学前教育专业浅谈幼儿园区角游戏开展的价值

1、浅谈幼儿园区角游戏开展的价值摘 要Abstract一、绪论1二、开展区角游戏对幼儿教育的重要意义2（一）培养幼儿的自主性2（二）培养幼儿的沟通交际能力2（三）推进幼儿的社会化发展2（四）培养幼儿的专注力3（五）开发幼儿的想象力与创造力3（六）培养幼儿良好的行为习惯3（七）促进幼儿身体发育健康成长4三、幼儿园开展区角游戏存在的问题分析5（一）活动区设置缺乏综合考量5（二）幼儿园活动区玩具设施等不齐全5（三）游戏开展缺乏合理性6（四）受外界因素影响较大6（五）幼儿教师引导以及组织工作开展不到位，导致活动区如同虚设6四、提高幼儿园区角游戏开展的对策7（一）合理设置区角环境7（二）配备齐全的活动区域设

2、施7（三）创建科学的游戏规则7（四）激发幼儿对区角游戏的兴趣7（五）加强教师的指导作用8（六）区角游戏开展过程中要注重“玩中学，学中玩”。8五、幼儿园区角游戏开展的应用9（一）区角游戏数一数9（二）区角游戏吹泡泡9结论10参考文献11摘 要幼儿园区角游戏活动是幼儿园教学活动中的重要内容，通过区角游戏活动能够加强师生间的交流、互动，促进幼儿个性发展，培养学生动手、动脑能力，满足幼儿学习过程中情感、兴趣、习惯养成等方面的需求。而且区角游戏活动为幼儿提供了一个轻松、愉快的游戏环境，能够激发幼儿的兴趣，吸引幼儿主动去参与和探索，培养幼儿多方面的能力。本文从开展区角游戏活动的价值出发，对如何开展幼儿园大

3、班区角游戏活动进行了研究和思考，希望对幼儿园教学起到促进作用。关键词：幼儿园；区角游戏；活动意义AbstractCorner play in kindergartens is an important part of kindergartens'teaching activities. It can strengthen the communication and interaction between teachers and students, promote the development of children's personality, cultivate stud

4、ents' practical and mental abilities, and meet the needs of emotions, interests and habits in the process of children's learning. Moreover, corner games provide a relaxed and pleasant playing environment for children, which can stimulate children's interest, attract children to participa

5、te in and explore actively, and cultivate children's various abilities. Starting from the value of developing corner games, this paper studies and considers how to carry out corner games in large classes in kindergartens, hoping to help kindergarten teaching.Key words: kindergarten; corner games

6、; activity significanceII一、绪论近年来，幼儿教育受到越来越多人的重视，提高幼儿认知水平、培养幼儿良好的行为习惯、加强幼儿的动手能力、促进幼儿良好的个性发展成为幼儿园基本的教学目标。区角游戏活动是幼儿园实践教学中重要的内容，它是幼儿自主活动的重要的形式之一，也是幼儿重要的集体活动之一，能够促进幼儿互相合作、自主活动，并通过幼儿自主活动、探索，增强幼儿动手、动脑的实践感受，促进幼儿身心健康成长。张晴.区域活动中幼儿园科学教育的渗透M.学前教海.江苏教育出版社.2010.3所以老师应重视区角游戏活动环节，开发并合理开展，为幼儿提供一个自由、快乐、有益身心的成长环境。“活动区

7、”对于幼儿而言，不仅可以让幼儿的学习生活变得更加的丰富多彩，还为幼儿的全方面的发展创造了一个有利的条件，为此，现在幼儿园也在不断的开设了区角游戏，这样就使幼儿增加了一个自主游戏的场所。这种活动和其它的活动之间存在着一个明显的不同就在于教师一定要以游戏的特点为依据，对此进行情景床色，幼儿可以使用个别的方式还可以使用小组的方式，学生通过自主操作和自主学习，进而在和环境结合起来，利用自己的知识经验，促进自身各方面发展的一种教育组织形式。之所以叫做区角游戏，是因为它围绕着的幼儿，让幼儿在活动中得到自由的发挥，使用自己喜欢的玩具，和自己喜欢的小伙伴之间进行交流沟通，从这一方面就可以发现，区角游戏的一个最

