初一生物下册电子备课

1、生物学科初一年级下册备 课 笔 记学 校：年 级：姓 名： 使用日期：目 录序号课 题时 间1学期教学计划2.112第一单元单元教学计划2.113藻类植物2.124苔藓和蕨类植物2.265种子植物3.156种子的萌发3.197植株的生长3、248开花和结果4、129第二单元教学计划5、410绿色植物的生活需要水5、711水分进入植物体的途径5、1512绿色植物参与生物圈的水循环5、2113绿色植物通过光合作用制造有机物5.2514绿色植物对有机物的利用第一课时5.2715绿色植物对有机物的利用第二课时6.116绿色植物参与生物圈的碳氧平衡6.417爱护植被，绿化祖国6.818192021课题学

2、期教学计划备课形式集体备课参加人员王守峰 孙学玲 张淑清 刘福杰主持人王守峰主讲人孙学玲时间2月21日地点一办解决中心问题制定学期教学计划成员分工孙学玲负责单元备课 刘福杰记录一 本学期教学内容：按照突出人与生物圈的编排思路，本册教材包括第三单元：生物圈中的绿色植物。生物圈中的绿色植物主要特征、生活环境、与生物圈和人的关系，被子植物的一生，以及绿色植物在生物圈中的几大主要作用。二、本学期教材分析：教材中具体内容的展开也大都围绕人与生物圈，引导学生认识各个类群的生物在生物圈中如何生存、延续和发展，对生物圈有什么意义，进而认识生物和生物圈与人类的关系，树立人与自然和谐发展的观点。例如，有关光合作用

3、的内容，教材不是单纯地介绍光合作用的概念、原理、过程、条件和意义，而是从绿色植物对于生物圈的重要意义的角度出发，分成“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”、“绿色植物与生物圈中的碳氧平衡”两章讲述。绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一，与生物圈中其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切。本单元的知识内容是这样安排的。首先让学生了解生物圈中有哪些绿色植物，它们的主要特征是什么、生活环境是怎样的、与人类有什么关系；然后以绿色植物中最高等，与人类生产、生活关系最密切的被子植物为例，介绍被子植物的一生；第三，分别介绍绿色植物在生物圈中的几大主要作用：参与生物圈的水循环，作为生物圈中有机物的制造者，为各种

4、生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量；维持生物圈中的碳氧平衡。丰富多彩的学生活动是本单元的特点之一：数量大(有30多个不同类型和不同梯度的学生活动)；类型多(观察与思考、资料分析、演示实验、实验、调查、探究、设计、技能训练、进一步探究、课外实践等)；有梯度(例如本单元的4个探究活动，前3个探究活动引导学生制定探究计划并完成探究活动，学生可从不同的侧面获得科学方法的训练，且难度逐渐加大，最后一个探究活动难度最大，是在前3个探究活动的基础上由学生独立设计并完成探究活动)。这些学生活动的安排，有利于培养学生的科学探究能力，特别是创新精神和实践能力。通过本单元的教学活动，应使学生主要在以下几个方面

5、得到发展。认识生物圈中绿色植物的基本类群；了解被子植物的一生；从绿色植物参与生物圈的水循环，制造有机物、为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量，维持生物圈中碳氧平衡等方面理解绿色植物在生物圈中的重要作用。在完成多种形式的探究性学习活动中，进一步熟悉科学探究活动的一般过程和方法；尝试独立设计并完成一项全过程的探究活动；发展在植物栽培等方面运用所学知识解决实际问题的能力。知道绿色植物和生物圈中其他生物及人类的生存发展是相互依存的辩证关系；理解所学的生物学知识、原理在生产、环保等方面的科学价值；形成爱护绿色植物的美好情感，积极参加植树造林等绿化活动。三、本学期教学目的的要求：1.认识生物圈中

6、绿色植物的基本类群；2.了解被子植物的一生；3从绿色植物参与生物圈的水循环，制造有机物、为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量，维持生物圈中碳-氧平衡等方面理解绿色植物在生物圈中的重要作用。4.在完成多种形式的探究性活动中，进一步熟悉科学探究活动的一般过程和方法；尝试独立设计并完成一项全过程的探究活动；发展在植物栽培等方面运用所学知识解决实际问题的能力。5知道绿色植物和生物圈中其他生物及人类的生存发展是相互依存的辩证关系；6.理解所学的生物学知识、原理在生产、环保等方面的科学价值；形成爱护绿色植物的美好情感，积极参加植树造林等绿化活动。四、教学重、难点：1.绿色植物主要特征、生活环境、

