新课标六年级语文教案

1、新课标六年级语文教案 作为一名教职工，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学力量。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家整理的新课标六班级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 新课标六班级语文教案1 一、教学目标： 1.通过阅读鲁宾孙漂流记，激发同学读书的爱好,渗透阅读整本书的方法。 2.结合作品故事情节来理解人物形象。 3.启发引导同学在课外利用多种途径收集、整理学习资料，了解外国名著。 4.巩固和丰富同学的积累，指导同学感悟、观赏名著作品鲜活的神韵，激发同学进一步阅读名著的爱好。 二、阅读预备： 同学带好鲁宾孙漂流记。 三、教学过程： (一)创设情境，揭示主题 1.书籍是学问的源

2、泉，我们除了学好课本外还要多读课外书。谁能说说自己对名著有哪些了解? 2.今日我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家自读课文鲁宾孙漂流记。 (二)汇报了解，整体感知 1.书主要内容是什么?鲁宾孙漂流记主要写了哪些人物? 2、说说你印象深刻的故事或情节。 3.生沟通，师适当引导个别同学介绍精彩故事的部分情节，引起阅读爱好。 (三)观赏品尝，沟通体会 1.指导读精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。 2.沟通精彩描写片段，体会原著的精彩。 3.激发同学读原著的爱好。 4.指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。 四、课后作业 1.课后连续阅读鲁宾孙漂流记，同学之间相互沟通阅读

3、感受。 2.写写自己的读后感，评比优秀作文。 附同学的一篇读后感。 学会生存 读鲁宾孙漂流记有感 六一班熊吟清指导老师李朝晖 一个人，在荒岛上，从一无全部，到丰衣足食;一个人，被上帝单独挑出来，在荒岛上生活了二十七年两个月零十九天之多。这一切多好像看似不行能，可却有一个人办到了，他就是鲁滨孙。 穿过汪洋，不要问舟船，要问毅力;勇攀高峰，不要问双手，而要问意志;跑过峡谷，不要问双脚，而要问决心! 鲁滨孙之所以可以在荒岛上存活那麽久，不就是靠他的毅力吗? 达·芬奇说过：“坚韧的毅力可以克服任何障碍。”这不正是指鲁滨孙的那种刚毅、坚韧的精神吗? 在生活中，只要我们多一点坚韧，我们就能打造一

4、片天空;在生活中，只要我们多一些努力，我们也可以打造一片温馨家园。 在“5·12”大地震中，只有乐观向上、英勇镇静、刚毅顽强的人活了下来，他们靠着坚韧的毅力、不去的信念、是自己和亲人、伴侣一起从鬼门关连拉带拽的回来了。他们用他们的学问，造就了一个又一个有血有肉的神话、传奇和一个个感人肺腑的故事。 我们生活中有许多困难，要是都放弃的话，怎能活下去?所以，我们要想鲁滨孙那样，面对困难去克服它，不惊慌，镇静冷静，英勇镇静，这样才能在艰苦的环境生存下去。 新课标六班级语文教案2 教学目标： 1.初步了解“词”的学问，在反复诵读中读出词长短错落而又和谐的韵律美; 2.在反复诵读中，读出该词所表

5、达的情感。 教学重点： 在反复诵读中读出词的韵律美，品尝融情于景之妙。 教学难点： 读出该词所表达的情感。 教学过程： 一.导入，在诗、词比较中初步了解“词”的学问。 二.朗读卜算子送鲍浩然之浙东，读出词长短错落而又和谐的韵律美。 (散读个读齐读。) 三.揣摩词语，体会“借景抒情”的妙处。 (实行同学质疑、同学解答、老师教导又不断诵读的方式。) 四.在理解的基础上，揣摩诵读出景语中的情语。 (示范读散读个读教导男女分句读) 五.小结 六.布置作业： 背诵全诗。 卜算子·送鲍浩然之浙东赏析 卜算子 送鲍浩然之浙东 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边，眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君