8、主要的作用就表现在有助于幼儿的各方面的不断的发展。郎先敏.活动区的创设、观察与讲评J.幼教博览，2011.1但是在实际的区角游戏的开展的情况来看，其预期的效果并没有得到有效的发挥，主要是因为幼儿教师在区角游戏中的作用没有得到很好的发挥，比如引导作用和组织作用等等，这样使很多区角游戏之间都存在着一个共同的特点就表现在相似性。本次研究主要此案去调查的方法，提出了其存在的不足之处，进而提出了有效的解决对策，最后能够有助于区角游戏的创建，围绕着幼儿的兴趣，让幼儿在玩的过程中就可以轻松的得到全方面的发展。二、开展区角游戏对幼儿教育的重要意义从幼儿的实际教学的角度来分析，就可以发现区角活动不仅具有浓厚的趣

9、味性，还是一种独特的教学方法，这主要体现在区角环节的情节的设置上，因为它具有的作用即明显又重要。第一可以大大的提高孩子的探索的积极性，第二还可以提高孩子的辨别能力和处理事情的能力，第三还有助于幼儿形成一种新观念和新意识。（一）培养幼儿的自主性区角教育方式与其他的教育方式之间存在着很大的不同，主要体现在它是培养幼儿学习自主性的一个主要策略，同时，它和传统守旧的教育方式之间也是不一样的，在传统教育方式上，大部分教师都是让幼儿死记硬背，而忽略了孩子的理解能力，关注的知识孩子的成绩和让幼儿掌握超过自己能力的知识，这些方面就可以看出教师采取的应试教育，其实这种教育方式不仅影响了幼儿创造力的发展的同时，还

10、严重的阻碍了幼儿潜力的发展。邱广翠.优化区域环境满足幼儿发展需要J.幼儿教学研究，2012.6区角教育主要是借助游戏的环境的作用来进行教学的，凭借之一因素，让教学的内容变得更加的丰富的同时，还可以让孩子对所学的知识充满了兴趣，在探索的过程中就可以轻松的学到知识，让自己成为学习的主人，一方面就可以让幼儿充满了探索的积极性，另一方面还可以有效的激发幼儿的智能，让幼儿很轻松的就可以进入到幼儿启蒙阶段。（二）培养幼儿的沟通交际能力在区角游戏中，幼儿可以使用的游戏方式主要有两种，一种是个人形式，另一种是小组形式，在幼儿选择出自己所喜欢的玩具的基础上，让幼儿可以和自己喜欢的小朋友之间一起进行玩耍。这样，幼

11、儿通过区角游戏，就能够和其它的小朋友之间进行交流，自由的表达自己的意见的同时，还可以学会如何去分享和如何去聆听。比如，在区角游戏中，幼儿们都比较喜欢一些向医生或者是教师所使用的道具，这样，就可以让这些小朋友之间一起去游戏，在游戏中，它们就可以进行交流沟通，扮演自己喜欢的角色，使用成年人的语言，进而进行有关的角色扮演游戏。幼儿在活动中，可以自由的去交流，其实，这是提高幼儿沟通交流能力的一个最有效的策略，同时，还可以有效的提高幼儿的语言表达能力，让幼儿在游戏中学会倾听和学会关爱，所以，区角游戏对幼儿的发展是一个不可缺少的条件。（三）推进幼儿的社会化发展对于幼儿的启蒙教育，最关键的一点就是拉近孩子们

