中班心理健康：我会倾听.doc

1、中班心理健康：我会倾听一、设计理念：听觉是人们获取外界信息并转化为主观行为的重要途径。良好的倾听能力使人们更快、更准确地掌握信息，而对于幼儿来说， 学会倾听是他们感知和理解语言的科学表现，是他们能够愉快、 顺利参与各项活动与人进行语言交流的先决条件。因此从小培养幼儿专心倾听的良好习惯，具有重要的意义。中班大部分幼儿都能够听懂教师的指示， 具有了初步的倾听能 力，但仍有不少幼儿由于不能专心倾听而出现在活动中不懂规则 或违反规则等现象，针对这一问题我设计了让幼儿学会专心倾听 并懂得遵循指示的训练活动，同时培养幼儿的注意力。二、活动目标：1 、让幼儿学会专心倾听并懂得遵循指示。2、培养幼儿的注意力。

2、三、活动准备：录音带、森林地图、各种植物和动物小卡片、若干小奖品四、活动过程：1、倾听故事我知道故事讲述的是小白兔什么都不懂，去卩总喜欢说：“我知道”， 小白兔出去玩的时候分别误把老山羊，小松鼠，朿9猬当成了狼。 后来，当他真的遇上狼的时候却又认不出，还被狼骗到了森林中差点被吃掉，幸亏小松鼠和刺猬等赶来帮助，才救了小白兔。(1) 小兔为什么差点被大灰狼吃掉？(2) 听别人讲话，不仅要注意听，还要听清，听明白。2、倾听游戏这是什么声音，让幼儿学习注意听播放录有各种声音的录音带， 让幼儿猜猜是什么声音，并适当 地调低声音。小结：为什么有一些小朋友听得出的声音多， 有些小朋友听得 出的声音少呢？因为

3、听得出的声音多的小朋友注意听了， 认真听 TO3、游戏：我会做听指令做动作，让幼儿除了学习注意听，还要学习听清，听明白(1) 当听到老师指令时做出相应动作(2) 幼儿熟悉游戏之后适当加大难度，并适时对幼儿进行表 扬和小结。小结：能做对老师所说的动作的小朋友不仅注意听清老师所讲 的话，还听明白了4、生活经验讲述。(1) 在日常生活中，小朋友在什么时候会注意倾听呢？(2) 小结：只有专心倾听我们才会听懂别人讲的话，从别人 那里知道更多的东西，而且注意倾听别人讲话也是一种礼貌。5、综合操作练习大家一起来布置，让幼儿学会遵循指示发给幼儿每人一张大森林地图， 一套小动物卡片。当小朋友听 到老师那仔细听出

4、老师低声发出的指令后， 跑回自己位置把小动 物卡片放入大森林地图中相应的位置。 给予按要求完成得即最快 又准确的幼儿奖励。反思与分析：这个活动通过逐层递进的方法成功地让幼儿明白了“倾听” 的重要性，并初步学会了应如何“倾听”，同时培养了幼儿的注 意力。但在这次的活动中我有几点不足之处：首先，在第二环节 中我没能预先判断出幼儿由于生活经验的缺乏，在我预先录制好的声音中有部分录音幼儿听不出来。其次，在生活讲述环节中我没对幼儿进行更为深入细致的引导， 使得活动与生活的联系不够 紧密。在这次的活动中，我首先通过一个故事让幼儿很容易就明白了“倾听”的重要性，并有了倾听的愿望，因此，在第二环节中让 幼儿带

5、着这一愿望进行第一步“听”的活动，在听的过程中，我有意不断地调低音量，以锻练幼儿的注意力，这时我适时地表扬 了个别细心听的幼儿，但如果这时的录音是幼儿比较熟悉的声 音，效果会更好。接下来的第三个环节中更进一步地让幼儿在听 的基础上表现出所听到的指令， 我在这时发现幼儿对“听”己产 生了较大的兴趣，便发出了较有趣味性的指令， 更激起幼儿的兴 趣，如：扭扭你的小屁股，拍拍你的小肚皮等。在接下来的生活 讲述环节中，幼儿的发言也很积极，如果这时我能进行更为深入细致的引导，会更好地达到教学目的的。一、设计理念：听觉是人们获取外界信息并转化为主观行为的重要途径。良好的倾听能力使人们更快、更准确地掌握信息，