6、归去!若到江南赶上春，千万和春住。 【简介】 王观(生卒年不详)，字通叟，北宋高邮(属江苏)人。宋仁宗嘉祐二年(1057年)进士。曾著扬州赋、芍药谱。有冠柳词。今有赵万里辑本。曾在宋神宗朝当过翰林同学，因作词得罪而被贬，所以自号“逐客”。王灼说他的词“新丽处和轻狂处皆是惊人”(碧鸡漫志)，说明他是具有鲜亮的创作共性的词家。王观的作品，风趣而近于俚俗，时有奇想。 【解释】 眼波横：形容眼神流淌如横流的水波。 眉峰：形容眉弯如山峰。聚：指双眉蹙皱状如双峰相并。这两句说水是横流的眼波，山是蹙皱的眉峰。 盈盈：脉脉含情。两句是说先问行人到哪里去?回答是要到山水明秀的地方去。 【评解】 这是一首浸润着真

7、挚感情的送别词，表现了新巧的艺术构思和形象地刻画离情别意的艺术手段。上片以眼波和眉峰来形容水和山，以眉眼盈盈处来显示浙东山水的清秀。下片写暮春送客又兼送春，并祝福友人与春同在，表现送行人的一片深情。 起拍“水是”、“山是”两句，含意丰富，启人遐想。词人把明澈的水流喻为美人的眼波，把青黛的山峦喻为美人的眉峰，极言浙东山水的漂亮可爱。同时，也可以理解为词人对鲍浩然心事的设想：波光漾动的流水是他心上人的眼波，脉脉传情;青黛的山峦是心上人的眉峰，因思念自己而满怀愁怨，眉头都蹙起来了。词人通过这一设想来写出了鲍浩然“之浙东”的心切。与此相应，上片结句“眉眼盈盈处”也可以有两层理解：一是鲍浩然是去山水透丽

8、得像美人“眉眼盈盈”的地方，一是他是去与“眉眼盈盈”的心上人相见。 下片抒发词人的情怀。“才始送春归”，点明这里春刚逝去，说明词人心中满怀着伤春之愁;“又送君归去”则再添了别恨，心情就更苦痛了。最终两句是词人对鲍洗然的祝福：盼望他生活在“春”里。这个“春”既是反映鲜花如锦的春天季节，也喻指他与心上人生活在一起。 这首词构思新巧，词语明丽，很有表现力。且俏皮话说得新奇不俗，颇受人们宠爱。比起那些敷衍应酬之作，明显有死活之别。 新课标六班级语文教案3 新来的王老师 教学目标： 学问与力量 把握文章主题，体会的思想感情。 过程与方法 自主阅读，体会情感。 情感、态度与价值观 感受老师对自己的关爱。

9、教学重难点 重点：通过本文教学，培育同学擅长通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质。 难点：写读后感。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入 六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有许多，老师赐予的关怀、关心、鼓舞都是我们人生中的珍贵财宝。回忆一下，哪位老师令你印象最深刻?今日，我们一起来感受老师对同学的关切之情，走进第三课新来的王老师的学习。 二、初读，学习生字词。 打开书本p129页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语 撇撇嘴(pi)折叠(zhé dié)自顾自摇摇头 齐刷刷(shu)大踏(tà)步哄(hng)堂大笑 工工整整前仰后合资质平凡差

10、生(chà) 齐读 同学点读巩固 释词促解(资质平凡) 运用词语造句 齐读巩固 三、再读，整体感知课文内容。 请大家认真仔细的默读课文，思索“课文讲了一件什么事?” 【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓舞蔡林好好学习的事】 四、精读，把握人物形象 (一)解读蔡林 1、出示课文最终一自然段，引导同学感悟“这是一个的同学”。 同学举手回答齐读理解加着重号的词语 想一想“这是一个的同学” 有感情的齐读 2、导读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。 分角色来模拟对话。 引导同学找出相关语句，说说原来的蔡林是个什

11、么样的孩子呢? 理解的基础上有感情的读读句子 (二)解读王老师 1、谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁? 2、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢? 再次走进3-14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的而老师? 这是一个的老师。 同学依据相关语句进行汇报，老师相机引导。 3、出示差生档案 齐读差生档案 此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告知蔡林什么? 蔡林读懂王老师的信了吗?齐读最终一自然段 蔡林在王老师的鼓舞下找回了自信。从这件事中可以看出：这是一个的老师?依据回答，板书。 五、拓展延长 六年的学校生活即将结束，肯定有许多老师给过我们支持、关心与鼓舞。在即将离开恩师的