12、和外界之间的距离，让孩子们都自觉的交下了很多朋友，其实这也是在实现幼儿社会化发展的过程。赵金霞.浅谈如何在幼儿园中高效开展区角游戏J.都市家教月刊,2014(2):221-221.游戏大多来源于生活，反应了现实生活的状态，老师可以设置贴近生活的区角游戏，让幼儿在游戏汇总学到生活常识，积累社会经验。如果让区角活动也融入到幼儿教学的过程中区，就可以增加孩子们之间的交流，让孩子们在活动中区发现问题，解决问题，自由的发表自己的意见，培养孩子们分析问题能力和判断能力， 自后孩子们经过共同研究给出问题的最佳答案，这样不仅增加了孩子们的交流机会，还增加了自己的朋友。比如，在区角游戏中最常用的超市购物的游戏，

13、幼儿通过扮演不同的角色共同完成游戏，加深了对买东西过程的了解，而且通过社交性游戏积累了社会经验，能够更快地适应社会。（四）培养幼儿的专注力在区角游戏的过程中，教师所起到的作用就在于引导，从不会对幼儿的选择做出指导，幼儿以自己的兴趣和爱好为依据，进而选择出自己最爱玩的玩具，教师对幼儿的游戏从不会进行引导，幼儿把自己的全部精力都放在了区角游戏上，这样就可以有效的培养幼儿的专注力。处于幼儿阶段的主要特点，是对知识的了解并不全面，主要都是在摸索的过程中进行的，增加了幼儿区角游戏的空间，幼儿以自己对事物的认知为依据，对未知的事物进行探究，全身心的投入到世界中，寻找解决问题的策略。所以，区角游戏活动的开展

14、，是培养幼儿专注力的最有效的策略。（五）开发幼儿的想象力与创造力幼儿在区角游戏中所具有的作用就是主体作用，所以，无论是幼儿的动作还是其行为，都不会受到任何因素的影响，幼儿在游戏中完全是凭借着自己的能力来创设情境，发挥自己的想象力和创造力。庄丽芳.幼儿园区角游戏环境创设的策略J.教师,2017(34) 在对幼儿开展区角游戏时，为幼儿准备了很多智力玩具，幼儿通过对这些玩具的玩耍，能够让幼儿的手脚之间形成一种协调的能力，有效的开发幼儿的智力的同时，还可以培养幼儿的创新精神。区角游戏之所以针对幼儿而开展的，主要是因为这种游戏属于一种开放性和低结构的活动，幼儿完全可以以自己的兴趣和爱好为依据，自由的来进

15、行，比如自己的依据和自己的决定，通过商量和研究、交流和讨论等来完成活动。区角游戏可以说是对幼儿的一种教育的同时，更为幼儿的成长传统造了有利的条件，所以，幼儿教师就可以把它作为样子化工手段，来培养幼儿的综合能力。（六）培养幼儿良好的行为习惯由于现在的生活条件得到了极大的改善，很多的幼儿从小就被娇生惯养，在家里比较自我，行为习惯不受约束，导致很多幼儿不懂得尊重别人、不懂得分享、不懂得自己动手，没有养成一个好的行为习惯。而通过区角游戏活动可以很好地改善这种状况，在幼儿园，幼儿的年龄大小、兴趣爱好基本相同，比较容易交流和沟通，区角游戏活动是幼儿集体活动，在集体游戏活动中，幼儿可以自己商量来进行游戏，并

16、且在游戏中会有角色分配，每个幼儿会极力扮演好自己的角色，比如“爸爸”要工作挣钱，“妈妈”要洗衣做饭，“宝宝”要关心“爸妈”等等，在这样的游戏活动中，幼儿学会了分享、协商，体验了自己动手带来的乐趣，会逐渐引导幼儿养成良好的行为习惯。（七）促进幼儿身体发育健康成长大班的幼儿年纪稍大，可以设置一些有活动量的游戏活动，能够很好地帮助幼儿身体发育，比如可以设置一些跑跳类的游戏、模仿动物的动作等，让幼儿在游戏中活动筋骨，锻炼幼儿身体的灵活性和协调性，促进幼儿身体发育，有利于幼儿健康成长。三、幼儿园开展区角游戏存在的问题分析（一）活动区设置缺乏综合考量幼儿园在活动区开展活动时，主要是以幼儿的兴趣为依据的，主