6、而对于幼儿来说， 学会倾听是他们感知和理解语言的科学表现，是他们能够愉快、 顺利参与各项活动与人进行语言交流的先决条件。因此从小培养幼儿专心倾听的良好习惯，具有重要的意义。中班大部分幼儿都能够听懂教师的指示，具有了初步的倾听能力，但仍有不少幼儿由于不能专心倾听而出现在活动中不懂规则 或违反规则等现象，针对这一问题我设计了让幼儿学会专心倾听 并懂得遵循指示的训练活动，同时培养幼儿的注意力。二、活动目标：1 、让幼儿学会专心倾听并懂得遵循指示。2、培养幼儿的注意力。三、活动准备：录音带、森林地图、各种植物和动物小卡片、若干小奖品四、活动过程：1、倾听故事我知道故事讲述的是小白兔什么都不懂，去卩总喜

7、欢说：“我知道”， 小白兔出去玩的时候分别误把老山羊，小松鼠，朿9猬当成了狼。 后来，当他真的遇上狼的时候却又认不出，还被狼骗到了森林中差点被吃掉，幸亏小松鼠和刺猬等赶来帮助，才救了小白兔。(1) 小兔为什么差点被大灰狼吃掉？(2) 听别人讲话，不仅要注意听，还要听清，听明白。2、倾听游戏这是什么声音，让幼儿学习注意听播放录有各种声音的录音带， 让幼儿猜猜是什么声音，并适当 地调低声音。小结：为什么有一些小朋友听得出的声音多， 有些小朋友听得 出的声音少呢？因为听得出的声音多的小朋友注意听了， 认真听 TO3、游戏：我会做听指令做动作，让幼儿除了学习注意听，还要学习听清，听明白(1) 当听到老

8、师指令时做出相应动作(2) 幼儿熟悉游戏之后适当加大难度，并适时对幼儿进行表 扬和小结。小结：能做对老师所说的动作的小朋友不仅注意听清老师所讲 的话，还听明白了4、生活经验讲述。(1) 在日常生活中，小朋友在什么时候会注意倾听呢？(2) 小结：只有专心倾听我们才会听懂别人讲的话，从别人 那里知道更多的东西，而且注意倾听别人讲话也是一种礼貌。5、综合操作练习大家一起来布置，让幼儿学会遵循指示发给幼儿每人一张大森林地图， 一套小动物卡片。当小朋友听 到老师那仔细听出老师低声发出的指令后， 跑回自己位置把小动 物卡片放入大森林地图中相应的位置。 给予按要求完成得即最快 又准确的幼儿奖励。反思与分析：

9、这个活动通过逐层递进的方法成功地让幼儿明白了“倾听” 的重要性，并初步学会了应如何“倾听”，同时培养了幼儿的注 意力。但在这次的活动中我有几点不足之处：首先，在第二环节 中我没能预先判断出幼儿由于生活经验的缺乏，在我预先录制好的声音中有部分录音幼儿听不出来。其次，在生活讲述环节中我没对幼儿进行更为深入细致的引导， 使得活动与生活的联系不够 紧密。在这次的活动中，我首先通过一个故事让幼儿很容易就明白了“倾听”的重要性，并有了倾听的愿望，因此，在第二环节中让 幼儿带着这一愿望进行第一步“听”的活动，在听的过程中，我有意不断地调低音量，以锻练幼儿的注意力，这时我适时地表扬 了个别细心听的幼儿，但如果

10、这时的录音是幼儿比较熟悉的声 音，效果会更好。接下来的第三个环节中更进一步地让幼儿在听 的基础上表现出所听到的指令， 我在这时发现幼儿对“听”己产 生了较大的兴趣，便发出了较有趣味性的指令， 更激起幼儿的兴 趣，如：扭扭你的小屁股，拍拍你的小肚皮等。在接下来的生活 讲述环节中，幼儿的发言也很积极，如果这时我能进行更为深入细致的引导，会更好地达到教学目的的。一、设计理念：听觉是人们获取外界信息并转化为主观行为的重要途径。良好的倾听能力使人们更快、更准确地掌握信息，而对于幼儿来说， 学会倾听是他们感知和理解语言的科学表现，是他们能够愉快、 顺利参与各项活动与人进行语言交流的先决条件。因此从小培养幼

11、儿专心倾听的良好习惯，具有重要的意义。中班大部分幼儿都能够听懂教师的指示，具有了初步的倾听能力，但仍有不少幼儿由于不能专心倾听而出现在活动中不懂规则 或违反规则等现象，针对这一问题我设计了让幼儿学会专心倾听 并懂得遵循指示的训练活动，同时培养幼儿的注意力。二、活动目标：1 、让幼儿学会专心倾听并懂得遵循指示。2、培养幼儿的注意力。三、活动准备：录音带、森林地图、各种植物和动物小卡片、若干小奖品四、活动过程：1、倾听故事我知道故事讲述的是小白兔什么都不懂，去卩总喜欢说：“我知道”， 小白兔出去玩的时候分别误把老山羊，小松鼠，朿9猬当成了狼。 后来，当他真的遇上狼的时候却又认不出，还被狼骗到了森林