12、时刻，我们最想对他们说些什么?拿起笔，写下你内心最真挚的话语。 老师，我想对您说 六、总结 友爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓舞，往往能给人无穷的力气。六年的学习生活里，让我们永久记住那些关怀和关心我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美妙的将来。努力学习吧，用优异的成果回报老师，感恩生活，善待他人。 七、布置作业。 将课堂上沟通的资料整理成文章。 新课标六班级语文教案4 难忘的启蒙 教学目标： 学问与力量 阅读文章，把握文章的主题，体会的思想感情。 过程与方法 培育自主、合作学习的品质和习惯。 情感、态度与价值观 感受老师对自己的关 教学重难点

13、： 理解启蒙老师的优秀品质，唤起同学对美妙的学校生活的回忆。 教学预备 多媒体课件我的老师。 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话导入、检查预习 1、板书：学问做人 看到这两个词，让你想到了什么? 2、板书：难忘的启蒙 启蒙是什么意思?老师的启蒙为什么令难忘呢? 3、在文中写与了哪些令他难忘的事情? 板书：抗日演讲两次批判宽容逃课 二、学习课文、体会内容 (一)抗日演讲 1、哪些段落写了抗日演讲? 请你用自己喜爱的方式去学习3-5自然段，可以专心读读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌沟通，想想这部分写了老师启蒙我什么?你从哪里体会到? 2、指名沟通板书：爱国 引导：那时我还小，不大懂得这件事

14、可能带来的后果，老师们知道吗?这样做的后果是什么? 3、为了激发孩子们的爱国热忱，老师们明显已把生死置之度外，这是何等剧烈的爱国情感和士气，怎么不令同学鄙视? 齐声朗读第五自然段 (二)两次批判 1、批判是老师常用的训练方式，即使好同学也不例外，在学校时有两个强项作文和写字，为什么在这两个强项会受到批判? 2、指名沟通 “棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，莫非鼻子有这么长?”这句话是什么意思?老师在告诫我什么?板书：正直诚恳 为什么老师说“对我来说，丙就是不及格”?这句话告诫我什么? 板书：勤勉 3、对我的过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治学态度。指名朗读老师对我的批判 4、丰

15、富插图内容：观看画面人物的动作、表情，依据课本描述，想象一下老师对我某次批判的详细状况，还可以说说受到批判后，我对老师说了些什么? 5、虽然隔多年，但这样的批判还是刻骨铭心。同学们，你在的学校中有类似的情景吗? 回忆、沟通 (三)宽容逃课 1、对同学的训练，老师一向很严格，但在印象中，老师对我们上日语课特殊宽容，为什么? 2、联系课文争论，体会老师爱国情感。 (四)首尾段落 1、引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着，因此始终憧憬老师这份神圣的职业。后来，沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京高校的教授，博士生导师。当我站在讲台上 2、理解重点句：既然我的老师开花结果呢? 老师播下的种子是什么

16、?这些种子开花结果是什么意思?由这句话你想到了什么?齐读这句话 3、这一段与哪一段相互呼应? 指名朗读第一段，你体会到了什么? 4、齐读第一段，体会的满怀深情。 三、观赏歌曲、升华感情 1、的确，儿童纯净的心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。钱老师今日之所以站在讲台上跟你们上课，也深受我的启蒙老师杨老师的影响。我也常常想起一首歌长大后我就成了你。今日我把它带来与大家一起观赏，让我们把这首歌献给天下全部的启蒙老师。 新课标六班级语文教案5 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解为什么认为怀特森先生是最

17、好的老师。 3.熟悉到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素养，是追求真理所需的珍贵品质。 教学重难点： 通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解为什么认为怀特森先生是最好的老师。 教学过程 一、沟通谈话，导入新课 1.板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师? 2.这节课让我们去熟悉一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你依据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。 二、自主预习，初读感知 1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利; 2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组争论等方法解决。 3.整体感知课文，了解课文的大致内容。 三、围绕提示，自

18、读自悟 1.同学围绕阅读提示中的思索题“为什么说怀特森先生是他最好的老师?”来自主学习。 2.同学在小组内沟通自己的学习心得。 四、全班沟通，读中点拨 小组代表向全班汇报本组学习体会，老师组织同学就重点内容进行全班沟通与研讨。 1.关注前后的不怜悯感变化。抓住了“这算什么老师我最好的老师”这一情感冲突，走进的情感世界。 2.关注对怀特森先生的熟悉。感受先生与众不同的教学方式，及为什么说怀特森先是他“最好的老师?” 我最好的老师优秀教学设计 3.关注文章给同学其他方面的的启示。 五、总结收获，拓展延长 1.你喜爱这样的老师吗?同学自由畅谈。 新课标六班级语文教案6 制作班级纪念册 教学目标 学问