17、要目的是要有效的激发幼儿兴趣的同时，还可以开发幼儿的智力，进而提高幼儿活动的热情。但是，从幼儿园区角游戏的调查的结果来看，就可以看出现在一些幼儿对幼儿园所开展的区角活动的兴趣并不高，主要是因为活动区在设置是都是从某一方面进行思考的，并没有全面的考虑到幼儿的需求，进而在活动区中的一些设置都比较老套，和幼儿的需求之间相差甚远。郑佳,张宪冰,韩威.幼儿园区角游戏环境创设的策略J.长春教育学院学报,2015,(15)现在，幼儿教育不仅成为了当今教育中的重点，很多家长也越来越重视到了幼儿教育的作用，无论是幼儿智力开发的玩具还是幼儿智力开发的游戏种类都在不断的改进，幼儿园如果想达到区角游戏的作用，一定要考

18、虑到现在幼儿的教育目标和教育方法，以当今幼儿教育的新思想，有效的构建区角游戏的区域，进而使幼儿教育工作得到数量的进行。就拿大部分幼儿都比较喜欢的小熊请客来说，从表面上教师让幼儿成为了游戏的主体，把所有的表演权利都交给了幼儿，然而在表演区我们常常会听到这样的话：小熊开门呀！”“小鸡应该说什么话了？”“等等，其实这些声音都出自教师的口中。然而这宗行为不仅违反了游戏发展的自然规律，还表现出教师急于引导的行为，有些老师以同伴或者是角色的身份参与到了游戏中，其实他成为了游戏的主体，这在一定程度上九严重的影响了幼儿自主性的发展，这些行为都是不科学的。（二）幼儿园活动区玩具设施等不齐全现在，大部分的幼儿园都

19、在不断的建立幼儿“活动区”，在区角游戏中，幼儿就可以自由的去选择自己喜欢的玩具，去自由的玩耍，从对幼儿互动区的创建情况的调查结果就可以发现，在区角游戏中存在的一个最明显的问题就是玩具的种类欠缺。现在，幼儿园创建区角游戏是教育中的一个焦点问题，但是区角游戏在创建的过程中，最关键的因素就在于幼儿园一定要提供足够的资金，然而一些幼儿园没有这样去做，进而就影响了区角游戏的开展，影响了区角游戏顺利的开展。一些幼儿活动区的玩具种类比较多好，同时，活动的面积也不大，这些都在幼儿注意力的范围之外，进而为幼儿活动区的发展带来了负面的影响。区角游戏属于幼儿园的一个自愿开展的游戏，所以区角游戏的创建还没有制定一个统

20、一的标准，进而在区角活动的创建中，存在着很大的随意性，最终出现了和幼儿的需求之间存在着很大的差距的局面。比如大部分的幼儿都比较喜欢看病的游戏，医生在给病人看病的过程中要填写一些资料和有关的病例，从这个过程中，幼儿就可以明白医生给病人看病的过程。于是在接下来看病过程中，“小医生”就变得“随心所欲”了，幼儿L的注意力都集中在医生的工具上了，用了不同的工具给病人看病，也忽略了不同工具使用的方法了。现在的幼儿教师只有在第一次对活动的材料进行准备，往往忽视了对之后活动中材料的补充。教师应及时检查不同区域中材料的消耗情况并及时进行补充。（三）游戏开展缺乏合理性幼儿园其实是一种典型的教育机构，因为缺乏完善的