12、中差点被吃掉，幸亏小松鼠和刺猬等赶来帮助，才救了小白兔。(1) 小兔为什么差点被大灰狼吃掉？(2) 听别人讲话，不仅要注意听，还要听清，听明白。2、倾听游戏这是什么声音，让幼儿学习注意听播放录有各种声音的录音带， 让幼儿猜猜是什么声音，并适当 地调低声音。小结：为什么有一些小朋友听得出的声音多， 有些小朋友听得 出的声音少呢？因为听得出的声音多的小朋友注意听了， 认真听 TO3、游戏：我会做听指令做动作，让幼儿除了学习注意听，还要学习听清，听明白(1) 当听到老师指令时做出相应动作(2) 幼儿熟悉游戏之后适当加大难度，并适时对幼儿进行表 扬和小结。小结：能做对老师所说的动作的小朋友不仅注意听清

13、老师所讲 的话，还听明白了4、生活经验讲述。(1) 在日常生活中，小朋友在什么时候会注意倾听呢？(2) 小结：只有专心倾听我们才会听懂别人讲的话，从别人 那里知道更多的东西，而且注意倾听别人讲话也是一种礼貌。5、综合操作练习大家一起来布置，让幼儿学会遵循指示发给幼儿每人一张大森林地图， 一套小动物卡片。当小朋友听 到老师那仔细听出老师低声发出的指令后， 跑回自己位置把小动 物卡片放入大森林地图中相应的位置。 给予按要求完成得即最快 又准确的幼儿奖励。反思与分析：这个活动通过逐层递进的方法成功地让幼儿明白了“倾听” 的重要性，并初步学会了应如何“倾听”，同时培养了幼儿的注 意力。但在这次的活动中

14、我有几点不足之处：首先，在第二环节 中我没能预先判断出幼儿由于生活经验的缺乏，在我预先录制好的声音中有部分录音幼儿听不出来。其次，在生活讲述环节中我没对幼儿进行更为深入细致的引导， 使得活动与生活的联系不够 紧密。在这次的活动中，我首先通过一个故事让幼儿很容易就明白了“倾听”的重要性，并有了倾听的愿望，因此，在第二环节中让 幼儿带着这一愿望进行第一步“听”的活动，在听的过程中，我有意不断地调低音量，以锻练幼儿的注意力，这时我适时地表扬 了个别细心听的幼儿，但如果这时的录音是幼儿比较熟悉的声 音，效果会更好。接下来的第三个环节中更进一步地让幼儿在听 的基础上表现出所听到的指令， 我在这时发现幼儿

15、对“听”己产 生了较大的兴趣，便发出了较有趣味性的指令， 更激起幼儿的兴 趣，如：扭扭你的小屁股，拍拍你的小肚皮等。在接下来的生活 讲述环节中，幼儿的发言也很积极，如果这时我能进行更为深入细致的引导，会更好地达到教学目的的。一、设计理念：听觉是人们获取外界信息并转化为主观行为的重要途径。良好的倾听能力使人们更快、更准确地掌握信息，而对于幼儿来说， 学会倾听是他们感知和理解语言的科学表现，是他们能够愉快、 顺利参与各项活动与人进行语言交流的先决条件。因此从小培养幼儿专心倾听的良好习惯，具有重要的意义。中班大部分幼儿都能够听懂教师的指示，具有了初步的倾听能力，但仍有不少幼儿由于不能专心倾听而出现在

16、活动中不懂规则 或违反规则等现象，针对这一问题我设计了让幼儿学会专心倾听 并懂得遵循指示的训练活动，同时培养幼儿的注意力。二、活动目标：1 、让幼儿学会专心倾听并懂得遵循指示。2、培养幼儿的注意力。三、活动准备：录音带、森林地图、各种植物和动物小卡片、若干小奖品四、活动过程：1、倾听故事我知道故事讲述的是小白兔什么都不懂，去卩总喜欢说：“我知道”， 小白兔出去玩的时候分别误把老山羊，小松鼠，朿9猬当成了狼。 后来，当他真的遇上狼的时候却又认不出，还被狼骗到了森林中差点被吃掉，幸亏小松鼠和刺猬等赶来帮助，才救了小白兔。(1) 小兔为什么差点被大灰狼吃掉？(2) 听别人讲话，不仅要注意听，还要听清