7、与生物圈和人的关系。2.被子植物的一生。3.绿色植物在生物圈中的几大主要作用。五、教改措施：1.通过观察与思考、探究、实验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步提高发展科学探究的能力。2注意创设贴近学生生活的问题情境，让学生能够从生活经验出发进行学习，避免从理论到理念。从而调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情。教学中尽可能渗透对绿色植物的爱，激发学生爱护绿色植物的美好情感，并转化为保护绿色植物的行动。3、充分利用“班班通”电化教学设施，提高课堂效率。六、课时安排： 第一章：7课时 第二章：8课时 第三章：4课时 第四章：3课时 第五章：2课时 第六章：2课时七、预计达到目标：

8、 力争名列前茅课题第一单元教学计划备课形式集体备课参加人员全体生物教师主持人孙学玲主讲人孙学玲时间2月21日地点一办解决中心问题制定第一单元教学计划成员分工孙学玲负责单元测试题活动过程及内容：一、 单元教材分析：本单元就一章：生物圈中有哪些绿色植物。通过七个观察与思考，由学生自主学习四类绿色植物的生活环境、形态结构，在生物圈中的作用以及与人类的关系。通过两个实验让学生掌握种子的结构和成分，进一步提高观察和实验技能。二、本单元教学目的的要求：1.认识生物圈中绿色植物的基本类群，绿色植物的形态结构以及与人类的关系和在生物圈中的作用；2.完成探究活动，提高设计实验的能力；3掌握种子的结构和成分。4.

9、知道绿色植物和生物圈中其他生物及人类的生存发展是相互依存的辩证关系；5.理解所学的生物学知识、原理在生产、环保等方面的科学价值；形成爱护绿色植物的美好情感，积极参加植树造林等绿化活动。、教学重、难点：1.绿色植物主要特征、生活环境、与生物圈和人的关系。2.完成探究活动，提高设计实验的能力。3. 种子的结构和成分。四、突破措施：1.通过观察与思考、探究、实验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步提高发展科学探究的能力。2运用班班通教学，培养学生自主合作，主动探究精神。3.课堂教学以赞扬、评价为主。4.加强后进生对种、难点知识的辅导五、课时安排： 第一节：藻类植物 1课时 第二节：苔

10、藓和蕨类植物 2课时 第三节：种子植物 3课时 复习测试： 2课时六、单元测试： 伴你学授课内容藻类植物课型新授课授课日期2.23教学目标知识目标了解常见的藻类植物，识记藻类植物的主要特征。 能力目标分析问题，归纳问题能力。 情感目标关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。 教学重点藻类植物主要特征教学难点各种藻类的特征区别教 法学习研究学法主动学习，合作探究措 施观察藻类的标本、挂图，运用投影，教师讲解，学生自学与小组讨论、练习相结合。教学准备标本、挂图、实物教学过程一、导入新课：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”为什么？（学生讨论，教师总结）原因是春天气温升高，阳光明媚，水中的藻类植物开始

11、大量繁殖，这些绿色的小生物自由地漂浮在水中，使春水荡漾着绿波。二、讲授新课：淡水藻类：问题设置：1、常见的淡水藻类有哪些？2、阅读“观察与思考”，完成课本讨论中的表格学生自行看书解决以上问题。明确：1、 常见的淡水藻类主要有：水绵、衣藻、刚毛藻、轮藻和小球藻等。2、 衣藻和水绵形态结构的比较种类形态特点叶绿体形状其 他衣藻水绵海洋藻类问题设置：1、常见的海洋藻类有哪些？2、阅读“观察与思考”，完成课本讨论中的表格种类形态特点颜色其他海带裙带菜紫菜石花菜石莼马尾藻鹿角藻学生自行看书互相讨论解决以上问题明确：1、常见的海洋藻类主要有海带、裙带菜、紫菜、石花菜、石莼、马尾藻和鹿角菜等。2、常见的海洋

12、藻类的形态特点藻类植物的主要特征：藻类植物的意义：对自然界的意义：经济意义：三、课外读：教师出示思考题，让学生自己带着问题阅读或放到课外去阅读。四、解决练习题阶段：小组讨论交流，请学生发表见解，教师加以订正。五、巩固练习：1、给学生时间巩固本节课所学的主要内容2、检测：“春来江水绿如蓝”的主要原因是什么？藻类植物的生活环境是：藻类植物在生物圈中的作用？与人类的生活有什么关系？藻类植物的主要特征：藻类植物无专门的 、 、 等器官。板书设计：一、绿色植物分类：二、藻类植物淡水藻类：衣藻、水绵海洋藻类：海带、紫菜三、主要特征：作用及与人类的关系二次备课通过讨论，提高课堂气氛，激发学生的学习积极性将表