21、管理制度，在幼儿区角游戏上，无论哪一个环节，幼儿园的管理力度都比较轻，管理不当的现象大大存在。要想使幼儿区角游戏得到顺利的发展，离不开监管部门的科学的监管，同时，这一因素还对幼儿的智力发展带来一定的影响。从区角游戏的最终效果上海可以看出幼儿园的管理情况，因此就可以发现在幼儿区角游戏中，管理的作用是非常重要的。（四）受外界因素影响较大尽管幼儿也存在这着性别上的特点，但是他们的性别意识也是很模糊的，所以，一定要通过教育的氛围和教育环境的作用下，让幼儿形成性别方面的意识。在一些心理学家的眼中，幼儿性别方面的意识是在环境的影响下，通过多次的观察的基础上而形成的，但是在一些幼儿园中的环境却相差很远。比如

22、在幼儿的玩具和服装上的选择上没有进行科学的悬在，也没有以性别的基础上进行选择的。通常，大多数的小女孩都比较喜欢布娃娃和抱枕等，而男孩子比较喜欢车和枪等。所以，在购买玩具时应该考虑到性别这一因素。（五）幼儿教师引导以及组织工作开展不到位，导致活动区如同虚设幼儿园设立了“活动区”，主要原因是可以为幼儿创造一个良好的活动环境，并以此来发展有的各种能力，如果想使活动区所具有的效果得到充分的发挥，教师就应该对幼儿进行有效的引导，但是从对现在的幼儿园区角游戏的调查的结果中发自按，教师的引导作用体现的并不明显，进而影响了活动区所具有的作用的发挥。刘蓉.幼儿园主题背景下的区角游戏环境创设J.时代教育,2014

23、,(2)区角游戏主要是针对幼儿开展的，然而在一些幼儿教师方面，对区角游戏的开展没有形成一个准确的认识，一致提出在角游戏中，教师是不能参与到其中的，教师的主要任务是保护幼儿的安全。所以，一些幼儿教师忽视了区角游戏中幼儿的行为举止。实际上，在区角游戏中，教师具有的作用主要是引导，在适当时候要对幼儿给予一定能够的指导，进而发展幼儿的各种能力，比如交流能力等。四、提高幼儿园区角游戏开展的对策（一）合理设置区角环境一提到区角活动，很明显它需要一定的空间，又因为它主要是针对幼儿而开展的，所以，它应该以幼儿的身心发展的特点，在和实际环境结合起来，进而为幼儿的区角活动营造一个良好的区角环境。第一要充分发挥幼儿

24、的主体作用。区角环境一定要以幼儿的特点为依据，进而进行科学的布置，千万不能凭借自己的想象去做，比如在美工区，教师就不能仅仅考虑到美观这一因素，就把比较好看的材料放在表面，也不能把吸引幼儿的制品放在表面上。其次区角环境要干净卫生。区角活动区要适当的根据活动的需求和活动性质有目的的进行设。李嘉欣.幼儿园主题背景下的区角游戏环境创设J.课程教育研究,2016,(6)其次，有计划的调整和改变区角活动内容以及方式。这样才能激发孩子们的学习兴趣。在课堂上不感觉到枯萎烦躁。（二）配备齐全的活动区域设施根据幼儿的生活特点和年龄特点,最主要的一项内容不可忽视,在活动区安排一些玩具.未进行玩具的购买前,要充分了解

25、每一位幼儿的兴趣爱好,综合所有幼儿的习惯而去有针对性的购买一些幼儿比较喜欢的玩具类型和种类。通过玩具的魅力可以让他们度过一个愉快的课堂时间。更好的培养他们的注意力和凝聚力。从小养成合作意识，这样也可以然幼儿的大脑得到充分的开发。（三）创建科学的游戏规则首先,教师要在游戏中找好自己的位置.教师仅仅在游戏中扮演者引导作用,认真接受幼儿的么一个想法,并积极做出正确的解释和回答。马倩.试论幼儿园区角游戏环境创设的策略J.新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(11)幼儿的年龄特点也要教师做好引导工作,这样才能让幼儿在游戏中有条不紊的玩耍。活动过程中,教师的每一个动作都要富有美和感染力,让他们体会到教