17、，听明白。2、倾听游戏这是什么声音，让幼儿学习注意听播放录有各种声音的录音带， 让幼儿猜猜是什么声音，并适当 地调低声音。小结：为什么有一些小朋友听得出的声音多， 有些小朋友听得 出的声音少呢？因为听得出的声音多的小朋友注意听了， 认真听 TO3、游戏：我会做听指令做动作，让幼儿除了学习注意听，还要学习听清，听明白(1) 当听到老师指令时做出相应动作(2) 幼儿熟悉游戏之后适当加大难度，并适时对幼儿进行表 扬和小结。小结：能做对老师所说的动作的小朋友不仅注意听清老师所讲 的话，还听明白了4、生活经验讲述。(1) 在日常生活中，小朋友在什么时候会注意倾听呢？(2) 小结：只有专心倾听我们才会听懂

18、别人讲的话，从别人 那里知道更多的东西，而且注意倾听别人讲话也是一种礼貌。5、综合操作练习大家一起来布置，让幼儿学会遵循指示发给幼儿每人一张大森林地图， 一套小动物卡片。当小朋友听 到老师那仔细听出老师低声发出的指令后， 跑回自己位置把小动 物卡片放入大森林地图中相应的位置。 给予按要求完成得即最快 又准确的幼儿奖励。反思与分析：这个活动通过逐层递进的方法成功地让幼儿明白了“倾听” 的重要性，并初步学会了应如何“倾听”，同时培养了幼儿的注 意力。但在这次的活动中我有几点不足之处：首先，在第二环节 中我没能预先判断出幼儿由于生活经验的缺乏，在我预先录制好的声音中有部分录音幼儿听不出来。其次，在生

19、活讲述环节中我没对幼儿进行更为深入细致的引导， 使得活动与生活的联系不够 紧密。在这次的活动中，我首先通过一个故事让幼儿很容易就明白了“倾听”的重要性，并有了倾听的愿望，因此，在第二环节中让 幼儿带着这一愿望进行第一步“听”的活动，在听的过程中，我有意不断地调低音量，以锻练幼儿的注意力，这时我适时地表扬 了个别细心听的幼儿，但如果这时的录音是幼儿比较熟悉的声 音，效果会更好。接下来的第三个环节中更进一步地让幼儿在听 的基础上表现出所听到的指令， 我在这时发现幼儿对“听”己产 生了较大的兴趣，便发出了较有趣味性的指令， 更激起幼儿的兴 趣，如：扭扭你的小屁股，拍拍你的小肚皮等。在接下来的生活 讲

20、述环节中，幼儿的发言也很积极，如果这时我能进行更为深入细致的引导，会更好地达到教学目的的。一、设计理念：听觉是人们获取外界信息并转化为主观行为的重要途径。良好的倾听能力使人们更快、更准确地掌握信息，而对于幼儿来说， 学会倾听是他们感知和理解语言的科学表现，是他们能够愉快、 顺利参与各项活动与人进行语言交流的先决条件。因此从小培养幼儿专心倾听的良好习惯，具有重要的意义。中班大部分幼儿都能够听懂教师的指示，具有了初步的倾听能力，但仍有不少幼儿由于不能专心倾听而出现在活动中不懂规则 或违反规则等现象，针对这一问题我设计了让幼儿学会专心倾听 并懂得遵循指示的训练活动，同时培养幼儿的注意力。二、活动目标

21、：1 、让幼儿学会专心倾听并懂得遵循指示。2、培养幼儿的注意力。三、活动准备：录音带、森林地图、各种植物和动物小卡片、若干小奖品四、活动过程：1、倾听故事我知道故事讲述的是小白兔什么都不懂，去卩总喜欢说：“我知道”， 小白兔出去玩的时候分别误把老山羊，小松鼠，朿9猬当成了狼。 后来，当他真的遇上狼的时候却又认不出，还被狼骗到了森林中差点被吃掉，幸亏小松鼠和刺猬等赶来帮助，才救了小白兔。(1) 小兔为什么差点被大灰狼吃掉？(2) 听别人讲话，不仅要注意听，还要听清，听明白。2、倾听游戏这是什么声音，让幼儿学习注意听播放录有各种声音的录音带， 让幼儿猜猜是什么声音，并适当 地调低声音。小结：为什么

