后百分之二十学生辅导计划及记录表格模板

1、灵昆一小后20学生情况登记及转化措施班级三（1）班、三（2）班 学科 数学 学生数 80人 任教老师 陈福斌 序号姓名成绩综合表现序号姓名成绩综合表现1郑思仪6陈梓浩2金依汝7胡磊3林思涵8曹青青4辛越顺9尹金鹏5王乐琪10 高心凌后20学生的情况分析在数学教学中，将后百分之二十学生转化、提高为优等生，是大面积、大幅度提高教学质量的关键。 后百分之二十学生形成的原因：数学教学中后百分之二十学生形成的原因是多方面的，但从教师和教学角度加以探析，其原因有以下几点。   一是要求上的“平均主义”和“一刀切”。在课堂教学中，教师面对的是智能、知识基础和性格各异的学生。有些

2、教师不能从学生的实际出发，在教学要求上发出的是同一个指令，很少考虑到不同层次学生的不同情况，致使一部分学生“吃不饱”，另一部分学生“吃不了”。这种一刀切的做法必然导致后百分之二十学生的出现。   二是教学内容上攀高求难。有些教师为了应付考试，在教学内容上攀高求难，忽视了引导学生对基础知识的理解、掌握和归纳，忽视了对基本定义、概念、规律、定律建立过程的理解、阐述和运用。这样就使得原来基础不太好的学生很难跟上，而且每况愈下，与基础好的学生距离越拉越大。   三是教学进度过快。有的教师为了保证在考试前有充足的时间安排复习，往往把教学进度安排过快。甚至

3、有意识地压缩新课的时间，过早地结束新课，以便“深化”复习。这样必然会导致学生对所学知识囫囵吞枣，消化不良。而学生在学习新课时基础没打好，“深化”复习也就没有根基，在复习时必然如坠烟海。后20学生具体的转化措施一是在教学要求上，变“平均主义”、“一刀切”为“因材施教”、“分层要求”。在课堂提问、课堂训练、作业布置上，根据不同学生，提出不同要求。在课外辅导时，对基础好的学生，应注意开拓他们的视野，培养他们的思维能力和创新能力；对于后百分之二十学生，则应着力于帮助他们理解和归纳基础知识，指点他们基本的学习方法。这样做能使好的学生“吃得饱”，后进生“吃得了”，使各个层次的学生都能学有所得，逐步提高。&

4、#160;   二是在教学内容上，变“攀高求难”为“夯实基础”、“滚动提高”。根据教学大纲的要求，扎扎实实打好基础，在传播新知识的过程中，有意识、有计划地帮助学生建立数学知识体系结构；在适当降低教学内容难度的前提下，使学生掌握基础知识、基本技能和数学思维方法；在学生的整体水平有所提高的前提下，再适当提高要求，增加难度。在这里“夯实基础”是转化后百分之二十学生的立足点，“滚动提高”是转化后百分之二十学生的努力目标，所以教学中两者应当兼顾。    三是在教学进度上变追求快为合理安排。一般来说，应当根据大纲要求，保证新课讲授时间，在后进生较多的班级，

5、则应适当增加新课授课时间，减少复习时间和复习轮次。学生只有在学习新知识时打好基础，复习时才能如鱼得水，深化才有根基。    四是在教学方法上，变“填鸭式”教学为“启发式”、“讨论式”教学。在课堂教学中，教师应以中等生为依托，充分体现教师为主导，学生为主体，问题为主线，思维为核心的教学原则，确立好教学目标，优化课堂结构，采用各种方法、手段，保证教学目标的有效实施。对于后百分之二十学生，则应多鼓励，多提问，多板演，多检查，多个别辅导，多当面批改作业，逐步培养他们学习数学的兴趣。    教学中后百分之二十学生形成的原因多种多样，一名优秀的数

6、学教师，应当全面了解、细致分析形成的原因，并善于利用多种渠道、途径、方法来促使后百分之二十学生的转化，这也是提高数学教学质量的需要。灵昆一小后20学生学业辅导纪录辅导时间辅导对象辅导形式辅导内容过程简要纪录：灵昆一小后20学生学业辅导纪录辅导时间辅导对象辅导形式辅导内容过程简要纪录：灵昆一小后20学生学业辅导纪录辅导时间辅导对象辅导形式辅导内容过程简要纪录：灵昆一小优生情况登记及辅导措施班级 三（1）班、三（2）班 学科 数学 学生数 80人 任教老师 陈福斌序号姓名成绩综合表现序号姓名成绩综合表现1金瑞6张德森2吴涵瑜7王志强3林意璐8徐熙浩4袁诺9林浩5吴宏泽10余京伦优生的情况分析在智力

7、、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生,也被称为优生。由于这些学生认知结构、判断能力和行为决策水平都有待提高，他们思维活跃不稳定，容易受各种因素的干扰，紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，还有来自家长教师及学生自身的过高期望等，常常会诱发这些学生的消极情绪体验，产生不良的心理现象。优生在年级中人数不多，但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的班风校风有很大作用，这些学生能否严格要求自己，大胆工作无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。优生比“后进生”学习成绩好，常常受到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越感与日俱增，在教育教学过程中，我们往往只重视对优生

8、的学习成绩的提高，但却忽视对优生的心理障碍的疏导。优生具体的转化措施1改进学习方法，培养自学能力。2要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇于创新。3、为了使优等生更加先进，对其进行"创新"教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。4进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。5严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。6着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。7平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