人教版小学语文《只有一个地球》教学设计

1、只有一个地球教学设计教学目标：1、学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2、能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。4、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。教学重点：通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。教学难点：1、学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。2、了解地球有关知识，受到

2、初步的保护环境的教育。教学过程：一、欣赏画面，导题质疑 1、欣赏地球的画面（点击播放课件） 在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它是人类共同的母亲，它是人类共同的家园。你们看，那就是我们赖以生存的地球！ 2、导题、质疑 今天，我们就来学习一篇有关地球的文章（师板书：只有一个地球）请大家齐读课题。同学们，读了课题，你想知道什么？（鼓励学生质疑、教师表扬）生：我想知道我们美丽的家园到底有多美？生：我想看看美丽家园的自然风光！生：我想通过课文了解一下，为什么强调“只有一个地球”？二、整体感知，分析体会。 1、 读了课文，你知道了什么？ （地球太可爱了，同时又太容易破碎了。） 板书：太可爱同

3、时太容易破碎 提问：1、从哪儿看出地球“太可爱”了？品词析句：指导学生抓住“水蓝色”“纱衣”“晶莹透亮”等词语体会地球的美丽壮观。指导学生抓住“无私”“慷慨”等词语体会地球的资源丰富“和蔼可亲”。 板书：美丽壮观（看图）和蔼可亲 小结：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。你们觉得它可爱吗？能把喜爱之情读出来吗？指导感情朗读。（生读）从哪儿看出地球太容易破碎了？指导小组合作学习 学习方法：1、结合资料2、抓住重点句3、联系上下文 板书：资源有限不可再生：不加节制地开采枯竭 可再生资源：随意毁坏自然资源不能再生 

4、; 不顾后果滥用化学品 灾难指导感情朗读。三、激发情感，引起共鸣。 是谁在不加节制地开采，使不可再生资源枯竭了？（是人类）是谁在随意毁坏自然资源，使可再生资源不能再生？（是人类）是谁在不顾后果地滥用化学品，造成一系列生态灾难？（是人类）是谁在不断地破坏环境，给人类的生存带来了严重的威胁？（还是我们人类）地球母亲是无私的，它向人类慷慨地提供各种资源，可是我们人类正用罪恶的双手，使我们的地球母亲伤痕累累，奄奄一息。 提供资料：每天，我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气，至少800人因此死亡。每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着地球的外衣。每天，我们的地球

5、有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。 每天，我们的地球有55000公顷森林因大火砍伐毁于一旦。每天，我们的地球有800亿吨水在消然流亡。 播放课件 嘘，你们听，听到地球母亲的呻吟了吗？她在说什么？听到地球母亲的哭诉了吗？（想象后以地球的口吻谈感受）此时此刻，你想对地球母亲说些什么呢？（自由发言） 地球太容易破碎了！我们要精心保护地球！板书：要精心保护   可是有人不这么想，有许多人对保护环境不以为然，甚至有人说：宇宙空间不是大得很吗？那里有数不尽的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？（请同学们立好书，在书中找到答案。）齐读6、7自然段，引导学生抓住“至少”“指望”“设想”“不可能”等词语谈谈自己的理解。小结：适合人类居住的星球只有一个是地球！ 能为人类提供资源的星球只有一个是地球！ 能使人类世代生存下去的星球只有一个是地球！板书：只有一个 我觉得倒数第三句中的“要”应该改一下！ 讨论如何修改。（改成“只能”“必须”） 对，应该改成“只能”“必须”，因为不精心保护地球，就是自掘坟墓