22、有一些小朋友听得出的声音多， 有些小朋友听得 出的声音少呢？因为听得出的声音多的小朋友注意听了， 认真听 TO3、游戏：我会做听指令做动作，让幼儿除了学习注意听，还要学习听清，听明白(1) 当听到老师指令时做出相应动作(2) 幼儿熟悉游戏之后适当加大难度，并适时对幼儿进行表 扬和小结。小结：能做对老师所说的动作的小朋友不仅注意听清老师所讲 的话，还听明白了4、生活经验讲述。(1) 在日常生活中，小朋友在什么时候会注意倾听呢？(2) 小结：只有专心倾听我们才会听懂别人讲的话，从别人 那里知道更多的东西，而且注意倾听别人讲话也是一种礼貌。5、综合操作练习大家一起来布置，让幼儿学会遵循指示发给幼儿每

23、人一张大森林地图， 一套小动物卡片。当小朋友听 到老师那仔细听出老师低声发出的指令后， 跑回自己位置把小动 物卡片放入大森林地图中相应的位置。 给予按要求完成得即最快 又准确的幼儿奖励。反思与分析：这个活动通过逐层递进的方法成功地让幼儿明白了“倾听” 的重要性，并初步学会了应如何“倾听”，同时培养了幼儿的注 意力。但在这次的活动中我有几点不足之处：首先，在第二环节 中我没能预先判断出幼儿由于生活经验的缺乏，在我预先录制好的声音中有部分录音幼儿听不出来。其次，在生活讲述环节中我没对幼儿进行更为深入细致的引导， 使得活动与生活的联系不够 紧密。在这次的活动中，我首先通过一个故事让幼儿很容易就明白了

24、“倾听”的重要性，并有了倾听的愿望，因此，在第二环节中让 幼儿带着这一愿望进行第一步“听”的活动，在听的过程中，我有意不断地调低音量，以锻练幼儿的注意力，这时我适时地表扬 了个别细心听的幼儿，但如果这时的录音是幼儿比较熟悉的声 音，效果会更好。接下来的第三个环节中更进一步地让幼儿在听 的基础上表现出所听到的指令， 我在这时发现幼儿对“听”己产 生了较大的兴趣，便发出了较有趣味性的指令， 更激起幼儿的兴 趣，如：扭扭你的小屁股，拍拍你的小肚皮等。在接下来的生活 讲述环节中，幼儿的发言也很积极，如果这时我能进行更为深入细致的引导，会更好地达到教学目的的。一、设计理念：听觉是人们获取外界信息并转化为

25、主观行为的重要途径。良好的倾听能力使人们更快、更准确地掌握信息，而对于幼儿来说， 学会倾听是他们感知和理解语言的科学表现，是他们能够愉快、 顺利参与各项活动与人进行语言交流的先决条件。因此从小培养幼儿专心倾听的良好习惯，具有重要的意义。中班大部分幼儿都能够听懂教师的指示，具有了初步的倾听能力，但仍有不少幼儿由于不能专心倾听而出现在活动中不懂规则 或违反规则等现象，针对这一问题我设计了让幼儿学会专心倾听 并懂得遵循指示的训练活动，同时培养幼儿的注意力。二、活动目标：1 、让幼儿学会专心倾听并懂得遵循指示。2、培养幼儿的注意力。三、活动准备：录音带、森林地图、各种植物和动物小卡片、若干小奖品四、活

26、动过程：1、倾听故事我知道故事讲述的是小白兔什么都不懂，去卩总喜欢说：“我知道”， 小白兔出去玩的时候分别误把老山羊，小松鼠，朿9猬当成了狼。 后来，当他真的遇上狼的时候却又认不出，还被狼骗到了森林中差点被吃掉，幸亏小松鼠和刺猬等赶来帮助，才救了小白兔。(1) 小兔为什么差点被大灰狼吃掉？(2) 听别人讲话，不仅要注意听，还要听清，听明白。2、倾听游戏这是什么声音，让幼儿学习注意听播放录有各种声音的录音带， 让幼儿猜猜是什么声音，并适当 地调低声音。小结：为什么有一些小朋友听得出的声音多， 有些小朋友听得 出的声音少呢？因为听得出的声音多的小朋友注意听了， 认真听 TO3、游戏：我会做听指令做

27、动作，让幼儿除了学习注意听，还要学习听清，听明白(1) 当听到老师指令时做出相应动作(2) 幼儿熟悉游戏之后适当加大难度，并适时对幼儿进行表 扬和小结。小结：能做对老师所说的动作的小朋友不仅注意听清老师所讲 的话，还听明白了4、生活经验讲述。(1) 在日常生活中，小朋友在什么时候会注意倾听呢？(2) 小结：只有专心倾听我们才会听懂别人讲的话，从别人 那里知道更多的东西，而且注意倾听别人讲话也是一种礼貌。5、综合操作练习大家一起来布置，让幼儿学会遵循指示发给幼儿每人一张大森林地图， 一套小动物卡片。当小朋友听 到老师那仔细听出老师低声发出的指令后， 跑回自己位置把小动 物卡片放入大森林地图中相应

