《13.胡萝卜先生的长胡子》教学设计

1、胡萝卜先生的长胡子教学设计教学目标：1.会认“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生 字的词语。2.学习预测的一些基本方法。3.有感情地朗读课文，一边读一边顺着故事情节去猜想，感 受阅读的乐趣。4.尝试续编故事。重点难点：一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐 趣。尝试续编故事。教学过程：一、激趣导入1.同学们，今天老师给大家带来了一个童话故事。（同学 们都笑了）看到大家笑得如此灿烂，有些同学甚至有些迫不 及待，那我们就赶快请出故事的主人公吧，它就是（胡萝卜 先生），给它打打招呼吧！（岀示PPT1）2师板书：胡萝卜先生，指导读准字音。3师：请大家观察图片，胡萝卜先生有什么最特别的地

2、方？生：它有一根长长的胡子。师：是的，今天我们要学的这篇课文将与它的长胡子有关, 课题就是（胡萝卜先生的长胡子）。板书完整课题，并齐读课题。（出示PPT2）二、学习预测方法1.回顾前一课总也倒不了的老屋中学到的预测方法。 总结预测方法：根据文章的题目、插图，文章内容里的一些 线索，联系生活实际等预测。2.除了上述的预测方法外，今天还要学习一些新的预测方 法。（岀示PPT3）学生自由读课后练习第一题， 并引导学生归纳总结预测方 法。 （出示PPT4）（1）多处预测。（2）依据生活常识预测。（3）预测与原文不同没关系，只要有依据就行。（4）将自己的预测随时与原文对照，及时修正，然后接 着预测。过渡

3、：同学们，接着我们将带着这些预测的方法进入到 课文的学习中去，让我们边读边预测。三、用方法，边读边预测1指名读第一自然段，大家思考：读了这一自然段，你 的预测是什么？预测的依据是什么？相机理解“发愁” “浓 密”。（出示PPT5）生1我预测课文接下来会写胡萝卜先生为胡子发愁，是根据课文内容来预测的。生2.我预测他这次很可能没刮胡子。2自由读第二自然段，着重读一读蓝颜色的词句，说说 你又有怎样的预测？（出示PPT6）（1）读到“近视”时，你有怎样的预测？生1.我预测课文会写到胡萝卜先生看不清楚什么东西。 根据生活实际预测。生2.我预测会写到他去买眼镜，也是联系生活实际预测。（2）读到“漏刮了一根

4、胡子”时，你的预测又是什么？（指 名说）（3）读到“果酱是多么好的营养品啊！ ”你的预测是什么？ 生：我的预测是他的胡子会长得很快，长得很长。联系 生活实际预测。3自由读第三自然段，说说你又有怎样的预测？（出示PPT7）交流：你读到“于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根 胡子就在一点一点地变长”时有怎样的预测？4请同学们大胆预测，接下来会发生什么事呢？（出示PPT8）学生自由发言。5.同学们刚才的预测是否和课文内容一样呢？读一读课文第五自然段吧。（岀示PPT9）交流问题（1）:我们刚才的预测和课文内容不一样时该 怎么办呢？（及时修正，然后接着预测。）交流问题（2）：当读到“线实在太短了，他的

5、风筝只能 飞过屋顶”时，预测一下男孩接下来会做什么？依据是什 么？6.（出示PPT10）,找一找男孩是怎么做的？（指句说， 相机板书：男孩做风筝线）7读一读并思考：鸟太太会怎么做？（出示PPT11）（生交流汇报，相机板书：鸟太太 晾尿布的绳）8文末的省略号是表示什么意思？（指名说，板书省略 号）四、续编故事。故事里可能还会岀现哪些人物？他们又是怎么做的？请 仿照课文的表达形式，自主预测。（PPT12）1出示课文第五、六自然段，一边出示三个引导性的问 题，一边给他们讲解：（1）谁来了？（2）他遇到了什么困难？（3）他是怎么想的？又是怎么做的呢？2分小组讨论学习，续编故事。3.汇报交流。五、阅读原文验证预测（出示PPT13）思考：你的预测和故事原文里写的有哪些相同和不同的地方？（出示PPT13- PPT17）,学生进行对比阅读。六、拓展训练。读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了什么？（出示PPT18）七、课堂小结。这节课大家学得多么开心呀！老师希望