19、与力量 以生活为本，启发同学从自己的经受中选取作文材料，开拓思路，使同学体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的文章。 过程与方法 说写结合，完成两篇小作文。 1、介绍照片中的“我”。 2、为同学的照片写一份说明。 情感、态度与价值观 通过制作“班级纪念册”，培育同学喜爱母校、珍惜同学情意的思想感情，培育团队精神。 教学重难点 启发同学从自己的经受中选取作文材料。 教学时间：1课时 教学过程： 第一课时 一、导语。 同学们即将离开生活了六年的母校，告辞朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人选一张自己认为最有意思的生活照片，汇合成一本“班级纪念册”送给母

20、校，好吗? 二、范例及讲评。 你为什么用这张照片?它有什么特殊的意义?它能说明什么?想一想，谁情愿说一说? 讲评重点：有吴详细内容，是否介绍清晰。 板书：围绕一个意思要有详细内容，特点介绍要清晰。 三、练习。 1.独立思索：这张照片是在什么状况下拍的，其中有什么故事? 2.小组沟通，练习口述。 四、小组沟通。 请各小组推举：哪位同学说的较好? 老师讲评，进一步启发思维，引导同学介绍各自的特点。 五、当堂习作。 限定时间，快速习作。 六、相互修改。 找一个伴侣，征询意见，自行修改。 七、小结。 八、把小作文修改、誊清。 第二课时(照片中的“他”) 一、直接导入。 上节课我们都向大家介绍了自己，这

21、节课我们学习如何向大家介绍你的同桌。 二、范例及讲评。 你的同桌叫什么名字?他有什么特长?在学校六年的学习生活中，他都取得了哪些成果?你怎样评价他? 讲评重点：层次是否清晰，是否抓住了重点? 板书：介绍一个人，要层次清晰地突出他的特点。 三、小组沟通。 哪件事能表现出他的特点? 请各小组推举：哪位同学说的较好? 老师讲评，进一步启发思维，引导同学介绍同学的特点。 四、当堂习作。 限定时间，快速习作。 五、征求对方的意见，修改。 六、小结。 七、修改把小作文誊清。 新课标六班级语文教案7 教材分析： 本课是一个真实的故事，通过老人对海鸥和海鸥对老人两方面的描写，用几幅动人的画面，抓住细节，传达出

22、人与动物的和谐关系和震撼人心的亲人般的情意。许多同学养过小动物，对于动物富有灵性的表现有肯定的体验积累，同时还学习过几篇反映人与动物深厚情意的文章，如珍宝鸟等，已经有了肯定的学问储备，再加上本文结构清楚、语言浅显、感情真挚，这些对同学理解课文内容有很大关心。但由于同学受年龄和阅历的限制，想让那份震撼人心的情感达到能令同学感同身受的程度，有肯定难度。 处于六班级上学期的同学，已具备了肯定的阅读力量，把握了肯定的阅读方法。对于那些基本的阅读方法，如：抓重点词句，体会思想感情；边读边想，提出问题；读文章，想画面；抓住关键词句，体会表达效果等，要在本课教学中更加注意巩固和娴熟运用。老师在本课教学中，要

23、乐观创设情境，引导同学在读中感悟、读中想象、读中积累，入情入境地感受人鸥真情。 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住课文中呈现老人与海鸥深情的画面，抓住海鸥的外在表现体会海鸥的内心世界，深化感受老人与海鸥之间的亲情。初步揣摩文章的表达方式。 3、懂得动物也是有灵性的，万物都有感知爱的灵性。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： （一）感知课文，酝酿人鸥亲情。 1、齐读课题，从课题入手，初步熟悉到老人与海鸥的特别关系，为后文的学习营造“意想不到”的氛围。 2、快速阅读课文，抓住课文的主要内容。 （二）品尝语言，感悟人鸥亲情。 1、人与动物的故事读过许多，但老人与海鸥的故事还