28、的位置。 给予按要求完成得即最快 又准确的幼儿奖励。反思与分析：这个活动通过逐层递进的方法成功地让幼儿明白了“倾听” 的重要性，并初步学会了应如何“倾听”，同时培养了幼儿的注 意力。但在这次的活动中我有几点不足之处：首先，在第二环节 中我没能预先判断出幼儿由于生活经验的缺乏，在我预先录制好的声音中有部分录音幼儿听不出来。其次，在生活讲述环节中我没对幼儿进行更为深入细致的引导， 使得活动与生活的联系不够 紧密。在这次的活动中，我首先通过一个故事让幼儿很容易就明白了“倾听”的重要性，并有了倾听的愿望，因此，在第二环节中让 幼儿带着这一愿望进行第一步“听”的活动，在听的过程中，我有意不断地调低音量，

29、以锻练幼儿的注意力，这时我适时地表扬 了个别细心听的幼儿，但如果这时的录音是幼儿比较熟悉的声 音，效果会更好。接下来的第三个环节中更进一步地让幼儿在听 的基础上表现出所听到的指令， 我在这时发现幼儿对“听”己产 生了较大的兴趣，便发出了较有趣味性的指令， 更激起幼儿的兴 趣，如：扭扭你的小屁股，拍拍你的小肚皮等。在接下来的生活 讲述环节中，幼儿的发言也很积极，如果这时我能进行更为深入细致的引导，会更好地达到教学目的的。一、设计理念：听觉是人们获取外界信息并转化为主观行为的重要途径。良好的倾听能力使人们更快、更准确地掌握信息，而对于幼儿来说， 学会倾听是他们感知和理解语言的科学表现，是他们能够愉

30、快、 顺利参与各项活动与人进行语言交流的先决条件。因此从小培养幼儿专心倾听的良好习惯，具有重要的意义。中班大部分幼儿都能够听懂教师的指示，具有了初步的倾听能力，但仍有不少幼儿由于不能专心倾听而出现在活动中不懂规则 或违反规则等现象，针对这一问题我设计了让幼儿学会专心倾听 并懂得遵循指示的训练活动，同时培养幼儿的注意力。二、活动目标：1 、让幼儿学会专心倾听并懂得遵循指示。2、培养幼儿的注意力。三、活动准备：录音带、森林地图、各种植物和动物小卡片、若干小奖品四、活动过程：1、倾听故事我知道故事讲述的是小白兔什么都不懂，去卩总喜欢说：“我知道”， 小白兔出去玩的时候分别误把老山羊，小松鼠，朿9猬当

31、成了狼。 后来，当他真的遇上狼的时候却又认不出，还被狼骗到了森林中差点被吃掉，幸亏小松鼠和刺猬等赶来帮助，才救了小白兔。(1) 小兔为什么差点被大灰狼吃掉？(2) 听别人讲话，不仅要注意听，还要听清，听明白。2、倾听游戏这是什么声音，让幼儿学习注意听播放录有各种声音的录音带， 让幼儿猜猜是什么声音，并适当 地调低声音。小结：为什么有一些小朋友听得出的声音多， 有些小朋友听得 出的声音少呢？因为听得出的声音多的小朋友注意听了， 认真听 TO3、游戏：我会做听指令做动作，让幼儿除了学习注意听，还要学习听清，听明白(1) 当听到老师指令时做出相应动作(2) 幼儿熟悉游戏之后适当加大难度，并适时对幼儿

32、进行表 扬和小结。小结：能做对老师所说的动作的小朋友不仅注意听清老师所讲 的话，还听明白了4、生活经验讲述。(1) 在日常生活中，小朋友在什么时候会注意倾听呢？(2) 小结：只有专心倾听我们才会听懂别人讲的话，从别人 那里知道更多的东西，而且注意倾听别人讲话也是一种礼貌。5、综合操作练习大家一起来布置，让幼儿学会遵循指示发给幼儿每人一张大森林地图， 一套小动物卡片。当小朋友听 到老师那仔细听出老师低声发出的指令后， 跑回自己位置把小动 物卡片放入大森林地图中相应的位置。 给予按要求完成得即最快 又准确的幼儿奖励。反思与分析：这个活动通过逐层递进的方法成功地让幼儿明白了“倾听” 的重要性，并初步

