【优质课教学设计】乡下人家-语文-小学四年级(教学实录试讲稿)

1、乡下人家教学设计:教学目标：1认识 5 个生字，会写14 个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、 催 眠 曲 、 辛 苦 、 房 前 屋 后 、 天 高 地 阔 、 月 明 人 静 ” 等 词 语 。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3. 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。4. 了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点： 引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而 感受到乡村生活的美好。教学难点：一是体会从

2、平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别 是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教学课时： 两课时 教学过程：一、音乐情景导入播放乐曲走在乡间的小路上）, 听过这首歌没有？这首歌呀，叫走在乡间的小路上。今天就让我们踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，闻着乡间的花香，跟随作家陈醉云，开始我们的乡间之旅吧！齐读课题。乡下人家。二、初读课文，学习生字词。1、请同学们打开课本，自由轻声的读课文，注意长句子和生字一定要多读几遍，把课文读通顺。（自由读三分钟）2、声音都轻下来了，都读完了是吗？同学们都读得特别认真，习惯真好。下面我们再跟随一位新老师来读读课文，同

3、学们认真听，及时纠正自己的读音，课件播放插入的视频（乡下人家课文情景朗读）课文读完了，在乡下人家啊，来了几位朋友，看一看，认识吗？自己读一读。（棚架 装饰 照例 归巢 和谐结果 鸡冠花 率领房檐 时令 觅食 捣衣 向晚）3、谁愿意来挑战一下？好，请你来读第一行。其他同学听好了，他读得对的就跟读，读错了的就举手纠正。生1 读，其他同学跟读。师：全都读正确了，真不错！师：现在我们来看第二行，同学们一起来读一读。（生读）师：你们发现了吗？这一行标红的字都是生（多音字）师：是的，我们先来看第一个，注意，表示植物生长结果的时候，它读一声，结果。第二个，鸡冠花，谁知道它的另一个读音？生：冠，能给它组个词吗

4、？ 冠军 师：好，请坐。师：这个呢？（指第三个）生：率领师：它的另一个读音谁知道？你说。生：lv, 怎么组词？效率。师：行不行，生，行。再来看第三行，这几个是我们平时生活中不大留意也不太用的词儿，跟老师读一遍。师领读。好，大家把这些词语再来齐读一遍。（生读）真棒，同学们真能干！都读正确了。师：里面哪些字你们觉得比较难写呢？生说师指导。老师有两个字需要提醒大家注意一下，课件出示：率，讲解写法，中间部分的笔顺是从中间到两边；记住了吗？生：记住了。再来看 “ 巢 ” 字。注意上半部分为三个撇点，要写的扁一些。好，把这两个字在本子上书写两遍，争取和课本上写的一模一样。写好后和同桌互相交换，看看谁写的更

5、漂亮。三、研读课文，感知内容1、师：好，看来同学们都写好了，现在我们再去“ 乡下人家 ” 一定不 会迷路了，请同学们快速浏览课文，找一找文中哪一段直接概括写出了作者对乡下田园风光、农家生活的感受？（1 分钟）谁来读读？好，你来（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）都找到了吗？我们一起来把这一段读一读。2、师：这句话里哪两个词语概括出了乡下人家的特点？生：独特、迷人。迷人）3、师：什么是独特？能说说你们对它的理解吗？生：特别的、独一无 二的 那迷人呢？生：吸引人的。4、师：哦，这句话是说乡下人家在任何时候、任何季节都有着自己独特的、吸引人的美。真是这样吗？

6、小组合作读读课文，找一找作者都为我们描绘了哪些独特、迷人的乡村风景？你在乡下人家的什么地方看到了什么？（生谈）（课件5）美景太多了，我把它们都整理在课件上了，结果发现我竟然作了一首诗。大家读读看看，美不美？屋前搭（瓜架 ）门前种（鲜花）屋后（ 春笋冒 ）院里（鸡觅食 ）河中（ 鸭嬉戏 ）傍晚门前（吃晚饭 ）纺织姑娘轻唱，最美乡下人家。（自由读）美不美？让我们一起来美美地读一读。看看这句话在文章的什么位置，有什么作用？（总结全文，升华主题）像这样的句子，我们称它为中心句，即全篇文章都围绕这句话来写。四，深入文本，精度感悟（一）、瓜藤攀檐图（屋前搭瓜架）哪位同学被屋前的瓜架吸引了？请你读出来给同学

7、们听一听。pp t 出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”1、（生读，展示相关图片），好，请坐。2、 ppt 出示词语：瓜藤 叶 装 饰师：怎样的瓜？怎样的藤和叶？怎样的装饰？ppt 出示短语：青、红的瓜碧绿的藤和叶别有风趣的装饰师边出示学生边回答。3、师：这道别有风趣的装饰是有生命的还是没有生命的？生：有生命4、师; 那这五颜六色的、有生命的瓜藤叶成了谁的装饰？生：房屋5、师：为什么说这些都是别有风趣的装饰呢？有别于什么呢？谁来说？（课件出示“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆 ”）相关段落。生回答。6