13、格通过多媒体展示给学生，然后将衣藻和水绵的图展示给学生，让学生完成表格，学生自己掌握很不错看海洋中的藻类植物学生讨论时间紧张，学生巩固练习时间少了授课内容苔藓和蕨类植物课型新授课授课日期2.24教学目标知识目标了解苔藓形态特征和生活环境。 能力目标苔藓对生物圈的作用与人类的关系，关注这些植物的生存状况。 情感目标说出植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况教学重点苔藓的主要特征教学难点葫芦藓、地钱的具体特征教 法学习研究学法主动学习，合作探究措 施谈论观察、联系实际，教师讲解，学生自学与小组讨论、练习相结合。教学准备标本、挂图、实物教学过程一、复习提问，巩固上节知识：方式：教师

14、提出问题学生举手回答（小组竞赛）问题：1、藻类植物的主要特征： 2、藻类植物生活的环境 3、藻类植物在生物圈中的作用二、导入新课：同学们是不是经常在阴湿的地面和背阴的墙壁上，见到一些密集地生长着许多低矮弱小的植物，这往往是苔藓植物。在温暖多雨地区的森林中，在树干上也会发现它们的踪影；有时脚踩过的地方常常会留下一处处小水洼，这些长在潮湿地面上的矮小的植物也是苔藓植物。三、出示目标：1、知识目标：了解苔藓植物的形态特征和生活环境。2、能力目标：苔藓植物对生物圈的作用与人类的关系，关注这些植物的生存状况。3、情感目标：培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。四、讲授新课：问题设置：1、常见的苔藓

15、植物主要有哪些？2、苔藓植物的主要特点？3、阅读“观察与思考”，完成课本中讨论的问题1、2学生自己看书解决以上问题：明确：1、常见的苔藓植物主要有葫芦藓、地钱、光萼苔、片叶苔、角苔、泥炭藓、黑藓等。2、苔藓植物的主要特点：3、藻类植物生活在水中，苔藓植物生活在阴湿的地面和背阴的墙壁上、树干的背阴处。4、藻类植物的整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用，不需要专门的吸收养料、运输或进行光合作用扩大器官。与这种生活环境相适应，藻类植物没有根、茎、叶等器官的分化。苔藓植物生活在阴湿的陆地环境中，植株低矮弱小，一般具有茎和叶，但茎中没有导管，叶中没有叶脉，根是假根。看

16、书上葫芦藓、地钱图进行比较了解其结构。阅读p8最后一自然段划出重点。（学生划出重点，教师适当讲解）五、课堂小结：学生总结：学生总结自己本节课的收获，谈谈自己的看法。六、复习巩固学生个人复习巩固上述知识。七、检测与练习：1、苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？2、苔藓为何可做检测空气污染的植物？3、苔藓植物的主要特征？4、藻类植物 苔藓植物 板书：一、常见的苔藓植物 二、主要特征： 三、指示剂二次备课苔藓植物对生物圈的作用与人类的关系，关注这些植物的生存状况。苔藓植物生活在阴湿的陆地环境中，植株低矮弱小，一般具有茎和叶，但茎中没有导管，叶中没有叶脉授课内容苔藓和蕨类植物课型新授课授课日期

17、2.25教学目标知识目标了解蕨类植物的形态特征和生活环境。 能力目标蕨类对生物圈的作用与人类的关系，关注这些植物的生存状况。 情感目标说出植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。 教学重点蕨类植物主要特征教学难点藻类、苔藓、蕨类主要特征的区分教 法学习研究学法主动学习，合作探究措 施谈论观察、联系实际，教师讲解，学生自学与小组讨论、练习相结合。教学准备标本、实物、多媒体教学过程一、复习提问，巩固上节课知识：1、藻类植物主要特征2、苔藓植物的主要特征二、导入新课：煤是由什么变成的呢？他们是由古代地球上高大粗壮的蕨类植物因为地壳的运动它们埋藏在地下，经过漫长的年代，变成的。三、讲

