关的知识，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄。 【教具准备】生字卡片 课件制作 【教学时间】 教学本组教材可用1418课时。单元第五单元识字五复备栏主备教师孙会寅备课时间2012.11复备教师孙会寅主备栏识字5学习目标 1、认识10个生字，会写8个生字

4、。 2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。教学重点、难点 重点：识记10个生字是本课的重点。 难点：理解5条谚语。教学课时：1课时教学过程 一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。 出示课件，今天，老师给你们带来一位朋友，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学。请看题： 团结起来_，一个人的力量_，集体的力量_。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。 今天这节课我们就学习识字5。 二、整体感知，读准字音。 1、自由读课文 要求：认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。 2、配乐范读课文。 3、

5、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。 4、像老师这样读读给同桌听。 三、学中发现，积极探究。 1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。 2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。 出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。 (3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。 (4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。 出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。） 再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。 (5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面 春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面 3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听

6、，并说说自己喜欢的理由。 四、有趣游戏，巩固字形。 1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。 2、小组学习，让小组与组对口令。 3、背5句谚语。 4、与动物交朋友。出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。 五、拓展训练，穿插写字。 1、我会读，读出生字。2、我会记，记住自己用什么办法记住了。3、我会写，指导书写。 六、总结：今天这节课我们学习了5句谚语，希望同学们把她们作为生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。 板书设计 识字五谚语 团结合作作业设计收集谚语 教学心得单元第五单元18、称赞复备栏主备教

7、师孙会寅备课时间2012.11复备教师孙会寅主备栏18 称 赞 学习目标： 1、认识10个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点。教学重点： 认识生字，会写生字，朗读课文。教学时间：2课时 第一课时 一、创设情景，激情导入。 1、随机表扬：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？ 2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。 3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？ 二、初读课文，整体感知。 1、放录音朗读课文

8、，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞） 2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。 三、认读感知（检查自读效果） 1、我能认认读生字词语 2、出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。 3、以自己喜欢的方式读课文，指名读。 四、书写指导。 1、我发现 出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？ 2、我会写 每个生字写三个。 五、小结 这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。 第二课时 一、复习生字导入 (出示课件)认读生字。 二

9、、学习课文 (一)师范读，要求仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？ 出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！ (二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。 (三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话) 理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。自由读读这句话，你从

10、这句话中体会到了什么？ (四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？ 出示课件和有关句子。 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。 (五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？ 是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！ 这时，是谁发现了小獾的优点？ (出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬 (六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。 (七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。 因此在日常生活中，我们决不能吝啬对

11、别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示） 因为称赞能_ (八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示） 齐读这句话。 三、组内分角色读，在分角色表演读。 四、总结：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。 五、练习说话： 举例： 最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”学生说话训练、交流。 板书设计称 赞 有了自信小刺猬-小獾 消除疲劳作业设计学着去发现同学的优点，称赞一下同学。教学心得单元第五单元

12、19、蓝色的树叶复备栏主备教师孙会寅备课时间2012.11复备教师孙会寅主备栏19、蓝色的树叶 学习目标： 1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。 2、正确、流利地朗读课文。3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。教学重点： 理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。 教学流程： 第一课时 （一）以提问式，引出课题。问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？今天，我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢？ （二）初读课文，了解课文主要内容。1老师范读课文。思考：树叶怎么会是蓝色的呢？请同学们一边听老师读课文，一边想问题的答案。 （三）读课文，划不认识的字。

13、（四）自学生字。 （五）检查自学情况。1指名带音节读生字。2指名不带音节读生字。3齐读不带音节读生字。4说一说，你是怎样记每个字的？ 抓重点字指导。 （1）用比较方法记字形。 （2）熟字加偏旁的方法记字形。 （3）重点指导笔顺。 铅：右半部的写法，上面是“”，第二笔是“”没有钩，下面是“口”。 由：共五笔，。“由”和“电”二字的区别。 5理解意思。 6口头组词。 （六）巩固生字。 1把下面的8个字组成4个字，看谁说的快。（投影）木女合辶子也手车 2看音节把字补充完整。 （七）指导书写。 第二课时 （一）谈话。这节课我们继续学习第4课，齐读课题：蓝树叶。问：读完课题你有什么疑问？学习这课你想知道

14、什么？今天我们就带着大家的疑问，学习课文，找出理想的答案。 （二）老师讲蓝树叶的故事，了解课文主要内容。1老师讲故事。思考：这篇课文讲谁和谁一件什么事？过渡：李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢？我们一起先学课文的第1自然段。 （三）细学理解课文内容。1学习第1自然段。 （1）指名读。思考：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？ （2）生边读边找答案，用“”划在书上。 （3）看图1，找哪个是李丽，哪个是林园园。 （4）指名说答案。过渡：林园园借给李丽绿铅笔了吗？最后她画的树叶是什么颜色的？（蓝色的）。你从课文的第几段看出来的？（第5自然段）。下面我们就学习第5自然段。2学习第5自然段。 （1）指名读。问：

15、林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？ （2）观察图2。问：林园园看什么？脸色怎么样？心情怎样？又是怎么想的？ （3）观察完图后，讨论林园园为什么脸红了？ （4）指导朗读。我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来，还要把林园园羞愧的语气读出来。试读指名读齐读过渡语：为什么李丽没有接林园园的绿画笔？我们带着这个问题学习24自然段。3学习第2自然段。 （1）指名读第2自然段。问：李丽向林园园借画笔，林园园愿意不愿意借给她，你从哪看出来的？理解：“已经、吞吞吐吐”的意思。 （2）看图1。先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？（不愿意借彩笔） （3）指导读对话。（有语气）过渡语：李丽再次提出