33、学会了应如何“倾听”，同时培养了幼儿的注 意力。但在这次的活动中我有几点不足之处：首先，在第二环节 中我没能预先判断出幼儿由于生活经验的缺乏，在我预先录制好的声音中有部分录音幼儿听不出来。其次，在生活讲述环节中我没对幼儿进行更为深入细致的引导， 使得活动与生活的联系不够 紧密。在这次的活动中，我首先通过一个故事让幼儿很容易就明白了“倾听”的重要性，并有了倾听的愿望，因此，在第二环节中让 幼儿带着这一愿望进行第一步“听”的活动，在听的过程中，我有意不断地调低音量，以锻练幼儿的注意力，这时我适时地表扬 了个别细心听的幼儿，但如果这时的录音是幼儿比较熟悉的声 音，效果会更好。接下来的第三个环节中更进

34、一步地让幼儿在听 的基础上表现出所听到的指令， 我在这时发现幼儿对“听”己产 生了较大的兴趣，便发出了较有趣味性的指令， 更激起幼儿的兴 趣，如：扭扭你的小屁股，拍拍你的小肚皮等。在接下来的生活 讲述环节中，幼儿的发言也很积极，如果这时我能进行更为深入细致的引导，会更好地达到教学目的的。一、设计理念：听觉是人们获取外界信息并转化为主观行为的重要途径。良好的倾听能力使人们更快、更准确地掌握信息，而对于幼儿来说， 学会倾听是他们感知和理解语言的科学表现，是他们能够愉快、 顺利参与各项活动与人进行语言交流的先决条件。因此从小培养幼儿专心倾听的良好习惯，具有重要的意义。中班大部分幼儿都能够听懂教师的指

35、示，具有了初步的倾听能力，但仍有不少幼儿由于不能专心倾听而出现在活动中不懂规则 或违反规则等现象，针对这一问题我设计了让幼儿学会专心倾听 并懂得遵循指示的训练活动，同时培养幼儿的注意力。二、活动目标：1 、让幼儿学会专心倾听并懂得遵循指示。2、培养幼儿的注意力。三、活动准备：录音带、森林地图、各种植物和动物小卡片、若干小奖品四、活动过程：1、倾听故事我知道故事讲述的是小白兔什么都不懂，去卩总喜欢说：“我知道”， 小白兔出去玩的时候分别误把老山羊，小松鼠，朿9猬当成了狼。 后来，当他真的遇上狼的时候却又认不出，还被狼骗到了森林中差点被吃掉，幸亏小松鼠和刺猬等赶来帮助，才救了小白兔。(1) 小兔为

36、什么差点被大灰狼吃掉？(2) 听别人讲话，不仅要注意听，还要听清，听明白。2、倾听游戏这是什么声音，让幼儿学习注意听播放录有各种声音的录音带， 让幼儿猜猜是什么声音，并适当 地调低声音。小结：为什么有一些小朋友听得出的声音多， 有些小朋友听得 出的声音少呢？因为听得出的声音多的小朋友注意听了， 认真听 TO3、游戏：我会做听指令做动作，让幼儿除了学习注意听，还要学习听清，听明白(1) 当听到老师指令时做出相应动作(2) 幼儿熟悉游戏之后适当加大难度，并适时对幼儿进行表 扬和小结。小结：能做对老师所说的动作的小朋友不仅注意听清老师所讲 的话，还听明白了4、生活经验讲述。(1) 在日常生活中，小朋

37、友在什么时候会注意倾听呢？(2) 小结：只有专心倾听我们才会听懂别人讲的话，从别人 那里知道更多的东西，而且注意倾听别人讲话也是一种礼貌。5、综合操作练习大家一起来布置，让幼儿学会遵循指示发给幼儿每人一张大森林地图， 一套小动物卡片。当小朋友听 到老师那仔细听出老师低声发出的指令后， 跑回自己位置把小动 物卡片放入大森林地图中相应的位置。 给予按要求完成得即最快 又准确的幼儿奖励。反思与分析：这个活动通过逐层递进的方法成功地让幼儿明白了“倾听” 的重要性，并初步学会了应如何“倾听”，同时培养了幼儿的注 意力。但在这次的活动中我有几点不足之处：首先，在第二环节 中我没能预先判断出幼儿由于生活经验

38、的缺乏，在我预先录制好的声音中有部分录音幼儿听不出来。其次，在生活讲述环节中我没对幼儿进行更为深入细致的引导， 使得活动与生活的联系不够 紧密。在这次的活动中，我首先通过一个故事让幼儿很容易就明白了“倾听”的重要性，并有了倾听的愿望，因此，在第二环节中让 幼儿带着这一愿望进行第一步“听”的活动，在听的过程中，我有意不断地调低音量，以锻练幼儿的注意力，这时我适时地表扬 了个别细心听的幼儿，但如果这时的录音是幼儿比较熟悉的声 音，效果会更好。接下来的第三个环节中更进一步地让幼儿在听 的基础上表现出所听到的指令， 我在这时发现幼儿对“听”己产 生了较大的兴趣，便发出了较有趣味性的指令， 更激起幼儿的