18、授新课：问题设置：1、常见的蕨类植物有哪些？2、蕨类植物繁殖的方法3、阅读“观察与思考”，完成课本中讨论的问题1、2。学生看书讨论解决以上问题：1、常见的蕨类植物有真蕨、卷柏、贯众、满江红、肾蕨、中华水韭和江南星蕨。2、蕨类植物叶片下表面含有大量的孢子，孢子成熟后，从叶表面散放出来，落在温暖潮湿的地方，就会萌发和生长。3、从形态上看，蕨类植物与苔藓植物和藻类植物有什么区别从形态上看，蕨类植物与苔藓植物和藻类植物的区别是： 蕨类植物的这些结构是与陆地生活环境相适应的。4、说一说蕨类植物的孢子和我们常见的植物种子有什么区别？ 孢子只是一个细胞，只有散落在温暖潮湿的环境中才能萌发，否则很快就失去生命

19、力。而种子则不同，它的种皮使幼嫩的胚得到了保护，子叶或胚乳中含有丰富的营养物质，它在比较干旱的地方也能萌发，如果遇到过于干燥和寒冷的环境，它可以待到气候适宜时再萌发，它的寿命比较长。四、课外读：教师出示思考题，让学生自己带着问题阅读或放到课外去阅读。五、课堂小结：学生小结本节的收获，教师明晰本节应当注意的问题及应当掌握的内容。六、巩固练习：1、蕨类植物的植株一般比苔藓高大的原因是：2、将下列植物类群的名称与相应的特征用线连接起来 藻类植物 具有根、茎、叶，体内有输导组织 苔藓植物 没有根、茎、叶等器官的分化 蕨类植物 植株矮小，茎和叶内没有输导组织3、蕨类植物的主要特征是什么？七、随堂测试：伴

20、你学p7-8板书：第二节 苔藓和蕨类植物一、常见的蕨类植物二、主要特征：三、意义：二次备课学生对这方便的知识掌握不是很好孢子这种生殖细胞学生难于理解测试效果较差授课内容种子植物课型新授实验课授课日期3.8教学目标知识目标种子植物分类；单双子叶种子的结构；种子各部分将来发育成植物体的什么器官？能力目标运用观察的方法识别种子的结构。 情感目标使学生参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。 教学重点观察种子结构教学难点种子各部分的作用教 法学习研究学法主动学习，合作探究措 施谈论观察、联系实际，教师讲解，学生自学与小组讨论、练习相结合。教学准备标本、实物、多媒体教学过程一、复习提问，巩固上节知

21、识：方式：教师提出问题学生举手回答（小组竞赛）问题：1、植物的分类 2、蕨类植物的主要特征二、导入新课：前面所学的藻类、苔藓和蕨类植物是不结种子的，而我们常见的花草树木，平时吃的粮食、瓜果和蔬菜，绝大多数都是结种子的，并且是由种子发育成的。这些植物统称为种子植物。本节课我们主要是学习种子植物。三、出示目标：1、知识目标：种子植物分类；单双子叶种子的结构；2、能力目标：识别当地常见的裸子植物和被子植物；并运用观察的方法识别种子的结构。3、情感目标：使学生参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。四、讲授新课：春天农民种下去的是种子，秋天收获的粮食也主要是果实和种子。可以说我们都是靠种子植物养

22、活的。哪种子是如何繁殖后代的呢，今天我们就来观察学习种子植物。实验：观察：玉米、菜豆种子的结构目的要求：1、认识种子的结构。2、学习观察种子结构的方法。材料用具：方法步骤：1、观察菜豆种子的结构概念：双子叶植物：菜豆种子各部分的名称和作用：种皮 子叶 胚芽胚根 胚轴菜豆种子中由胚芽、胚轴、胚根、子叶构成的整体，叫做胚。胚实际上就是幼小的生命体，将来发育成新的植物。由此可见，胚是种子中的主要部分。2、观察玉米种子的结构取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形。对照课本p15图，用刀片将这粒玉米种子从中央纵向刨开。在刨面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘染成蓝色的胚乳以及未被染成蓝色的果皮和种皮、胚根

23、、胚芽、胚轴和子叶，看看它们各有什么特点。概念：单子叶植物： 玉米种子各部分的名称和作用：果皮和种皮 胚乳 胚芽 胚轴 子叶玉米种子中由胚芽、胚轴、胚根、子叶构成的整体，也叫胚。也是新植物的幼体，同样是种子的主要部分。讨论：1、种皮有什么作用？豆类植物的子叶有什么作用？2、种子中哪一部分将来能发育成一个植物体？3、遇碘变蓝色是淀粉的特性。玉米胚乳遇碘变蓝说明什么？4、菜豆种子和玉米种子的结构有哪些相同点和不同点？请你根据观察结果完成下表：相 同 点不 同 点菜豆种子有种皮和玉米种子有种皮和五、课堂小结： 学生总结本节课说学的内容，以及自己的想法。六、巩固与练习：1、种子的结构中，主要部分是_。