24、是带给了我们一份与众不同的感受。带着这样的感受走进课文，默读113自然段，用横线画下那些令你“意想不到”的地方。 2、生自学后沟通。 3、为什么海鸥和我们就没有这样的表现，唯独和这位老人这么亲热。再次默读这几段，看看老人的哪些举动打动了海鸥的心，用波浪线画下来，并且在旁边写下自己的感受。 4、生默读思索，圈画批注。 5、沟通重点语句。 预设一：伴侣告知我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海欧送餐，跟海鸥相伴。 （1）指导同学在读中抓住“每天”“步行”“二十余里”“褪色”等词语，感悟老人生活节俭，但却数十年如一日来喂海鸥有多么不简单。 （2）老师补充介绍喂鸥老人生活拮据的故事，

25、引导同学更深化地体会到老人对海鸥那份与众不同的爱。 （3）小结：老人无私的付出，肯定打动了海鸥的心。 预设二：人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很当心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群召唤。 （1）引导同学抓住这段话中最令自己心动的细节，体会老人对海鸥无微不至的照看。 （2）或许打动海鸥心灵的还有老人的这份细心。正是这份细心的呵护，才换来了海鸥的信任，也才有了这样一幅颇富诗意的画面。指导朗读“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”，读出老人与海鸥默契、和谐的美。 预设三：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来

26、是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主” （1）理解“亲昵”的意思。 （2）联系生活实际，想想有谁亲昵地跟你说过话。 （3）老师创设情境，让同学也用这样的语气、语言对海鸥们说说话。 （4）小结：这亲昵的语言里全是关爱，海鸥怎能不被打动呢？ 6、师小结：在老人眼里，海鸥还仅仅只是鸟吗？ （三）读写结合，体悟人鸥亲情。 1、师动情地渲染老人去世的消息，引导同学画出最令自己“意想不到”的情景。 2、海鸥不能像人一样说话，它们把自己的心里话都化成了动作，找出文中海鸥的语言。 3、老师创设情境，引导同学说出这些动作后面海鸥的语言，体会海鸥哀思、不舍的心情。 4、动笔将海鸥想对老人所

27、说的话写下来，读给老人听。 （四）总结全文，引发人生思考。 1、故事学到这儿，还觉得老人与海鸥的故事是令人“意想不到”的吗？ 2、送给同学本文邓启耀的话“万物都有感知爱的灵性”。 板书设计： 老人与海鸥 像亲人一样 万物都有感知爱的灵性 新课标六班级语文教案8 草虫的村落 教学目标 1。正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2。有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。 3。与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 4。体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 教学重难点： 1。让同学通过课文的学习，感受对大自然、对小生灵的

28、那一片爱恋之情。 2。体会如何进行观看、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 同学们，你去观看过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思索：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？ （2）字词检查，并结合课件学习生字词。 （3）沟通反馈。 三、梳理内容，明确场景 （1）快速默读：把课文分成三个部分，你会怎样分？ （2）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里观察了什么？

29、沟通反馈： 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在的想象中通过放大构成的。 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。 是怎样想象的？（通过沟通，让同学明白，的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。） 随着的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 沟通时，老师相机出示： “我想它肯定是游侠吧最终走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，处处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏

30、出来的！” 为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 （3）再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的？ 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”） 今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ “静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉（生齐读） “我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！” 四、总结回顾，布置作业 1、这节课我们跟随着在草虫

31、的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发觉了一个草丛中小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢？我们到下节课再去学习。 2、作业：抄写自己喜爱的句子。 新课标六班级语文教案9 学习目标： 1、能有感情地朗诵这两首诗，并能背诵闻官军收河南河北。 2、通过理解诗句，了解内容，弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到成功喜讯后那样欢快的缘由，体会诗中所抒发的诗人剧烈的爱国情感。 教学过程： 一、导入新课 1、首先请同学们读一读唐代诗人韩愈曾写过的一句诗：李杜文章在，光焰万丈长。(出示)这句诗写了唐代两个宏大的诗人，李是李白，称为“诗仙”，杜是杜甫，称为“诗圣”。这句诗的意思是说李白、杜甫的诗篇流传于世，放射出万丈光线。再一起读。 2、杜甫(板书)一生写了很多的诗，流传至今的有一千多首。他的一生苦多乐少，他的诗如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活，以肤浅、愁苦为主要特色，因此，他还被称为“苦难诗人”。今日，我们将要学习的是他生平第一首快诗。(板书)什么是快诗，就是描写欢乐心情的诗，叫闻官军收河南河北。(板书，生齐读) 闻：听说，官军：唐王朝的军队。收：收复，河南河北指黄河