39、兴 趣，如：扭扭你的小屁股，拍拍你的小肚皮等。在接下来的生活 讲述环节中，幼儿的发言也很积极，如果这时我能进行更为深入细致的引导，会更好地达到教学目的的。一、设计理念：听觉是人们获取外界信息并转化为主观行为的重要途径。良好的倾听能力使人们更快、更准确地掌握信息，而对于幼儿来说， 学会倾听是他们感知和理解语言的科学表现，是他们能够愉快、 顺利参与各项活动与人进行语言交流的先决条件。因此从小培养幼儿专心倾听的良好习惯，具有重要的意义。中班大部分幼儿都能够听懂教师的指示，具有了初步的倾听能力，但仍有不少幼儿由于不能专心倾听而出现在活动中不懂规则 或违反规则等现象，针对这一问题我设计了让幼儿学会专心倾

40、听 并懂得遵循指示的训练活动，同时培养幼儿的注意力。二、活动目标：1 、让幼儿学会专心倾听并懂得遵循指示。2、培养幼儿的注意力。三、活动准备：录音带、森林地图、各种植物和动物小卡片、若干小奖品四、活动过程：1、倾听故事我知道故事讲述的是小白兔什么都不懂，去卩总喜欢说：“我知道”， 小白兔出去玩的时候分别误把老山羊，小松鼠，朿9猬当成了狼。 后来，当他真的遇上狼的时候却又认不出，还被狼骗到了森林中差点被吃掉，幸亏小松鼠和刺猬等赶来帮助，才救了小白兔。(1) 小兔为什么差点被大灰狼吃掉？(2) 听别人讲话，不仅要注意听，还要听清，听明白。2、倾听游戏这是什么声音，让幼儿学习注意听播放录有各种声音的

41、录音带， 让幼儿猜猜是什么声音，并适当 地调低声音。小结：为什么有一些小朋友听得出的声音多， 有些小朋友听得 出的声音少呢？因为听得出的声音多的小朋友注意听了， 认真听 TO3、游戏：我会做听指令做动作，让幼儿除了学习注意听，还要学习听清，听明白(1) 当听到老师指令时做出相应动作(2) 幼儿熟悉游戏之后适当加大难度，并适时对幼儿进行表 扬和小结。小结：能做对老师所说的动作的小朋友不仅注意听清老师所讲 的话，还听明白了4、生活经验讲述。(1) 在日常生活中，小朋友在什么时候会注意倾听呢？(2) 小结：只有专心倾听我们才会听懂别人讲的话，从别人 那里知道更多的东西，而且注意倾听别人讲话也是一种礼

42、貌。5、综合操作练习大家一起来布置，让幼儿学会遵循指示发给幼儿每人一张大森林地图， 一套小动物卡片。当小朋友听 到老师那仔细听出老师低声发出的指令后， 跑回自己位置把小动 物卡片放入大森林地图中相应的位置。 给予按要求完成得即最快 又准确的幼儿奖励。反思与分析：这个活动通过逐层递进的方法成功地让幼儿明白了“倾听” 的重要性，并初步学会了应如何“倾听”，同时培养了幼儿的注 意力。但在这次的活动中我有几点不足之处：首先，在第二环节 中我没能预先判断出幼儿由于生活经验的缺乏，在我预先录制好的声音中有部分录音幼儿听不出来。其次，在生活讲述环节中我没对幼儿进行更为深入细致的引导， 使得活动与生活的联系不

43、够 紧密。在这次的活动中，我首先通过一个故事让幼儿很容易就明白了“倾听”的重要性，并有了倾听的愿望，因此，在第二环节中让 幼儿带着这一愿望进行第一步“听”的活动，在听的过程中，我有意不断地调低音量，以锻练幼儿的注意力，这时我适时地表扬 了个别细心听的幼儿，但如果这时的录音是幼儿比较熟悉的声 音，效果会更好。接下来的第三个环节中更进一步地让幼儿在听 的基础上表现出所听到的指令， 我在这时发现幼儿对“听”己产 生了较大的兴趣，便发出了较有趣味性的指令， 更激起幼儿的兴 趣，如：扭扭你的小屁股，拍拍你的小肚皮等。在接下来的生活 讲述环节中，幼儿的发言也很积极，如果这时我能进行更为深入细致的引导，会更好地达到教学目的的