24、2、种子的胚中具有1片子叶的植物叫做_植物。种子的胚中具有两片子叶的植物叫做_植物。3、比较菜豆种子和玉米种子的结构的不同点和相同点板书设计：第二节 种子植物菜豆种子：（双子叶植物）种子玉米种子：（单子叶植物）种子二次备课学生对种子非常陌生学生观察很认真种子结果学生掌握很不错学生通过看实物，理解很透彻列表比较比较菜豆种子和玉米种子的结构的不同点和相同，学生自己看着实物自己就能得出结论授课内容种子植物课型新授课授课日期3.9教学目标知识目标识别当地常见的裸子植物和被子植物；能力目标运用观察的方法识别种子的结构。 情感目标使学生参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。 教学重点能够运用知识正

25、确识别当地常见的裸子植物和被子植物。教学难点常见裸子植物和被子植物的特点并将这些特点应用于其识别上。教 法学习研究学法主动学习，合作探究措 施谈论观察、联系实际，教师讲解，学生自学与小组讨论、练习相结合。教学准备多媒体教学过程一、复习提问：1、种子的结构中，主要部分是_。2、种子的胚中具有1片子叶的植物叫做_植物。种子的胚中具有两片子叶的植物叫做_植物。3、比较菜豆种子和玉米种子的结构的不同点和相同点二、导入新课：出示日常生活中常见的种子植物或其某一器官让学生辩认，说出这些植物的名称。比较之间有什么不同。三、讲授新课：（一）问题设置：1、出示松子和桃，提出问题：带硬壳的松子是松树的什么器官？桃

26、又是什么器官？2、引导学生观察松子和桃仁分别长在松和桃的什么结构上？种子是否裸露？3、组织学生汇报观察结果，并总结：（二）种子植物的分类：依据：种子外是否包有果皮(三）种子的传播果实是由果皮和种子组成的。在种子发育过程中，果皮包在种子外面，起保护作用；在种子成熟后，果皮则有助于种子的广泛传播，从而扩大了后代生活的范围，促进了该物种的繁荣。举例说明（苹果、梨、桃子），所以被子植物比裸子植物更适应陆地生活，分布更广、种类更多。 种子的传播与环境相适应，有一些适于传播的特点：种子的传播方式主要有：四、课堂小结：种子植物根据有无种皮分五、巩固与练习：1、 什么是裸子植物?什么是被子植物?并举例2、种子

27、的传播方式都有哪些？板书设计：一、 种子植物的分类：二、 果实：三、 种子的传播方式： 二次备课松球学生普遍认为是果实了通过小结学生理解了裸子植物和被子植物的本质区别授课内容种子植物课型新授试验课授课日期310教学目标知识目标通过观察使学生掌握种子基本成分。能力目标能够正确的动手操作，并能够说明各个步骤说明了什么问题情感目标使学生实验活动，体验与人交流和合作。培养学生对生物的学习兴趣。教学重点种子成分的理解教学难点实验过程的具体操作教 法示范、讲解结合学法动手操作措 施教师示范、学生动手操作教学准备晒干的小麦种子，小麦面粉，小坩锅，花生种子，滴管，试管，试管夹，酒精灯，电炉，纱布，烧杯，培养皿

28、，清水，碘液，双缩脲试剂（0.1克/毫升的氢氧化钠溶液，0.01克/毫升硫酸铜溶液），白纸教学过程一、复习提问：1、种子植物分类2、菜豆种子和玉米种子的异同二、出示目标：知识目标：掌握种子的成分能力目标：能够正确的动手操作，并能够说明各个步骤说明了什么问题情感目标：使学生实验活动，体验与人交流和合作。三、讲授新课：测定种子的基本成分实验过程：1、项目：种子中是否含有水分？实验：烘烤小麦种子（试管中）注意：烘烤试管时的角度结论：种子中含有水分2、项目：种子中是否含有无机盐？实验：烧或长时间烘烤小麦种子（灰白色）结论：3、项目：洗面，种子中是否含有淀粉？实验：洗面，水变成乳白色，加热成糊状，遇碘变

