信息及其特征说课

1、1.1信息及其特征一、教学内容分析和设计：信息及其特征”是教育科学出版社的高一信息技术基础第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥无味，所 以我准备在 教师的引导下，进行游戏举出现象，让学生进行探讨，然后归纳总结。有 不足之处由教师或 学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛,既让学生 学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。二、教学对象分析：这是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感 性认识 提升到理性认识。 对于 信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现 象中,发现并归纳出他们应该获得的

2、知识。老师在此过程中应起着引导的作用。教学目标：1、 知识、技能:能列举身边的各种信息，感受信息的丰富性；能列举说明信息 的一般特 征,对信息有较全面的认识。2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用 激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活 动的态度。教学重点与难点：信息特征的认识。教学设计思路：信息及其特征这节教学内容，叙述性内容较多，基本上是知识与概念介绍， 没有技能方面的教学内容，想以任务驱动的教学方法，却不知道如何设计任务，也很 难渗透情感态度与价值观的

3、教学目标。这对处理这一节课时会让人觉得非常棘手。经反复思考，我认为:针对学生基础不一、 能力不一,又是信息技术第一课的实 际,根据本节教材的教学内容，在教学设计中应该强化学生活动，增加学生感兴趣的 案例,采取了讲授法、小组探究法、问答法等多种教学手段与方法，采用融知识与 技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体的教 学过程,学生的反应就会较强 烈,兴趣会较浓厚，使学生形成积极主动的学习态度，这为打响高一信息技术课程教 学的第一炮奠定基础。教学过程：导入:演示生存实验。某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下:第一每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不

4、能超过二公斤；第 二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时 间内从森林里走出 来。问题:队员带哪三件物品合适？学生讨论:帐篷、巧克力、手机等。结论:物质、能量和信息。下面请大家阅读课本范例感觉剥夺实验”课件演示,然后我们来做个游戏，亲历 感官剥夺 你能坚持多久？游戏请几位同学和老师做实验。等学生上来以后，让他面向墙壁静止等我的 指令才能回头和说话。让其他同学保持安静并出示一张纸板，上面写着:请大家保 持安静,看看他能坚持多久？提问:为什么有的同学只能坚持几十秒钟，而有的同学坚持的时间稍长？学生回答:因为耐力不足；因为他获取不到信息。总结:由此可见，信息是人类

5、生存的基本条件，也是人类生存的基本需求。 今 天我们来学习信息技术基础第一章第一节。课件演示:1.1信息及其特征丰富多彩的信息游戏请同学们从图中找出不同之处演示两幅图片学生回答:课件演示:大家都能找出来，那是如何找出的呢？分析该游戏，引出信息的概 念。提问:那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些 属于信息？（举例学生回答:总结:其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在 于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如,医生通过听诊器来感知 我们的身体 内部的变化以确定病因。信息是用文字、数字、符号、图像、图形、 声音、情景、状态等方 式传播

6、的内容。更确切一点，信息是事物表现的一种普遍形 式,人们通过信息来认识事物和 周围的世界。课件演示:介绍信息的不同定义。信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内 容。香农:信息是用来消除不确定性的东西。指的是具有新内容或新知识的消息。钟义信:信息是事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态 和方式。信息的一般特征信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样 有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同 的特性。提问:古长城将士点燃的烽火是信息吗？学生回答老师分析:其实点燃的烽火本身只是信息的载体，

7、它里面包含的意义即有外敌 入侵,这才是信息，引出信息与信息的载体之间有一定的关系，又指明信息和信息的 载体不是同一个概念。例如：书中记载的内容属于信息，书就是信息的载体。因此， 信息需要用载体来表示和传播。提问:在我们周围存在的信息中，书刊上的文字依附于纸张，颜色依附于物体 的表面，老师讲课的声音依附于空气，大家的表情依附于我们的脸皮而存在。还有 很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？学生讨论:提问:有没有信息是不依附于任何载体而存在呢 ？学生回答:提问:这说明了什么？学生回答:课件演示1、载体依附性(1信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；(2同一个信息可以依附于不同的媒体。(3载体形式多

8、种多样，如:印刷型、机器型、声像型、网络型等。(4载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。课件演示:朝鲜战争与兰德咨询公司故事”。故事:朝鲜战争前，兰德公司向美 国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字,要价150万美元。美国国防部 认为是敲 诈,不予理睬,结果 在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一 场错误的战争”战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看,追悔莫急。学生讨论:那7个字是什么？”答案:"中国将出兵朝鲜"。提问：由此故事充分体现了信息的什么特征？学生讨论:课件演示：2、价值性信息不能直接提供给人们物质需要，但能满足人们精神生活的需要；信息

9、可以促进物质、能量的生产和使用。如GPS。信息可以增值。信息只有被人们利用才能体现出其价值。提问：信息虽不能直接提供给人们物质需要，但能满足人们精神生活的需要，怎 么理解？学生讨论:当你学习累了，到操场上打球、跑步等方式放松心情。在这个锻炼的过程中，人通过锻炼从而把心情放松，说明能满足人们精神生活的需要。提问信息可以增值，怎么理解呢？学生讨论:人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以 获得更多的信息，使原有信息增值。举例分析:商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产 品,说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。提问:台风 维达”给我们带来的伤痕依然存在，有

10、关台风 维达”的天气预报 当 时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？昨天的会议通知今天有用吗？学生回答:分析:信息的价值会随时间的变化而变化。我们生活周围还有哪些例子说明 这一点？学生回答:交通信号、股市行情、天气预报、会议通知、求职报告、市场动 态等。提问:书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗 ？回答:如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化 但所花的时间会比一般的信息长很多。课件演示:3. 信息的时效性(1信息的时效性会随着时间的推移而变化(有长或短。(2信息的时效性必须与价值性联系在一起。补充:因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓

11、的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。提问:老师讲课的内容只有一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观 众知道吗？学生回答:提问:大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的 ？学 生讨论:每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、,看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。比较:一个面包分给大家吃，分的人越多，每人吃的越少：而一句赞美的话说给大 家听，听的人越多，快乐的人也越多。 两个人交换手中的一个苹果，每个人手中还是 一个苹果。如果两个人交换所掌握的一份信息，那么每人便拥有两份信息。所以请大家不要吝啬自己 所掌握的信息，它是可以共享的。课

12、件演示:4. 信息的共享性(1信息资源共享。(2信息可以被一次、多次、同时利用。(3信息共享不会丢失、改变。提问：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？学生回答:有回答：除了上述特征，信息还具有真伪性、无色无味、概括性、再生性等，对这些特征的分析就由大家回去找其它资料对它进一步的理解。课堂考察：1、下列不属于信息的是(A、报纸上刊登的新闻B、书本中的知识C、存有程序的软盘D、电视里播放的足球比赛实况2、下列哪些不是说信息的价值(A、读书以明理B、知已知彼，百战百胜C、书中自有黄金屋D、春雨贵如油3、我们用福娃吉祥物来宣传和传递北京 2008奥运会信息，这