8、、这样的装饰我们一般在城市里、高楼大厦前看得到，让你有什么感觉？生：威严严肃 庄重7、师：是呀，这句话前面部分说了有生命的瓜和叶，后面说的是严肃庄重的石狮子和旗杆，这样就形成了鲜明的生：对比。8、师：对了，这一句就是用对比的修辞手法来写的，下面请女生来读一读前半句，男生读后半句，体会乡下人家的可爱。（二）、鲜花轮绽图1、师：从同学们刚刚的朗读中，老师感受到了乡下人家的可爱。乡下人家的房前，不但种瓜，还种花（还有色彩明丽的花）。你们看！有：（ Ppt 出示：芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊）生边欣赏图片边说出花名。2、师：好看吗？你可以用那些词来形容？生：五颜六色、鲜艳美丽3、师：那作者又是怎样写这些

9、花的呢？谁来读一读？（课件出示：有些人家 , 还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花，大丽菊它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。）3、师：作者说这些花依着时令、顺序开放的时候，是怎么写这些花的？生说：朴素中带着几分华丽4、师：朴素中带着几分华丽，朴素、华丽，读读这两个词。生读。师：这两个词看似.什么呀？生：矛盾 师：哦，看似有点矛盾，是吧？这是为什么呢？老师希望你们从朴素来理解一下，再从华丽来理解一下。咱们再读读句子，看看能不能读出答案。生读句子。5、说它们朴素是因为什么，谁来说一下？好，你来说。生说（这些花都是一些很常见、很普通的花，在哪儿都能见到，并不

10、是多么的名贵）6、师：嗯，他把朴素读出来了。因为这些花很普通。是的，而且还随意的种在哪儿？生：房前屋后7、师：嗯，是的，那么华丽呢？为什么又有几分华丽呢？从哪里可以看出来？生：我从它们“依着时令、顺序开放”知道的。每个季节都有花在开，人 们无论什么时候，无论什么季节，都可以欣赏到花朵的美丽。8、师：哦，原来这是一种一茬接着一茬的美啊。同学们，你们看，师：春天到了，粉红的什么花开了？生：芍药 师：春末夏初的时候呢，接着说。生：凤仙花开了。师：夏天到了 .生：鸡冠花开了。 师：秋天来了，大丽菊花开了。师：是呀，这些花一个季节接着一个季节的开放，很美很香，这就是（多媒体出示：依着时令，顺序开放）。这

11、就是朴素中带着几分华丽。9、师：作者正是用这一对看似矛盾的词让我们体会到乡下人家门前这一派独特的农家风光。10 、师：谁能来赞美它？（略停）你来 。 （指名学生读：有些人家, 还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。）11、师：把朴素读出来了，谁能带着几分华丽呢？好，你来。师; 读得不错。（三）、屋后春笋图1、师：那乡下人家屋后的景色又是如何？作者又是怎么写的？同学们自己读一读。看看有没有哪一个词语特别吸引你？为什么？（生自由读：几场春雨过后, 到那里走走, 常常会看见许多鲜嫩的笋, 成群地从土里探出头来。）（指

12、名说：探）2、师引导：写活了。有趣吗？3、你能不能试着学一学这些小竹笋从土里探出头来的样子？生模仿师：多可爱的一群小竹笋啊，告诉老师你探出头来看到了什么，想到了什么？（生答）师：多富有情趣的一幅画面啊！来，可爱的小竹笋们，让我们再来一起朗读享受一下吧。（齐读）小结：一个“ 探 ” 字，让竹笋充满了情趣，如同一个个淘气的娃娃，和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春季勃勃的生机，也让我们感受到了作者对这竹笋的喜爱之情。这种写作手法叫什么？（板书：拟人）对这种把物当作人来写的修辞手法就是拟人，咱同学在作文中也经常用。大家也把它记在课文中这句话的旁边（四）、院里鸡觅食1、师：刚才我们眼前出现的画面

13、都是植物，这里还有小动物呢。下面男女生比赛读一读描写小鸡觅食的句子。女生读前半句，读出鸡妈妈的尽职尽责，男生读后半句，读出鸡爸爸的斗志昂扬。（师起头：从他们的房前屋后走过，开始）2、师：嗯，男女生不相上下。（五）、河中鸭嬉戏1、师：那河中的鸭子呢？谁来读读？好，你来。（生读课文本）你从哪些词中读出了什么？（生：从“ 游戏 ” 中读出了鸭子们生活得很自由很快乐；从“从不吃惊 ” 中知道了村子里的人和动物很友好）2、师：师：是呀，你看。在乡下人家，鸡成群，鸭戏水。他们都把这里当成了自己的（生答：家）。是呀，这真是一派和谐的景象呀！ 让我们进一步地体会到了，乡下人家 生接读：不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（六）、门前吃晚饭1、师：夏天到了，你傍晚出去散步看到的是什么？一起读（课件出示：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。）2、师：同学们，这幅画上都有什么？生：红霞、微风、归巢的鸟儿。3、师：你们看，在乡下，红霞微风 鸟儿和乡下人家一起，构成了一幅自然 、和谐的“ 乡村晚景图”（课件出示