29、蓝。结论：含有淀粉4、项目：种子中是否含有蛋白质？实验：洗面剩下黄白色面筋+双缩脲试剂结论：蛋白质+双缩脲变红褐色5、项目：种子是否含有脂肪实验：挤压花生种子结论：种子含有油四、师生总结：学生总结本节课的发现及收获。五、巩固练习：1、种子是由无数 组成的。2、种子的成分： 、 、 、 、 。3、如何证明种子中含有蛋白质？4、蛋白质的特征是遇到双缩脲试剂变成 。5、淀粉遇碘 。板书设计：种子成分 二次备课学生看试验现象兴趣浓厚讨论积极热烈练习题较少，学生没有很好的巩固授课内容种子的萌发课型新授探究实验课授课日期3.14教学目标知识目标了解被子植物的生命周期，以及被子植物生长发育的顺序。能力目标进

30、一步提高观察、实验、动手能力。情感目标通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。教学重点种子的萌发条件教学难点种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化教 法学习研究学 法自主学习、合作探究措 施实验讲解、模具、挂图教学准备实物、多媒体教学过程一、复习提问：1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？2、种子中含有哪些物质？3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？组织学生回答问题。种子的结构： 种子成分测定：二、导入：“春种一粒粟，秋收万粒子。”那么种子植物的一生是从什么开始？（学生回答）明确：种子的萌发总结，并引入课题：种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的

31、营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。三、出示教学目标：知识目标：了解被子植物的生命周期，以及被子植物生长发育的顺序。能力目标：进一步提高观察、实验、动手能力。情感目标：通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。四、讲授新课：（一）问题设置：1、被子植物的一生要经历哪些过程？2、为什么春天播下去的种子容易长成幼苗？（二）实验：探究种子萌发的环境条件引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比实验。科学探究的一般程序：探究种子萌发的环境条件

32、：问题设置：1、种子萌发的条件有哪些？2、看书填表：组别水温度空气结果结论1234 探究程序：实验中应注意的问题：1、应当选择什么样的种子？2、怎样才能探究不同环境条件对种子萌发的影响？应当将种子分成几组？3、每一组应当有多少粒种子？每一组只有一粒种子可以吗？4、对照组应当提供什么样的温度、水分、空气等条件？5、对每一个实验组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条件是否应当与对照组相同？6、每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？对照实验：变量：（三）种子萌发的自身条件：问题设置：在适宜的环境中，什么样的种子不一定能萌发？（学生看书解决问题）五、课堂小结：学生小结本节的收获，教师明晰

33、本节应当注意的问题及应当掌握的内容。六、巩固练习：1、下列条件中不是种子萌发所必须的条件的是（ ）a、水分 b、空气 c、阳光 d、适宜的温度2、种子萌发所必须的条件是：一方面是 ，即种子的胚必须是 的，而且是的 。；另一方面是 ，即充足 、和适宜 。3、在适宜的环境中，什么样的种子不一定萌发？板书： 第一节 种子的萌发一、 种子萌发的条件二次备课通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比实验。再加一个问题对照组应当提供什么样的温度、水分、空气等条件授课内容种子的萌发课型新授课授课日期3.15教学目标知识目标测定种子的发芽率以及种子萌发的

34、过程 能力目标培养学生的实践能力。情感目标培养学生爱护植物的情感。教学重点如何测定种子的发芽率以及种子萌发的过程教学难点种子萌发的过程。教 法学习研究学法自主学习、合作探究措 施实验讲解、模具、挂图教学准备多媒体、学生培养的植株教学过程一、复习提问：1、种子萌发的条件有哪些？2、在适宜的环境中，什么样的种子不一定萌发？二、导入：农民在耕种之前都要对种子进行发芽率的测定，这时候为什么？怎样测定种子的发芽率。今天我们就一起来学习一下。三、出示教学目标：知识目标：了解被子植物生长发育的顺序。能力目标：进一步提高观察、实验、动手能力。情感目标：通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。四、讲授

35、新课：（一）探究：测定种子的发芽率问题设置：（学生看书p27页思考）1、测发芽率时，你能把整袋种子都用上吗？如果不能，应当怎么办？2、有人说：“为了避免浪费，用三五粒种子测一下是否发芽就行了。”你觉得这个建议可行吗？3、有人说：“测发芽率时应当尽量挑大个的种子。”这个想法对不对？4、测发芽率时，应当给种子提供什么样的环境条件？怎样提供这些条件？5、怎样计算发芽率？（二）种子萌发的过程：学生看书互相讨论种子萌发的过程有哪些？（种子是如何萌发的？）五、课外读：教师出示思考题，让学生自己带着问题阅读或放到课外去阅读。六、解决练习题阶段：小组讨论交流，请学生发表见解，教师加以订正。七、课堂小结学生总结