26、师就像妈妈一样和蔼可亲。其次,游戏的规则制定要得到幼儿的参与。在没有进行游戏时,教师要咨询幼儿的想法,他们喜欢做哪些游戏,讨厌那些动作等等。此外,在幼儿游戏过程中难免会出现争抢等现象。教师要提前做好预防工作。如:争抢好不好,礼貌吗等等.只有这些问题在他们脑子里有印象,才能做好活动的每一个环节。（四）激发幼儿对区角游戏的兴趣了解并掌握游戏化课堂教学的宗旨。拓宽教学内容,有效实施区角游戏活动,将其价值得到充分体现，将现在的活动内容得到进一步的延伸。有规定的对幼儿的生活与学习状况进行检查和评价,即使完善幼儿不易接受的教学策略。为幼儿的全面发展而努力,争取培养出具有较强观察水平和较高分析能力的新一代,

27、整体提高幼儿园的教学质量。（五）加强教师的指导作用在区角游戏中，教师的指导有利于激发幼儿参与区角游戏的兴趣，有利于幼儿在区角游戏中获得知识与经验，有利于培养幼儿的技能，有利于培养幼儿的社会性。例如：美丽的项链：益智区有多种动手操作的材料，杨阳拿起区域活动的小蜜蜂周旋了一圈，好像决定了活动内容，毫不犹豫地坐在益智区，拿起串珠。刚想穿又放下，看看旁边的雨欣忙碌，他似乎看到津津有味，区域活动时间过去了大半，他还没有开始，突然他发现什么秘密，就问雨欣：“你是不是按颜色有规律穿的？”“是呀！”这会他才开始游戏起来，到活动结束时，他拿着按形状规律串成的项链带着我的脖子上，说老师做我的公主我表示愿意做他的公

28、主，同时也给予他很高的评价，告诉他成功了。由此可见，教师不断地在观察和倾听的基础上调整自己以跟上儿童的步伐，以进入他们有灵性的生命世界。为孩子们营造良好的物质和心理的条件，并将观察结果作为改进教学的根据，进行鼓励和扶持，不包办代替，使孩子们能够自我坚持地学习，能够自我服务，自我决策和自由选择，自己完成自己决定要做的事情。从而达到了提高幼儿的自身发展水平，并成为幼儿活动的隐性并又不可欠缺的辅助者。（六）区角游戏开展过程中要注重“玩中学，学中玩”。在区域活动中让幼儿达到玩中学和学中玩的教学手段。边玩边发现问题,及时得到处理.保证幼儿的心理不收到伤害.在游戏中根据每个学生的身心发展特点,合理安排活动

29、内容和活动规则。站在幼儿的角度分析,之所以创建活动区实际上就是为了幼儿在舒适环境下完成学习。注重培养他们的操作能力和逻辑思维。张晓丽.谈小班幼儿区角游戏的创设J.甘肃教育,2018(8) 因此，幼儿园在设计区角游戏时一定要考虑到玩中学和学中玩这一方面的内容特点,让幼儿在游戏中找到兴趣,幼儿的大脑得到充分的开发和利用。五、幼儿园区角游戏开展的应用（一）区角游戏数一数在做数一数儿歌教学时,教师充分准备好所有动物的各种资料和图片,也要把所有带 “u”读音的汉子站好队。动物卡片十张,背景图不限,和教学有关联的课件等。游戏刚一开始,请幼儿跟随投影仪上所播放的环境的改变而挑选出走过的地方以及出现的动物类型。在介绍过程中尽量使用带有方位词和量词的句子。也可以让学生自由畅谈现有的图片。采取接力的办法逐一介绍每一个图片的意义。播放动画片,请幼儿认真听儿歌结尾的发音。有些结束要幼儿一起做找朋友游戏,每一位同学可以扮演自己喜欢的动物。（二）区角游戏吹泡泡每一位幼儿对吹泡泡游戏都特别的熟悉.之所以在幼儿园的区角游戏中安排这个游戏,就是让幼儿以这个轻松并不陌生的游戏开始幼儿游戏生涯.该游戏要求教师要做好各种准备工作。如铁丝、吸