16、向林园园借绿笔时，林园园又是怎么说的？我们学习第3自然段。4学习第3自然段。 （1）指名读。 （2）问：李丽再次提出向林园园借绿画笔时，林园园又是怎么说的？李丽听了之后说了什么？ （3）请2名同学分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。过渡语：当李丽说：“我小心一点儿”，林园园听后借给李丽铅笔没有？我们继续往下学。5学习第4自然段。 （1）自学第4自然段。思考：林园园说话时用了三个什么词？说明什么？当李丽说还要画小草时，她又说什么了？怎么说的？“皱着眉头”说明什么？ （2）分小组讨论3个问题。 （3）指3个小组汇报结果。 （4）分角色有语气地读第4自然段。6指3名同学每位同学读一段，读24段。

17、思考：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？指名回答问题。 （四）读全文（分角色）。讨论：林园园做得不对，你应该怎样做？老师看板书总结全文。板书设计 19、蓝色的树叶李丽林园园借绿铅笔舍不得画蓝树叶 脸红了作业设计    有感情朗读课文。教学心得单元第五单元20、纸船和风筝复备栏主备教师孙会寅备课时间2012.11复备教师孙会寅主备栏20、纸船和风筝 学习目标1、认识8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点： 能认识8个生字，会正确书写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，体会松

18、鼠和小熊之间的友谊。教学难点 通过读悟课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学流程： 第一课时（一）导题：小朋友，今天，我们来学习新课，谁会读课题？一起来读读吧！（二）检查预习：1.昨天预习，你读了几遍课文？（指说）2.课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读）3.生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？5.谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下，（三）导读感悟1 6段1.小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？指说，是这样吗？我们去看看！哎，你怎么知道的？读读好吗？2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下

19、，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读26段，看看他们是怎么成为好朋友的？3.指说：概括或细致的说都可。4.导读第三段：瞧，松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，生：乐坏了！你能读好这一段吗？问读的好的学生：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说）是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读）5.第五段不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读得还好？（指）6. 3.5段小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！（自）（指读）就

20、让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！（指读）2 3 4 5 6（四）导读711段1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）2.选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。（把你的感受说给同桌听听）3.7段“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！（指）你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）谁能读得更美一些呢？老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。4.你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来

21、吧！（自己试试）（指）（五）拓展延伸可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育学生应率先伸出友谊之手。 第二课时一、复习巩固：1、自由轻声读课文。2、指生讲故事。二、学习生字词：1、小黑板出示生词，开火车认读。2、出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法。3、任意选择一词，说话。4、读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。三、指导写字：1、出示要写的字，用多种方法自由记忆。2、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。3、指导在田字格中正确书写。（1）教师

22、示范，学生认真观察。（2）学生先书空，后描红、临写。板书设计 20   纸船和风筝                纸船      松鼠（山顶）     （祝你幸福）    （祝你快乐）           &#

23、160;   风筝    （山脚 ）小熊                        作业设计 把这个故事读熟，用自己的话讲给父母听。教学心得单元第五单元21、从现在开始复备栏主备教师孙会寅备课时间2012.11复备教师孙会寅主备栏 21、从现在开始 学习目标： 1.会认9个字，会写10个字。 2

24、.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。 3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学重点： 会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点： 分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。课前准备：课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。课时安排：2课时 第一课时 一、导入新课 同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。 1板书课题。学生读课题。

25、 2看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。二、示范朗读 出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。 2教师范读。3指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。 三、指导自学 1自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。 2自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。 3学生小组自学后在小组中汇报学习情况。 四、检查自学1我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。(1)你们轮流当“万兽之王”

26、，每个动物当一个星期。（轮、之、期）(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！”(眯、郑) 2指名分自然段朗读课文。 把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。 五、教学生字1我会认：课件出示生字。 （1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。 （2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。 （3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。 （4）做摘果子的游戏。 2我会写： （1）课件出

27、示，学生读要写的字，正音。 （2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。 （3）指导把字写好时，可有重点地指导。 （4）学生练习写字，同桌评议。 六、拓展学习 结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。第二课时 一、复习检查 1开火车读生字词。 2听写词语。 3出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。 二、讲读课文 1学习第1段 课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。 老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布”大王宣布了一个什么消息？ 学生接读狮子

28、说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。 2学习第2自然段 （1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用-画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。 板书：“万兽之王”、动物们 （2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。 板书：猫头鹰、叫苦连天。 （3）学生表演，大家评议。 （4）小结这段的学习方法。 3小组合作学习第3、4自然段 请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进

29、行小组合作学习。 4汇报学习情况 （1）学习第3自然段，课件出示图。 在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？ 看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？ 板书：袋鼠、直摇头 （2）学习第4自然段，课件出示图。 指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。 大家担心什么？为什么会有这样的担心？ 大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。 为什么猴子得到了拥戴呢？ 板书：小猴子、欢呼 5学习最后一段。 （1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？ （2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠

30、说什么？ 三、读读演演 1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。 2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。 板书设计 21 从现在开始 选“万兽之王” 动物们 猫头鹰 叫苦连天 袋鼠 直 摇 小猴子 欢 呼作业设计 续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？教学心得单元第五单元语文园地五复备栏主备教师孙会寅备课时间2012.11复备教师孙会寅主备栏语文园地五 学习目标： 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。 2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。 3、朗读词语、通过读记积累词语。 4、正确、流利、有感情背儿歌。5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。教学用具： 电脑、课件、实物投影、图片。 第一课时 一、导入 （播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？ 二、我的发现 1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字） 2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。 3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁） 4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。 5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？ 6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。 三、我会填 1、出示课件（不带词语） 一