36、本节课的发现及收获。八、巩固检测：1、种子发芽率的计算公式：2、种子萌发的过程有哪些？3、种子的休眠有利于（ ）a、营养物质的积累 b、吸收各种营养 c、度过恶劣的环境 d、营养物质的制造板书设计：一、 探究：测定种子的发芽率1、 样本：2、 抽样检测：3、 抽样调查：4、种子发芽率的公式：二、 种子萌发的过程1、吸收水分。2、营养物质转运。3、胚根发育，突破种皮，形成根。4、 胚轴伸长5、胚芽发育成茎和叶。二次备课教师可以提出问题测发芽率时，应当给种子提供什么样的环境条件？怎样提供这些条件？这样可以复习前面学习的内容练习题较少授课内容植株的生长课型新授课授课日期3.17教学目标知识目标 了解

37、根的生长和枝条发育的过程。运用测量探究根生长最快的部位以及无机盐与植物生长的关系。能力目标学会运用观察的方法探究植物茎的生长过程。培养学生初步收集、处理和运用课内外图文资料的能力。情感目标通过探究植物茎的结构和生长过程，培养学生的探索精神和对绿色世界的感情，增 强学生的环保意识。 教学重点植物茎的的结构和生长过程教学难点植物茎快速生长以及加粗的原因教 法学习研究学法自主学习、合作探究措 施实验讲解、模具、挂图教学准备实物、多媒体教学过程一、复习检测：1、种子发芽率的计算公式：2、种子萌发的过程有哪些？3、种子的休眠有利于（ ）a、营养物质的积累 b、吸收各种营养 c、度过恶劣的环境 d、营养物

38、质的制造二、导入：一粒种子播种以后，如果具备了萌发的外界条件和自身条件后，就会萌发长成一株幼苗，幼苗再发育形成完整的植物体。通过上节课的学习了解了种子萌发成幼苗的过程，那么幼苗是怎样长大的呢？这就是我们这节课的内容。三、出示目标：知识目标：了解根的生长和枝条发育的过程。运用测量探究根生长最快的部位以及无机盐与植物生长的关系。能力目标：学会运用观察的方法探究植物茎的生长过程。培养学生初步收集、处理和运用课内外图文资料的能力。情感目标：通过探究植物茎的结构和生长过程，培养学生的探索精神和对绿色世界的感情，增 强学生的环保意识。四、讲授新课：（一）幼根的生长问题设置：1、根生长最快的是哪个部位？2、

39、根的伸长区下部细胞较小，越往上细胞越大，为什么？3、根的靠什么实现生长？明确答案：（二）枝条是芽发育成的问题设置：1、枝条和叶都是什么发育成的？2、小麦、水稻等植物可以通过 使茎急剧长高。3、什么是居间分生组织？什么是居间生长？（三）木本植物的茎是怎样加粗的问题设置：1、木本植物的茎有几部分组成？2、形成层的特点是什么？3、形成层向外分裂产生新的 ，向内分裂产生新的 。4、什么是年轮？5、生长在 和 地区的木本植物的茎，形成层细胞的分裂活动，受 的影响较大，所以相邻的两个年轮之间，界限相当明显。五、课堂小结：学生总结本节课的发现及收获。六、巩固练习：1、根伸长最快的部位是 。2、植物伸长区的细

40、胞来自 。3、根的生长一方面要靠 增加细胞的数量；一方面要靠 细胞体积的增大。4、形成层的特点是什么？板书设计：第二节 植株的生长一、幼根的生长1、 根生长最快的部位是伸长区。2、根的生长二、枝条的发育1、枝条是由芽发育成的。2、枝条3、拔节使茎急剧长高4、居间分生组织；居间生长三、木本植物的茎1、 茎的结构2、形成层特点：几层细胞、旺盛的分裂能力3、年轮二次备课运用测量探究根生长最快的部位做题中强调年轮形成的外因和内因授课内容植株的生长课型新授课授课日期3、21教学目标知识目标了解无机盐与植物生长的关系。能力目标培养学生初步收集、处理和运用课内外图文资料的能力。情感目标培养学生的探索精神和对

41、绿色世界的感情。教学重点营养物质的对植物生长的作用教学难点植物的生长无机盐缺乏出现的症状教 法学习研究学法自主学习、合作探究措 施资料讲解、挂图教学准备多媒体教学过程一、复习检测：1、根生长最快的部位是 。2、根的生长一方面靠 ；一面靠 。3、小麦、水稻等植物，可以通过 使茎急剧长高。二、导入：植物的萌发营养物质来自子叶或胚乳，那么植物到一定的程度后子叶和胚乳的营养物质被消耗完了，我们见过给庄稼、花草等施肥，那么植物的生长需要哪些养料呢？我们今天就来一起学习一下。三、出示目标：知识目标：了解根的生长和枝条过程中无机盐与植物生长的关系。能力目标：培养学生初步收集、处理和运用课内外图文资料的能力。

42、情感目标：培养学生的探索精神和对绿色世界的感情，增 强学生的环保意识。四、讲授新课：问题设置：1、细胞数量的增多，体积的增大，都需要不断补充 、 、 这些营养物质。2、根向下生长，吸收土壤中的 和 ；茎向上生长，长出绿叶，通过 制造 。3、肥料的作用主要是给植物的生长提供 。4、植物的生长需要量最多的是含 、含 和含 的无机盐。5、氮、磷、钾无机盐的缺乏会出现什么样的症状？三类无机盐在植物生活中的作用缺乏时的表现氮磷钾五、课外读：教师出示思考题，让学生自己带着问题阅读。六、解决练习题阶段：小组讨论交流，请学生发表见解，教师加以订正。七、课堂小结：学生小结本节的收获，教师明晰本节应当注意的问题及

43、应当掌握的内容。八、巩固练习：1、植株矮小瘦弱，叶片发黄是由于植物缺少（ ） a、磷 b、氮 c、锌 d、钾2、农业生产中施肥时，应该（ ）a、 以施用化肥为主，配合施用农家肥b、以施农家肥为主，配合施见效快的化肥c、完全施用化肥 d、完全施用农家肥，不施用化肥3、植物的生长需要量最多的是含 、含 和含 的无机盐。4、氮、磷、钾无机盐的作用以及缺乏会出现的症状板书设计： 第二节 植株的生长一、 营养物质 土壤中吸收光合作用二、无机盐： 作 用 缺乏时的表现最多的：氮 枝叶繁茂 矮小瘦弱，叶片发黄，严重叶脉淡棕色 磷 果实、种子成熟提早 特别矮小，叶暗绿色，并出现紫色 钾 茎秆健壮，促进淀粉形成

44、 茎秆软弱，容易倒伏，叶边缘、尖褐色，焦枯二次备课了解根的生长和枝条过程中无机盐与植物生长的关系从学生做题可以看出，三种大量的无机盐对植物生活中的作用比较陌生，难于理解，因为比较抽象授课内容开花和结果课型新授课授课日期3.28教学目标知识目标了解花的结构，及花传粉和受精的过程。能力目标 联系生活实际，描述传粉和受精的过程。情感目标养成爱护花的习惯。教学重点花的结构教学难点传粉和受精的过程教 法探究式、观察法、比较法学法自主学习，合作探究措 施观察挂图，运用投影，教师讲解，学生自学与小组讨论、练习相结合。教学准备标本、实物，多媒体教学过程一、复习检测1、木本植物茎的结构2、植物的生长需要哪些营养

45、物质？需要最多的无机盐有哪些？二、导入：春天百花盛开，许多植物的花色彩艳丽，气味芬芳，还有不少植物的花并不具有艳丽的色彩和香味，这是为什么呢？苹果、桃子、杏等植物的花谢了以后，会发现在原来花着生的位置出现了小小的果实。看来，开花和结果是一个连续的过程。花是怎样变成果实的呢？既然开花和结果是一个连续的过程，那么今天我们先来研究一下花的结构。三、出示教学目标：1、知识目标：了解花的结构，及花传粉和受精的过程。2、能力目标：联系生活实际，描述传粉和受精的过程。3、情感目标：养成爱护花的良好习惯。四、讲授新课：（一）、花的结构问题设置：（学生看书并找出答案，看书p3941）1、花是由 发育而成的。2、观察p40图案6记住各部名称，回答一朵花由哪几部分组成？并想一下各部分的作用。3、对于植物繁殖来说，花的哪些结构是最重要的？4、花的哪一部分将来发育成果实？5、雌蕊、雄蕊各由哪些部分组成？（二）、传粉和受精问题设置：1、什么叫传粉？2、花的传粉方式：